Le quotidien et l’apprentissage scolaire
-Vivre corporellement les actions, c’est les intérioriser pour les nommer et les
...
Muscler la pince
(pouce/index) en vue de
la tenue du crayon…
verser
tamiser
transvaser pincer
essuyer
tirer
Coordonner deux actions
(tourner/appuyer) c’est considérer deux
points de vues en même temps
(celui de la vis et de la mai...
ouvrir
pilerbalayerbalayer
Plier et ranger
habiller
coiffer
mélanger
Faire des traces
Coordination des mains
Celle qui
tire dessus
Celle qui
pousse dessous
Mesure du temps qui passe…
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teddi.fr : Tout Enfant Différent a Droit à l'Instruction
L'enfant apprend par tous ses sens. Vouloir brûler les étapes en donnant trop tôt ,l'exercice sur feuille, c'est le priver d'une intériorisation de l'expérience et par conséquence l'empêcher de construire un raisonnement. C'est ainsi que naît l'enfant performant, par copier/coller au détriment de l'enfant pertinent, par réflexion intelligente. L'un est prisonnier d'une apparence et l'autre, libre de créer sa vie.

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Le quotidien et l'apprentissage scolaire .

  1. 1. Le quotidien et l’apprentissage scolaire -Vivre corporellement les actions, c’est les intérioriser pour les nommer et les conscientiser. ►Liens avec l’apprentissage du langage et de la construction de l’espace (mise en place de la communication , l’écriture, la géométrie…) La mémoire est une comparaison entre le vécu passé et le vécu présent. Elle se construit, dans un premier temps, par la répétition en action. ►Liens avec l’apprentissage de la construction du temps et de la compréhension causale (chronologie, gestion de la compréhension implicite…) -La représentation mentale, c’est l’appui de toute évocation abstraite cad sans la présence de l’objet. ►Liens avec l’apprentissage du raisonnement (inférences, opérer sur…). Comment comprendre chaque mot lu (et leurs interactions) , si la représentation, de ce qu’ils signifient, n’apparaît pas dans notre cerveau? -Passer de l’état initial à un état final par la transformation du premier; c’est agir en tant que sujet autonome et sortir du phénomène magique. ►Lien avec l’apprentissage des mathématiques, de la grammaire, de la conjugaison… Ex: Râper du pain dur c’est comprendre le passage d’un état entier à des morceaux , chemin vers l’addition (toutes les miettes rassemblées font un morceau).
  2. 2. Muscler la pince (pouce/index) en vue de la tenue du crayon…
  3. 3. verser tamiser transvaser pincer essuyer tirer
  4. 4. Coordonner deux actions (tourner/appuyer) c’est considérer deux points de vues en même temps (celui de la vis et de la main)
  5. 5. ouvrir pilerbalayerbalayer
  6. 6. Plier et ranger habiller coiffer
  7. 7. mélanger
  8. 8. Faire des traces
  9. 9. Coordination des mains Celle qui tire dessus Celle qui pousse dessous
  10. 10. Mesure du temps qui passe…

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