Trabalho realizado pelo aluno Bruno Vinícius, estudante de pedagogia da PUCPR, com o intuito de mostrar como a relação que o professor tem com os alunos em sala de aula pode afetar o desenvolvimento escolar do aluno, e amostra de pesquisa realizada em 3 salas de aula de um Centro Estadual de Ensino Básico para Jovens e Adultos
Estudar, para quê? Ciência, para quê? Parte 1 e Parte 2
Relação professor-aluno no contexto escolar - EJA
1. Relação Professor
e Aluno no contexto escolar -
EJA Bruno Vinícius da Silva – 1U
Fundamentos da didática - Pedagogia
Prof. Pura Lucia Oliver Martins
2. Contexto deste projeto
• Projeto elaborado a partir dos conteúdos ministrados em sala
de aula com base na abordagem SocioCultural, na experiência
da Prof. GONÇALVES, F. S. da pesquisa por mim realizada
em 3 salas de matérias diferentes em turmas do EJA e base no
texto abaixo:
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7.ed.
São Paulo: Ática, 2003.
3. A interação Professor-aluno
No processo de construção do conhecimento, o valor
pedagógico da interação humana é evidente, pois, através
dela que o conhecimento vai se construindo.
O educador, na sua relação com o educando, estimula e ativa o
interesse do aluno e orienta o seu esforço individual para
aprender.
O professor tem basicamente duas funções:
1. Função incentivadora e energizante
2. Função orientadora
4. Autoridade x Autoritarismo
A autoridade do professor é um fato, pois ela é inerente a sua
própria função docente. A autoridade é um valor, pois que é
garantia da liberdade. A autoridade do professor nada tem a
ver com policialismo; tem sim a ver com a conquista de uma
disciplina de vida que não se aprende em manuais e sim na
própria escalada dos obstáculos naturais. A autoridade amiga
que estimula, incentiva, orienta, reforça, mostra falhas.
Diferentemente está o autoritarismo, que pensa tudo saber e
nada mais querer aprender, quer tudo falar e nada ouvir
5. Disciplina na sala de aula
Disciplina – em relação ao indivíduo é uma regra de conduta ou
um conjunto de normas de comportamento que podem ser
impostas (heterodosciplina), ou que podem ser aceitas
livremente pelo indivíduo regulando o seu comportamento
(autodisciplina)
Therezinha Fram considera a disciplina como uma construção, o
conjunto de regra e princípios elaborados e discutidos,
através do contato com a realidade e a interação com o
outro.
6. Sugestões para desenvolvimento da
autodisciplina
- Analisar e discutir as normas de conduta proposta, contribuindo
com sugestões. Permita que o aluno participe da dinâmica da sala
de aula
- Use procedimentos que desenvolvam o autoconceito positivo dos
alunos.
- Ao repreender o aluno procure não fazê-lo em público, procure
não rotular o aluno.
- Explique a razão das regras de conduta adotadas, bem como o
porquê de sua necessidade.
- Explique ao aluno por que sua conduta é inadequada.
- Respeite e leve em conta a história pessoal do aluno
7. Direção de classe
A direção de classe supõe
-planejar as aulas;
-Selecionar e estruturar conteúdos;
-Prever e utilizar adequadamente recursos incentivadores e
materiais;
-Organizar atividades em grupo, individuais que auxiliem a
construção do conhecimento;
-Avaliar continuamente os progressos, mostrando os avanços e
dificuldades, bem como podem aperfeiçoar o conhecimento.
8. Relatório e análise
das práticas dos
professores
Grandes questões:
- Será que os alunos transformaram informações em conhecimento
- As informações que passamos são corretas
- Nas provas cobramos informações ou avaliamos o conhecimento
9. Classificação das turmas observadas
Todas as turmas são do Ensino
Fundamental
Diferentes níveis de experiência dos
professores como docentes.
Alunos com contextos
completamente diferentes entre si
Disciplina QT. alunos
Classe 1 Matemática 15
Classe 2 Artes 20
Classe 3 Inglês 20
10. MATEMÁTICA
Poucos alunos
divididos em
pequenos grupos
dispersos
Questões e
correções passadas
sem exigência de
atenção
Professor não
mostrava interesse
pelos alunos com
dificuldades
Fonte: Alagoas 24 horas
11. ARTES
Ótima relação dos
alunos com o
professor
Trabalhos
apresentados sem
seguir as exigências
do professor
Professor não exigia
a permanência dos
alunos em sala de
aula
Fonte: Impressão Digital 126
12. INGLÊS
Interação dinâmica
dos conteúdos
apresentados e
alunos
Uso dos alunos
para chamar
atenção às
questões
Incentivo por parte
da professoraFonte: www.estudoprático.com.br
13. Para o professor
-Lembre-se que cada classe é uma realidade, apresentando
características próprias. Cabe ao professor aplicar seus
conhecimentos, usar sua sensibilidade, intuição, bom senso na
orientação da aprendizagem e na direção da classe. Cada professor
encontrará o seu caminho na prática diária da sala de aula.
-Bruno Vinícius da Silva