Este documento descreve um seminário sobre ensino de ciências que aborda leitura, escrita, sexualidade, álcool e gasolina. O seminário visa desenvolver competências leitora e escritora dos alunos do ensino fundamental II por meio de atividades práticas como debates, experimentos e produção de cartazes.

1. SEMINÁRIO CENTRALIZADO
MGME- CIÊNCIAS
Diretoria de Ensino - Região Leste 2
Dirigente Regional: Eva Maria P. da França Santos
PCNP : Ana Lucia dos Santos Siqueira
Gestor escolar: Edson Raimundo dos Santos
Professores: Everton Joventino da Silva – EE Wilson Rachid
Karen Aguiar dos Santos – EE Dep. Manoel de Nóbrega
Raquel Lourenço de Matos – EE Maria de Lourdes Vieira

2. Situações de aprendizagem aplicadas no
Ensino de Ciências
Palavras chave: Leitura, escrita, sexualidade,
experimentação, álcool e gasolina.

3. Justificativa
Contextualizar o ensino de Ciências e trabalhar a
competência leitora e escritora para que os alunos possam
compreender os fenômenos reais e conhecer o mundo,
além de criar um ambiente harmonioso, mantendo as
relações, professor e aluno e dos alunos entre si,
valorizando experiências pessoais, provocando contínuas
reflexões e situações de motivação, tornando a
aprendizagem significativa.

4. Público Alvo
Alunos do Ensino Fundamental II
Objetivo
Desenvolver aspectos das competências leitora e escritora
através da aplicação de Seqüências Didáticas sobre
Sexualidade, Microrganismo e Álcool e Gasolina.

5. Expectativas
a) Alunos: Interagir e dar novos significados as atividades propostas,
de modo a conceber a leitura e escrita como ferramentas
indispensáveis neste processo.
b) Gestores: Incentivar e dar suporte a construção de práticas
educativas que mobilizem os diversos “atores” do processo de
aprendizagem.
c) Professores: Participar na construção de práticas de ensino que
tragam novos significados ao “ensinar” e “aprender”.

6. Estratégias de ensino
• Aula expositiva
dialogada;
• Leitura e elaboração
de texto;
• Vídeo;
• Jogo didático;
• Debate;
• Experimento;
• Confecções de
cartazes;

7. Recursos utilizados nas sequências didáticas
• Sexualidade
Projetor, computadores conectados a internet, cartolina, lápis, régua,
canetas, cola, tesoura, textos impressos;
. Álcool ou Gasolina
Textos impressos, recursos multimídias, papel colorset, lápis, régua,
canetas, cola e tesoura.
• Microrganismos
Recipientes ( placas de Petri ou tampas de potes de conserva), hastes
flexíveis de algodão, filme plástico, etiquetas, giz, lousa, impresso e
caderno do aluno.

8. Avaliação
Diante das atividades propostas e das expectativas inicialmente
construídas acerca deste trabalho são feitas as seguintes reflexões:
a) ações positivas:
* materiais produzidos pelos alunos;
* reflexão sobre a prática pedagógica.
b) ações a serem melhoradas:
* adaptação da sequência didática para demais turmas
* discussão com os demais professores para a construção de práticas
interdisciplinares
* disponibilidade de recursos tecnológicos aos alunos

9. Resultados
Cartazes produzidos

10. Representações e interpretação de experimento

11. Participação no jogo didático e debate
sobre Álcool e Gasolina.

12. Referências
BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Idéias, São Paulo, n. 20, p. 87-93, 1994.
Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011>. Acesso em
03 set. 2013.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
pluralidade cultural e orientação sexual. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. v. 10
SÃO PAULO: Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Ciências. Secretaria de
Educação do Estado de São Paulo. São Paulo, 2008.