Este documento discute la importancia del desarrollo de competencias socioemocionales y la amistad en el contexto académico y personal. Explica que las competencias socioemocionales se desarrollan a través del entorno familiar, social y las diferencias individuales, y que la amistad ayuda a los estudiantes a ser más competitivos, solidarios y tolerantes en la escuela. También destaca que la interacción social mejora el rendimiento académico al facilitar la adquisición de nuevos hábitos como la lectura.

1. Se dice, que una persona equilibrada e integrada en su sociedad y contexto,
desarrolló competencias sociales y emocionales que le permiten dirigirse y relacio-
narse maduramente con sus pares y superiores. Estas mismas competencias, le
ayudan al ser humano al momento de enfrentar una dificultad en su vida. Existen
cuatro pilares que deben adquirirse para conseguir ser integrales y saber convivir
en sociedad estas son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y
aprender a conocer. Pero, ¿Dónde se desarrollan estas competencias?. ¿quién es el
responsable de desarrollarlas?; ambas son muy buenas preguntas. Las competen-
cias a las cuales nos hemos referido con anticipación se denominan socio-afectivas,
y determinan la manera en cómo individuos, nos relacionaremos social y afectiva-
mente. Para el desarrollo de estas competencias intervienen varios aspectos: por
una parte esta el entorno familiar, partiendo del estilo de crianza y la interacción con
los miembros de la familia, se establecen patrones de conducta y valores que predo-
minaran en la interacción con personas externas al núcleo familiar. Por otra parte, se
encuentra el entorno social, ese al cuál nos exponemos al momento de iniciar la es-
cuela, de pertenecer a diversos clubes, el grupo de amigos y en un tercer lugar, se
encuentran las diferencias individuales de los sujetos; en otras palabras, su perso-
nalidad, la motivación interna y externa que se tenga para el impulso y logro de me-
tas. Aprenderemos pues la importancia de la amistad en el contexto académico y
personal.
CUADRO DE EJES TRANSVERSALES
Colegio Salvadoreño Inglés
ABRIL 2016
Cuarto Bimestre
Competencias socio-
afectivas.
1
La amistad, sus beneficios
a nivel escolar. 2
Hijos sociales y exitosos.
3
¿Sabias qué?
4
Sitios de enlace. 4
Contenido:
PUNTOS DE INTERÉS.
 La autoestima se
desarrolla en el interior
de cada individuo y se
retroalimenta del exterior
del mismo, es decir del
entorno y sus relaciones
sociales.
 Las capacidades de
afrontamiento de una
persona, bien dadas
en buena medida por
su autoestima y las
competencias afecti-
vas que éste posee.
 Los valores morales y
la competitividad
escolar, son clave
para el logro de una
personalidad estruc-
turada.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 La tierra y el medio ambiente.
 Amor a la naturaleza
 Limpieza
 Autoestima
 Solidaridad
 Eficiencia
 Amistad
 Fortaleza
 Respeto
 Paz
EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL

2. Sin lugar a dudas, uno delos cambios más relevantes que acontecen durante la segunda infancia y la ado-
lescencia; tiene que ver con el tipo de relaciones que se establecen con los iguales. Efectivamente, la
importancia de los amigos durante estos periodos de desarrollo, en cuanto a fuentes de actividades
compartidas de influencia recíproca y de apoyo mutuo, se ve ampliamente incrementada. Los amigos se
encuentran entre las personas más significativas para el adolescente, aparecen como algo imprescindible y
son las personas con las que más tiempo se pasa y con las que se comparten actividades más placenteras.
Por estas razones, la amistad es una fuente donde se aprenden varias cosas; una de ellas es la tolerancia y
el respeto. Los amigos no buscan señalamientos entre sí, al contrario se brindan apoyo emocional y
afectivo incondicional. Es precisamente por esta causa que los amigos con importantes para el éxito escolar
y personal, pues copian mutuamente actitudes y comportamientos que podrían determinar el rumbo de una
persona o sus rasgos de personalidad y motivaciones.
Es precisamente, en esta etapa del desarro-
llo, en la que los padres asumen una postura
vigilante y selectiva; pues debido a las expe-
riencias, tienden a determinar una influencia
positiva o negativa para su hijo. Por ejemplo:
una niña que tiene como mejor amiga a la
mejor alumna de la clase; tendemos a
pensar que en este caso, la niña posee bue-
nas influencias. Sin embargo, el niño que
tiene como mejor amigo al alumno que
posee peor conducta dentro del aula, tiene
una mala influencia a su lado y eso podrá perjudicarle su record disciplinario. La verdad al respecto, es que
los amigos nos ayudan a consolidar y a comparar introspectivamente lo que se desea o no para sí. Aunque
converjan muchas cosas comunes, la decisión de actuar o comportarse de un hijo dependerá de la asisten-
cia parental que reciba.
A nivel escolar, las amistades ayudan a los niños y niñas a ser competitivos, solidarios, colaboradores y tole-
rantes. Estos aspectos son muy importantes, porque colateralmente al proceso de enseñanza aprendizaje,
se da un currículo oculto, la convivencia que a la vez hace que el niño o niña se replantee metas sobre las
mejores maneras de convivir o relacionar un problema. En este espacio, no se trata de prohibir amigos; sino
más bien interesarse como padre en ellos para redireccionar las potencialidades de los hijos con las de los
amigos y hacer que aprenda y conviva de forma sana e individual. A través de las amistades los niños
desarrollan el pensamiento crítico y aprenden a tomar decisiones basadas en valores morales y actitudes
previamente desarrolladas en el hogar a través del núcleo familiar.
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3. Los éxitos y fracasos tempranos también
conforman nuestra personalidad y actitud
general hacia ciertas actividades o
responsabilidades. Los hijos, aprenden
conductas por observación e imitación; de
tal manera que a mayor interacción social
mayor es el aprendizaje de modelamiento
y enfrentamiento que se poseerá.
Uno de los mayores beneficios de la
amistad y las relaciones interpersonales en
general, es que dotan a los sujetos de infinidad de recursos para satisfacer sus propias necesidades y las de
otros cercanos a él. Por otra parte generan independencia y pensamiento abstracto. Poder solventar por sí
mismos problemas que se presentan día a día no es fácil, pero con la convivencia con otras personas
podemos aprender de las experiencias y repetirlas, a eso se le llama inteligencia aplicada. Los hijos, no son
felices por compensaciones tras sus acciones, sino por estimulación para lograr independencia. Por otro lado
los hijos que son tímidos y no son estimulados por su núcleo a través de la inclusión a actividades diversas
fuera de sus áreas de confort, se vuelven, totalmente dependientes, con poco o nulo criterio, moldeables y
sobre todo fácilmente influenciables.
La inteligencia escolar o la capacidad académica, no solo viene destinada por genética (el gen de la inteli-
gencia), sino además por el entorno. La inteligencia es la capa-
cidad de resolver situaciones de la mejor manera a través de la
implementación de conocimientos previos. Los conocimientos
previos pueden adquirirse por practicas propias o a través de
la escucha e interacción social. Otro beneficio de la interacción
social que facilita el éxito académico es la adquisición de nue-
vos hábitos, como el de la lectura. Cuando dentro de un grupo
social, hay niños con hábitos diferentes a los de nuestros hijos
y que son de carácter positivos, estos tienden a duplicarse y a
vivirse intensamente. El vocabulario también se ve influenciado
por la convivencia de los demás. También se desarrolla la em-
patía, el respeto y el sentido de la inclusividad.
Al lograr estos pequeños cambios que pueden ser controlados
y supervisados por los padres, irreversiblemente dotamos a los hijos de responsabilidad y madurez; aspectos
fundamentales para el éxito y la toma de decisiones. No se trata de obligarlos a ser sociales, sino a motivar-
los para que busquen entre sus pares afinidad y mejoren juntos sus habilidades y competencias.
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amistad-en-la-escuela.html
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 http://www.ucaldas.edu.co/portal/la-importancia-de-los-
amigos-en-nuestra-vida/
 http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-
buenas-y-malas-influencias.html
 http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-
buenas-y-malas-influencias.html
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La Pontificia Universidad Católica de Chile, en el 2013 realizó un estudio que reveló, que los niños en
edad escolar entre 8 y 16 años, que poseen mayores entornos de convivencia e interacción son 30%
más inteligentes emocional y cognitivamente que aquellos que tienen una vida “normal” y poco activa.
También indicó que los jóvenes entre los mismos rangos de edades, que pertenecían aun grupo social
por más de dos años, son más estables emocionalmente y colaboradores que el resto, señalando
también que hay una estrecha relación entre el factor social con el desarrollo personal y el logro de la
autorrealización como persona.