1. BOLETÍN DE VALORES
II BIMESTRE
Colegio Salvadoreño Inglés NOVIEMBRE DE 2011- FEBRERO DE 2012
Contenido:
ASUMO MI RESPONSABILIDAD
“El responsable es aquel que responde por sus actos, se Introducción: Asumo mi responsabilidad. 1
hace cargo de sus consecuencias y aprende de ellas”.
Anónimo. Responsabilidad familiar: iniciemos por la 2y3
crianza de los hijos e hijas.
Crianza de los hijos e hijas. 3
Compartiendo responsabilidades.
Responsabilidad y éxito escolar. 4
¿Sabías que? 5
Evaluación de primera Escuela para Padres. 6
La responsabilidad puede entenderse en diversas áreas Todo padre y madre que desea asumir su papel en la
como relaciones sociales, familiares, trabajo, que consti- familia con responsabilidad inicia por el orden, enten-
tuye la independencia de uno mismo. diendo y haciendo cumplir el rol que corresponde a
Podemos decir que la responsabilidad se define co- cada uno dentro de ella. Asimismo mantiene un equi-
mo autonomía y libertad para hacer. Tener una fami- librio en la toma de decisiones para prevenir el surgi-
lia nos hace responsables de ella, de asumir los com- miento de problemas familiares que influyan en un
promisos materiales, educativos y emocionales con hi- inadecuado desarrollo psico social de sus miembros.
jos/as y pareja.
CUADRO DE EJES TRANSVERSALES Y VALORES
EDUCACION PARA LA IGUALDAD EDUCACION EN EDUCACION PARA EL
DE OPORTUNIDADES DE AMBOS POBLACIÓN CONSUMO INTELIGENTE
SEXOS
Justicia. Orden.
Humildad.
Prudencia. Calidad.
Lealtad.
Responsabilidad. Éxito.
Legalidad. Democracia.
Higiene personal.

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RESPONSABILIDAD EN LA FAMILIA: INICIEMOS POR LA CRIANZA
DE LOS HIJOS E HIJAS.
En principio los sistemas de jerarquización fami-
Los hijos e hijas que son educados por este tipo de
liar tradicional estaban formados por el matrimo-
padres generalmente son muy obedientes, parecen
nio de un hombre con una mujer que debían carentes de espontaneidad, curiosidad y originalidad,
permanecer casados hasta la muerte de uno de generalmente son dominados por sus compañeros.
ellos. Su función principal era la de tener hijos e
hijas, cuidarlos y educarlos. Permisivo.: Padres poco exigentes, que atienden las
necesidades de sus hijos e hijas. Este tipo de padres
Actualmente estos sistemas han cambiado por
tienen una actitud tolerante a los impulsos de los
la frecuente separación de parejas y la falta de un
niños/as, usan muy poco el castigo como medida
papel protagónico de uno de los padres dentro del disciplinaria, dejan que tomen sus propias decisiones,
rol que le corresponde jugar en la familia. establecen pocas reglas de comportamiento y son
Por lo general y no debería ser así; es uno de los afectuosos. Los niños/as que crecen en este tipo de
padres, quien asume la responsabilidad total o familias tienen falta de control de su impulsividad, lo
que los hace ser inmaduros para su edad, pocas
parcial del hogar convirtiéndose en mamá y papá
habilidades sociales y cognitivas.
a la vez, lo que en muchas ocasiones le hace
perder el control, no solo emocional sino de la Negligentes: con poca exigencia y poca atención a las
familia. Convirtiendo el hogar en un lugar lleno necesidades de sus hijos e hijas. Estos padres son muy
de tensiones donde se ponen de manifiesto acti-
parecidos al estilo anterior, pero la principal diferencia
tudes hostiles entre sus miembros.
es la poca atención que ponen a los hijos e hijas y las
A lo anterior agreguemos el tiempo del cual dispo- escasas muestras de afecto que les prodigan. Los
ne realmente la persona que asume el rol parental, niños/as que son criados en este tipo de familias,
lo que le obliga a delegar su responsabilidad de suelen tener problemas de autocontrol, pobre
educar en otros/as los cuales no sabemos en reali-
funcionamiento académico y problemas de conducta
dad si cumplen con lo delegado a cabalidad y el
tanto en la escuela como en la sociedad en general.
estilo de crianza que utiliza.
Existen cuatro estilos de paternidad o de crianza
según Baumrind (2004).
Autoritario: Padres exigentes que prestan poca
atención a las necesidades de sus hijos/as.
Las exigencias de este tipo de padres no están ba-
lanceadas con las necesidades de sus hijos e hijas, la
mayoría de las veces se relacionan con ellos para
dictarles órdenes, éstas no pueden ser cuestionadas
ni negociadas; los padres se esfuerzan por remarcar
quién es la autoridad; cuando los hijos e hijas no
obedecen se les castiga, no estimulan la indepen-
dencia e individualidad.

3. Página 3
CRIANZA DE LOS HIJOS E HIJAS , CONTINUACIÓN...
Democrático: Donde los padres exigentes atienden las necesidades
de sus hijos/as. Establecen estándares claros, son firmes en sus re-
glas y usan sanciones si lo consideran necesario, apoyan la indivi-
dualidad e independencia de sus hijos e hijas, promueven la comu-
nicación abierta, escuchan sus puntos de vista, dialogan con ellos y
reconocen tanto los derechos de sus hijos/as como los suyos pro-
pios. Las características generales de los niños y niñas que han cre-
cido con padres de este tipo son: competentes social y académica-
mente, con buena autoestima y un ajuste psicológico adecuado a su
edad.
EL ESTILO DE CRIANZA QUE UTILICEMOS INFLUIRÁ GRANDE-
MENTE EN EL ALCANCE DEL ÉXITO ACADÉMICO DE NUESTROS
HIJOS E HIJAS.
COMPARTIENDO RESPONSABILIDADES
En la familia, el orden no solo consiste en tener claros los limi-
tes con respecto a la autoridad, sino que también involucra la
participación justa de cada uno de sus miembros en la realiza-
ción de tareas domésticas y diversas labores lo cual puede lograr-
se por medio del acuerdo en la asignación de responsabilidades y
rotación de las mismas no importando si se es hombre o mujer.
En un hogar donde se distribuya equitativamente las responsabi-
lidades domesticas, económicas y de crianza de hijos/as se esta
contribuyendo al crecimiento sano de la familia. Lo contrario suce-
de cuando no se realiza dicha distribución y se abusa de deter-
minado miembro en la familia. Cada uno de los involucrados de-
ben asumir su responsabilidad lo cual constituye el ser legal.
Los hijos e hijas deben cumplir con sus tareas escolares y estudio
ya que esto es lo que se espera de ellos, por lo tanto debemos
crearles hábitos. Los padres por su parte deben educar , trabajar
para pagar compromisos adquiridos y mantener la unión fami-
La legalidad dentro del colegio liar.
se práctica cumpliendo los Ser legales por lo tanto es cumplir con las normas y leyes esta-
acuerdos de nuestro Manual de blecidas en la casa, en el colegio y en la sociedad, favoreciendo así
un clima de armonía y sana convivencia entre todas las personas.
Convivencia.
En la familia deben existir acuerdos claros sobre la participa-
ción de cada miembro en diversas actividades.
En el hogar por medio del desempeño de actividades de la vida
diaria se pueden enseñar valores y evitar problemas que afecten el
desarrollo psicológico, social y afectivo de niños y niñas.

4. BOLETÍN DE VALORES
II BIMESTRE
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RESPONSABILIDAD Y ÉXITO ESCOLAR.
Entre los factores que inciden en el éxito escolar encontramos las actitudes. Aunque son muchas las
actitudes se pueden asumir en la vida ante diferentes situaciones, una resulta clave para asegurarnos el éxito
en cualquier lugar. Esta actitud clave es la de responsabilizarnos por los resultados de nuestras acciones.
El éxito escolar es un esfuerzo compartido, como principio básico de una educación de calidad, de excelencia.
Cada sector implicado puede contribuir de la siguiente manera:
Alumnado: Esfuerzo, actitud responsable y compromiso por cumplir con las demandas académicas y discipli-
narias de la institución educativa.
Las familias: Colaboración y Compromiso con el trabajo cotidiano de sus hijos e hijas, por medio del estableci-
miento de hábitos y supervisión del trabajo.
El colegio y el profesorado: Esfuerzo por construir entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes.
Responsabilidad, esfuerzo y una relación familiar armónica son tres constantes en la vida de los estudiantes que
contribuyen al alcance del éxito académico. Una de las responsabilidades de todo buen estudiante es presen-
tar sus tareas en orden y con calidad.
“La responsabilidad es la sabiduría que da la experiencia para
poder cumplir con las obligaciones”.

5. Más de dos horas al día de televisión, puede provocar problemas psicológicos en los niños/as.
Los niños/as que pasan más de dos horas al día frente al televisor son más propensos a sufrir problemas
psicológicos, según un estudio de la Universidad de Bristol, en Reino Unido. Dicha investigación, publicada
por la BBC, sostiene además que el ejercicio físico no compensa el tiempo de exposición a la pantalla.
Muchos niños/as pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisión. La televisión puede ser una
influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la formación del carácter y en la conduc-
ta. Lamentablemente muchos de los programas de televisión contienen un alto grado de violencia y ense-
ñan que está, es la mejor forma de resolver los conflictos. El impacto de la violencia en la televisión pue-
de reflejarse en la conducta inmediatamente o manifestarse más tarde en el proceso de desarrollo infantil.
Somos responsables como adultos no solo del tiempo que nuestros hijos e hijas dedican a dicha activi-
dad, sino también de los programas a los cuales son expuestos.

6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA ESCUELA PARA
PADRES 2011-2012
“EL PAPEL DE LOS PADRES: CLAVE PARA EL RENDIMIENTO ESCOLAR”
Queridos padres de familia, en esta oportunidad anexamos al presente boletín una evaluación del aprendizaje
de la primera Escuela para Padres realizada el 28 de octubre. Atentamente solicitamos responda y envíe de
forma impresa por medio de su hijo e hija a los/as maestras, las cuales harán llegar las mismas al departa-
mento de psicología para su respectiva calificación. Los resultados estarán disponibles en la boleta de notas de
sus hijos e hijas para su consulta. La fecha para enviar las evaluaciones será del 14 al 18 de noviembre de 2011.
Nombre del alumno/a: _____________________________________________________
Grado: ___________________ Sección:________________ Fecha: _________________
Nombre del padre de familia:________________________________________________
1. Defina con sus palabras rendimiento académico.
2. ¿Por qué algunos estudiantes tienen un buen rendimiento académico y otros no?
3. ¿Cómo inciden los tipos de familia en el rendimiento académico? Explique con un ejemplo.
4. ¿Cuáles son las dificultades que tienen los padres y madres para atender a sus hijos e hijas?
5. ¿Cómo incide el nivel educativo y socio económico en el rendimiento de los hijos/as? Ejemplifique.
6. Mencione y explique con sus palabras los cuatro pasos para ayudar a nuestros hijos e hijas a
mejorar su rendimiento académico.
7. ¿Qué es lo más importante que debe cuidar usted en su hijo e hija?.
SITIOS DE ENLACE
hoypadres.com
www.enplenitud.com Programa de valores elaborado por:
Lic. Evelyn Anaya
cuentosparadormir.com
Revisión Técnica:
Lic. Concepción Paz de Arias,
CONTACTANOS EN:
Dr. José Mario Arias y Equipo
85 Avenida Norte # 113, Colonia Escalón, San Salvador, El
Salvador, Centro América Multidisciplinario
Tells.: 2263-7516 *2 263-7586 * 2264-5213 Contenido de la revista para Infants y
Juniors
www.csi-elsalvador.co.uk
Lic. Francisca Idalia Ríos.