1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA)
ELEMENTOS CURRICULARES
DESCRIPTOR DESCRIPCIÓN
5 º Básico
NIVEL
Lenguaje y Comunicación
SECTOR
Textos normativos
UNIDAD
• Identificación de distintos tipos de
textos normativos: instrucciones para
operar o producir objetos, recetas,
reglamentos, reglas.
• Análisis de las instrucciones e
CONTENIDOS indicaciones contenidas en textos
normativos.
• Elaboración y discusión de reglas de
convivencia.
• Identificación de las principales
características lingüísticas de los textos
normativos: utilización del imperativo e
infinitivo; diagramación; su vinculación
con la acción y la convivencia.
• Reflexión sobre la importancia de los
textos normativos para la acción.
• Reescritura de los textos escritos
cuidando legibilidad, uso de patrones
ortográficos frecuentes y otros aspectos
formales del lenguaje escrito.
La importancia de los textos Normativos
TEMAS en la vida cotidiana
• Leen y siguen instrucciones al preparar
una receta, fabricar un objeto, utilizar un
APRENDIZAJE ESPERADO artefacto o respetar las reglas de un
juego.
• Elaboran, discuten y evalúan reglas de
convivencia social.
• Reconocen recursos lingüísticos
característicos de los textos normativos:
formas verbales tales como el
imperativo, infinitivo y futuro;
diagramación y vinculación de este tipo
de textos con la acción.
• Reconocen el valor de diversos tipos
de textos normativos en la vida cotidiana
e identifican las posibles consecuencias
de su no-acatamiento.
• Manifiestan una actitud de apertura a
las correcciones gramaticales de sus
textos.
⇒ Siguen instrucciones de diversos
textos normativos.
⇒ Crean en conjunto reglas para la
buena convivencia.
⇒ Reconocen las características
principales de los textos
INDICADORES DE LOGRO normativos.

2. ⇒ Valoran los textos normativos, ya
que éstos son necesarios para la
vida cotidiana.
⇒ Corrigen y reescriben los textos
normativos elaborados o creados
por ellos.
NOMBRE DEL RECURSO La importancia de las tics en el uso de
los textos normativos.
OBJETIVO FUNDAMENTAL Producir, con estilo personal, textos
escritos, con sintaxis y ortografía
adecuada y adaptados a diversas
situaciones comunicativas.
OBJETIVO TRANVERSAL No tiene ninguno asociado.
NIVEL 3 Producción de textos
MAPA DE PROGRESO E Escribe textos de intención literaria y no
INDICADORES literarios para expresarse, narrar,
describir y exponer. Organiza varias
ideas o informaciones sobre un tema
central, apoyadas por algunas ideas
complementarias, utilizando un
vocabulario variado. Utiliza oraciones en
las que emplea conectores de
coordinación y subordinación de uso
frecuente y los principales tiempos y
modos de la conjugación, utilizando los
signos de puntuación fundamentales y
respetando la ortografía de la mayoría
de las palabras.
INDICADORES
⇒ Escribe relatos breves sobre
experiencias de vida, anécdotas,
temas de actualidad o de ficción,
enriqueciéndolos con detalles
relevantes.
⇒ Expresa variados sentimientos o
impresiones en torno a un tema
en los poemas que escribe.
⇒ Caracteriza a las personas o
personajes que presenta en sus
textos desde diferentes puntos de
vista.
⇒ Organiza sus ideas de acuerdo
con el esquema de inicio,
desarrollo y final.
⇒ Utiliza expresiones sinónimas
para expresar ideas similares
entre sí.
⇒ Usa puntos seguidos y aparte
para organizar las ideas en sus
textos.
⇒ Escribe una noticia utilizando
consistentemente la tercera
persona y conectores que
indiquen tiempo y lugar
(entonces, luego, a continuación;
ahí, allí, aquí, en ese lugar).

3. Dimensión Tecnológica.: Utiliza diversos
programas como procesador de texto,
planillas de cálculo y de plantillas de
presentación, para escribir, editar y
ordenar información.
MAPA K – 12
Dimensión información: Recupera,
guarda y organiza información extraída
de algunas fuentes off line, y
navegación en Internet con criterios de
búsqueda definidos previamente.
Dimensión Comunicación: Intercambia
información a través de herramientas de
comunicación para la generación de
documentos simples en forma
colaborativa o colectivas
Dimensión ética: Identifica la fuente
desde donde es extraída la información.
Autolimita el tiempo dedicado a la
navegación e intercambios virtuales.

4. ELEMENTOS PEDAGOGICOS
DESCRIPTORES DESCRIPCIÓN
Esta sección de “Inicio Docente” se describe la
unidad a trabajar, el nivel, curso, la cantidad de
tiempo que se utilizará, lo que se espera de los
estudiantes. Se anexa la planificación y el guión
al docente.
En la sección de “Presentación” los alumnos
conocen la unidad de aprendizaje a trabajar. Se
les entrega una breve explicación de lo que
aprenderán y se les invita a trabajar a través de
este recurso digital de aprendizaje con este tipo
SECUENCIA DE de texto para así descubrir la importancia que
APRENDIZAJE tienen en la vida cotidiana. Por último se agrega
el guión al estudiante como orientación por parte
del profesor ante cualquier duda.
En la sección de “Activación” los alumnos se
acercan al concepto de textos normativos a
través de la observación de un power point con
ejemplos de tipos de textos normativos. Luego
responden de manera individual preguntas, a
modo de saber los conocimientos previos que
poseen respecto del tema.
En la sección de “Contenidos” se especifica el
contenido a trabajar. En esta misma sección el
alumno encontrara un power point con la
definición, características y ejemplos de textos
normativos. Los alumnos veran esta información
antes de realizar las actividades.
En la sección de “Actividades” se le indica a los
alumnos las actividades que deben realizar. En
la primera clase los alumnos tendrán que buscar
en grupos de 4 personas, información sobre los
textos normativos, sus características y
ejemplos, para crear un power point. Luego
deberán enviarlo a los demás grupos. Este
producto se revisará una vez finalizadas las
actividades de este recurso, en la clase de
Lenguaje con un data show.
En la clase dos, los mismos grupos tendrán que
crear un texto normativo (el profesor les indicará
cuál le corresponde a cada grupo de manera que
no se repitan (receta, reglas de un juego, reglas
de convivencia, instrucciones para armar un
objeto simple)), intercambiarlo con otro grupo y
llevarlo a la práctica, ejemplo: Si un grupo crea
una receta al grupo que se le entregue la receta
tendrá que realizarla.
Esto se llevará a cabo en la clase de Taller.
Los alumnos una vez finalizadas las actividades
tendrán que enviar al mail del profesor el
producto del trabajo que realizaron, para ser
evaluado. Para ellos podrán consultar las pautas
e evaluación que se utilizarán.

5. En la sección de “Evaluación”, los alumnos
tendrán trabajar de manera individual 3 itemes.
En el primero tendrán que colocar V o F según
corresponda. En el segundo tendrán que marcar
la alternativa correcta. Y En el tercer ítem deben
unir con una línea según corresponda.
Por último en la sección de “Cierre” se entrega
una breve conclusión de lo qué son los textos
normativos y la importancia éstos en la vida
cotidiana. Además los alumnos validan
verbalmente si los objetivos de este recurso se
cumplieron al finalizar la actividad.
Recursos, Insumos y
Requisitos
La evaluación del trabajo a realizar, está dada
por 2 pautas de evaluación (que está en parte de
“Actividades”, esto para que los estudiantes
conozcan los criterios que se utilizarán al
momento de ser evaluados). La primera pauta de
EVALUACIÓN evaluación se utilizará para evaluar el Powers
point que creen los alumnos y la segunda servirá
para evaluar la elaboración o producción de un
texto normativo.
La incorporación de TIC tiene como sentido
FUNDAMENTO DEL USO reforzar el propio contenido y entregarles a los
DE LAS TICS estudiantes una herramienta que podrán seguir
utilizando en otros sectores de aprendizaje.
RECURSOS:
- Recurso digital.
- Acceso a Internet.
- Materiales para la elaboración de recetas,
RECURSOS, INSUMOS Y materiales para construir objeto simple,
REQUISITOS papel para escribir las reglas de
convivencia.
INSUMOS:
- Sala de enlaces.
- Plumones y pizarra.
REQUISITOS:
- Que haya conexión a Internet.
- Que los computadores se encuentren en
buen estado.

6. 1.- Revisar de forma completa esta planificación
y tratar de cotejar antes de la implementación en
la sala de enlaces. Consultar a los alumnos si
tienen alguna duda con respecto al uso del
computador.
2.- Haber hablado previamente del uso de las
tics en la vida cotidiana, y haber discutido
previamente la importancia que tienen estos
recursos para el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por último designar los grupos de
trabajo para el power point y la creación de un
ESTRATEGIA DE texto normativo antes de subir a la sala de
IMPLEMENTACIÒN enlaces.
3.- Pedirle a los estudiantes que colaboren en el
trabajo en equipo, que se designen tareas y
todos aporten a la actividad. Esto, para que
posteriormente sean bien evaluados a través de
la pauta de evaluación.
4.- Explicarle a los estudiantes que es
aconsejable respetar los tiempos, aunque se no
alcanzaran a terminar en el tiempo asignados,
los grupos podrán acercarse a la sala de enlaces
en las horas de taller y continuar con las
actividades (aunque esto no es recomendable,
ya que esta planificación es para la clase de
Lenguaje). Por ningún motivo se suprimirán
actividades por falta de tiempo.
5.- Recordarle a los estudiantes que poseen el
guión del estudiante en caso de duda o que
pueden pedir ayuda al docente para solucionar,
ya sea un conflicto de grupo o alguna dificultad
con el recuro. Esto es con la finalidad de
aprovechar los tiempos asignados.
6.- Es importante que los alumnos intercambien
sus productos ya sea los power point y la
producción de textos, ya que así tendrían más
información del contenido y de la forma de
utilizar las herramientas tecnológicas como es el
caso del power point.
7.- Una vez evaluados los productos, todos los
estudiantes podrán ver sus resultados a través
de una plantilla en Excel elaborada por el
docente. En este caso los grupos podrán
conocer los resultados de todo el curso y los
comentarios realizados por el docente.
PROBLEMAS SOLUCIONES
POSIBLES POSIBLES
Que la conexión a Una de las soluciones
PROBLEMAS POSIBLES Internet se caiga. sería que el docente
Y SOLUCIONES cambiara la actividad
para la clase siguiente,
o que les muestre un
power point sobre los
textos normativos y se
trabajara en la clase

7. con la creación
individual de un texto
normativo. De esta
manera se estará
adelantando la parte de
las actividades donde el
grupo debe producir un
tipo de texto normativo.
El alumno que cause
Que un alumno del conflictos al interior del
grupo no quiera grupo o se dedique a
trabajar en su grupo y conversar o distraer a
esto cause conflicto sus compañeros, será
en la normal cambiado a otro grupo.
realización de las Si en este otro grupo
actividades. ocurre lo mismo se le
invitará a trabajar con el
profesor o de manera
individual, pero
recordándole que este
tipo de comportamiento
influirá en su evaluación
final.

8. PLANIFICACIÓN DE CLASE.
SECCIÓN DEL TPO. ORIENTACIONES ORIENTACIONES
RECURSO DOCENTES ESTUDIANTES
Esta sección se No hay, ya que
revisará 10 esta tarea debe
minutos antes de ser realizada por
que los el profesor.
estudiantes
comiencen con
lo que viene a
INCIO DOCENTE 20 continuación. Se
considera 20
minutos porque
es el total de las
dos clases.
Revisar esta El estudiante
sección de forma debe revisar el
completa, guión del
sobretodo el estudiante antes
guión del de comenzar a
PRESENTACIÓN 20 docente (5 utilizar el
minutos) y el recurso.
guión del
estudiante. (5
minutos)
Se le solicita al Desarrollar las
CLASE estudiante que actividades para
1 observe los activar los
textos y conocimientos
ACTIVACIÓN 10 responda previos que
preguntas, esto poseen y para
para conocer los contextualizar las
aprendizajes o actividades que
conocimientos vienen a
previos que continuación.
poseen sobre el
tema.
En esta sección Deben leer los
se solicita a los contenidos para
alumnos que conocer y
observan un manejar el
power point con concepto y las
la definición y las características
características principales de los
de los textos textos
normativos. Ante normativos.
CONTENIDOS 20 cualquier duda el Además tendrán
alumno puede que valorar la
recurrir al importancia de
profesor quien este tipo de
estará textos en la vida
monitoreando en cotidiana.
todo momento.

9. Solicitar a los Buscar
estudiantes que información en
en grupos de internet para
cuatro busquen construir en
en internet grupos un power
información para point con las
construir un características
power point. Se principales de los
les pide que textos normativos.
ingresen a pauta Deben revisar la
ACTIVIDAD 1 50 de evaluación pauta de
para conocer los evaluación para
criterios con los conocer los
que serán criterios con los
evaluados. que serán
Este producto se evaluados. Este
revisará una vez trabajo les
finalizada las dos permitirá
clases que se internalizar las
utilizarán para características
desarrollar este principales de
recurso, en la estos textos,
clase de además podrán
Lenguaje con un relacionarlos con
data show la vida cotidiana.
Solicitar a los Producen en
estudiantes que grupo texto
en los mismos normativo
grupos elaboren guiándose con las
o produzcan un indicaciones del
texto normativo. recurso y del
Se les dará el profesor. Los
tipo de texto que grupos están
deben producir; designados desde
ya sea una la clase anterior.
receta, Una vez que
instrucciones producen el texto
CLASE ACTIVIDAD 2 30 para amar un se intercambian
2 objeto simple, las los productos con
reglas de otros grupos para
convivencia para luego en la clase
el curso, las de taller llevarlos a
reglas de un la práctica. Con
juego. esta actividad los
Luego el docente alumnos se dan
indicará con que cuenta que este
grupo se deben tipo de texto se
intercambiar los utiliza mucho en la
textos. Una vez vida cotidiana.
que los grupos
tengan sus
textos, los
llevarán a la
práctica en la
clase de taller.
Ejemplo: si a un
grupo le tocó una
receta deberán
llevar a cabo la
receta y mostrar
el producto
frente al curso.

10. En esta sección se Desarrollar los 3
le pide a los itemes de la
alumnos que evaluación.
desarrollen los 3 Posteriormente
itemes de manera deben escribir sus
individual: en el resultados en el
EVALUACIÓN primero los cuaderno y
alumnos deben comunicarlo frente
responder V o F al curso. El
según docente en una
corresponda; en el planilla Excel dará
segundo ítem a conocer todos
marcar la los resultados de
alternativa las dos
30 correcta; y actividades.
finalmente en el
tercer ítem unir
según
corresponda. Se
les señala que la
evaluación
permitirá visualizar
lo que aprendieron
al realizar las
actividades del
recurso de
aprendizaje
Al finalizar, se da Leen conclusiones
una breve de lo que son los
conclusión de lo textos normativos
que son los textos y el valor que
normativos y se poseen en la vida
les pide que cotidiana de las
verbalicen si se personas. Además
cumplieron los tendrán que
CIERRE 30 objetivos al validar de manera
finalizar las oral si los objetivos
actividades. se cumplieron al
finalizar las
actividades.