OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........

K.K.T.C
MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI
İLKÖĞRETİM DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ

48- 72 AYLIK
ÇOCUKLAR İÇİN
(4 YAŞ VE ANASINIFI)
EĞİTİM PROGRAMI
2004

48 – 72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN ( 4 YAŞ VE ANASINIF )
EĞİTİM PROĞRAMININ HAZIRLANMASINDA
GÖREV ALANLARIN LİSTESİ

K.K.T.C MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI’ndan KATILANLAR

HATİCE DÜZGÜN İLKÖĞRETİM DAİRESİ MÜDÜRÜ

FERGÜN KIRLI OKULÖNESİ EGİTİM DANIŞMANI

GÜLTEN ERKAN ANASINIF ÖĞRETMENİ
FATMA KÜKRER ANASINIF ÖĞRETMENİ
ÖZLEM ÇELİK ANASINIF ÖĞRETMENİ
AYTEN AKTUNÇ ANASINIF ÖĞRETMENİ
GÖNÜL BEYAZ ANASINIF ÖĞRETMENİ
NEYİRE BÜRÜNCÜK ANASINIF ÖĞRETMENİ
FERGÜN DENİZ ANASINIF ÖĞRETMENİ
MEHTAP GÜLSEV 4 YAŞ ÖĞRETMENİ
NESLİHAN KIZIL 4 YAŞ ÖĞRETMENİ
ŞÜKRAN TOYGAN MESLEK LİSESİ ÜGRETMENİ

DIŞARDAN KATKI KOYANLAR

RAHME KAVAZ S.O.S ANAOKULU YÖNETİCİSİ
HÜLYA KOÇ D.A.İ ANASINIF ÖĞRETMENİ

KKTC Programın Özellikleri
MİLLİ EĞİTİM KÜLTÜR BAKANLIĞI 1. Program gelişimsel gereksinimleri karşılayıp gelişim
İLK ÖĞRETİM DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ alanlarının birbiri ile dinamik etkileşimini destekleyerek
çocuğun bütün gelişim alanlarındaki davranışlarını daha
üst düzeye çıkarmayı hedeflemektedir.
48-72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN OKULÖNCESİ EĞİTİM 2. Programda psikomotor, bilişsel,dil, sosyal ve duygusal
PROGRAMI gelişim alanlarına ilişkin hedeflere ayrı başlıklar altında
yer verilmiştir. Ancak özbakıma yönelik davranışlar bir
gelişim alanı olmamakla birlikte bu dönemdeki
Programın Tanıtımı çocukların mutlaka kazanması gereken becerileri
kapsadığından ayrı bir başlık altında yer almıştır.
Program 48-72 aylar arasındaki çocukların bilişsel, dil, 3. Program, çocukların kendi ilgi alanlarının farkına
psikomotor, sosyal-duygusal gelişimlerinin desteklenmesi ve özbakım varmasına, beceriler geliştirmesine, olanak tanımalıdır.
becerilerinin kazandırılmasını esas almaktadır. Program 48-72 aylık Bunun yanı sıra ilgi ve motivasyonları birbirinden farklı
çocukların geleceğin yaratıcı, üretken, çevreyi koruma bilincine sahip, olan çocukların bireysel özelliklerinin göz önüne
birbirine saygılı ve sevecen toplum bireyleri olarak yetişmesinde alınmasına da olanak sağlamalıdır.
gerekli alt yapıyı oluşturmayı amaçlamaktadır. 4. Program,özel eğitime gereksinim duyan çocuklar için de
öğretmen tarafından gerekli düzenlemeler yapılarak
Bu program geliştirilirken 1994 yılından bu yana uygulanmakta kullanılır.
olan anasınıf programı ve TC Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2002 5. Öğretmen programını hazırlarken birden fazla etkinliği
yılında hazırlanmış olan ‘ 36- 72 Aylık Çocukları İçin Okulöncesi bir araya getirerek seçtiği hedeflerin ışığında kendi
Eğitim Programı temel alınmıştır. Ayrıca değişik yaklaşımlar içinde bütünlüğü olan Eğitim Durumları hazırlamalıdır.
incelenerek, yenilikler benimsenmiş ve ülkemizin şartları, 6. Etkinlikler, çocuğa yalnızca bilgi kazandırmamalı onu
toplumumuzun kültürü ve özellikleri dikkate alınarak KKTC Milli araştırmaya, incelemeye, denemeye yönlendiren
Eğitim ve Kültür Bakanlığı amaçlarına uygun olarak hazırlanmıştır. özelliklere sahip olmalıdır. Etkinlikler uygulanırken

1 2

öğretmen , çocukta ilgi ve merak uyandırmalı, alan 48- 72 Aylık Çocukların Gelişim Özellikleri Listesi çocukların
sezdirerek öğrenme ön plana çıkarılmalıdır. gelişim seviyelerinin dğerlendirilmesinde yardımcı olacaktır.
7. Hedeflerin ve kazanılması beklenen davranışların B) Programın uygulanmasında yıllık ve haftalık olmak üzere iki
geliştirilmesinde, hiçbir zaman konu merkezli öğrenim çeşit plan kullanılacaktır.
benimsenmemelidir.
8. Her hedefin kısa sürede ve bir hedefin her çocuk 1- Yıllık Planın Hazırlanması
tarafından aynı sürede kazanılmayacağı dikkate alınarak Yıllık plan, bir yıl içerisinde gerçekleştirilecek hedefler,
hedefler yıl içerisinde tekrarlanmalıdır. kazanılması beklenen davranışlar, kavramlar, konular, özel gün ve
9. Öğretmen,eğitim süresi içinde hedef ve davranışların haftalar, gezi ve gözlemlerin dağılımını gösteren plandır.
kazanılıp kazanılmadığını sürekli gözlemlemelidir.
10. Öğretmen her çocuk için gözlediği davranışlar hakkında Yıllık Planın Hazırlanmasında öncelikle kavramlar, özel gün ve
not tutmalı, daha sonra bu notları davranış haftalar, konular, gezi ve gözlemler şartlara ve takvime uygun şekilde
değerlendirme formlarına kaydetmeli, böylece yerleştirilirler.
çocukların gelişim özellikleri de izlenmiş ve Kavram listeleri her yaş grubu için ayrı olarak verilmiştir. Her
değerlendirilmiş olmalıdır. kavram plana yerleştirilirken ilgili olduğu diğer kavramlar ile birlikte
düşünülmeli ve buna uygun olarak yerleştirilmelidir. Kavramların
Programın Uygulanmasında Dikkat Edilecek Noktalar ve plana yerleştirilmesinde basitten karmaşığa ilkesine ve bazı
İzlenecek Basamaklar kavramların tekrarının yapılmasına olanak sağlanmasına özen
gösterilmelidir.
A) Programın uygulanmasına geçilmeden önce sınıftaki Gelişimsel hedeflerin kazanılmasına yönelik hazırlanan bu
çocukların gelişim seviyelerinin, çevresel özelliklerinin, ilgi ve programda konular hedef davranışların çocuğa kazandırılmasında
ihtiyaçlarını neler olduğunun öğretmen tarafından bilinmesi büyük bir araç olarak kullanılmaktadır.Yıllık plan hazırlanırken,
önem taşımaktadır. Okula uyum sürecindeki başlangıç etkinlikleri konular, çocuğun kafasında bir bilgi dağarcığı oluşturmak üzere
çocukların gözlenmesine, seviye, ihtiyaç ve özelliklerinin genel olarak değil eğitim yaşantılarını düzenleme ve hedeflere ulaşmada araç
belirlenmesine olanak sağlayacaktır. Programın ekleri arasında yer olarak kullanılmalıdır. İşlenebilecek konu listeleri her yaş grubu için
ayrı olarak verilmiştir.
3 4

Yıllık planda özel gün ve haftaların dağılımı takvime uygun konuları, konu analizini ve uygulanacak etkinlikleri göstermek
olarak yerleştirilir. İlgili olan hedef ve kazanılması beklenen amacıyla hazırlanan plandır.
davranışlarda özel gün ve haftalar ile birlikte plana yerleştirilirler. Programdaki hedef ve kazanılması beklenen davranışlar
Yıl içinde yapılması planlanan gezi ve gözlemler yıllık planda çocukların gelişim alanlarına göre göstermesi gereken yeterlilikleri
konulara uygun olarak gösterilir. Bu planlanan gezi ve gözlemler için içeren ‘gelişimsel hedef davranışlardır’. Bir hafta süresince çocuklara
ön hazırlık yapılmasına olanak sağlayacaktır. kazandırılması planlanan hedef ve davranışların değişik gelişim
Yıllık planın hazırlanılmasında, hedeflerin ve kazanılması alanlarından olmalarına özen gösterilmelidir. Seçilen hedef ve
beklenen davranışların dağılımının yapılması ancak, çocukların davranışların 48-60 ve 60-72 aylık çocukların eğitimleri için belirlenen
gelişim özelliklerinin ve öğrenme hızlarının nasıl olduğunun süreç hedefler ve bu hedeflere ulaşmak için kazanılması beklenen
içinde belirlenmesi ile mümkün olmaktadır. Ayrıca haftalık ve günlük davranışlar listelerinde tarihi belirtilerek işaretlenmesi hangi
planda yer alacak etkinliklerin neler olacağı belirlenmeden hangi hedef davranışların ne sıklık ile üzerinde durulduğunu veya hiç
ve kazanılması beklenen davranışların kazandırılacağıda tesbit çalışılmadığının gözlenmesine imkan sağlayacaktır. Böylece farklı
edilemez. Bu nedenle hedef ve kazanılması beklenen davranışların etkinlikler planlama ve uygulama ihtiyacı duyularak programın çocuk
yıllık plana yerleştirilmesi çocukların tanınmasının ardından haftalık merkezli olma özelliği işlerlik kazanacaktır.
planların süreç içinde planlanması ile mümkün olacaktır. Hedef ve
kazandırılması beklenen davranış listeleri her yaş grubu için ayrı olarak
verilmiştir. Bu listeler bir çizelge halinde uygulandığı tarihin Etkinlikler ve Eğitim Durumları
yazılabileceği boşluklar bırakılarak hazırlanmıştır.Böylece öğretmenin
herbir hedef ve kazanılması beklenen davranışı hangi sıra ve sıklıkla Haftalık plandaki etkinliklerin yeterli sayıda ve çeşitte olması
planına yerleştirdiğini izleyebilmesine olanak sağlanmaktadır. çocukların deneyimlerinin artmasına yardımcı olacaktır. Etkinlikler,
yaparak ve yaşayarak ilkesini esas alarak hazırlanmalıdır. Ayrıca
2- Haftalık Planın Hazırlanması çocuğun aktif olarak, birden fazla duyu organını kullanabileceği
Haftalık plan bir hafta süresince çocuğa kazandırılması biçimde düzenlenmelidir.
planlanan hedef ve davranışları, öğretilecek kavramları, özel günleri,
gezi ve gözlemleri, etkinliklerin hazılanılmasında yararlanılacak

5 6

Haftalık planda yer alan etkinlikler, dil gelişimi etkinliği, fen ve 4)Yaratıcı sanat etkinliği, çocukların yaratıcılıklarının
doğa etkinliği, bilişsel gelişim etkinliği, yaratıcı sanat etkinliği, köşe geliştiği, kendilerini ifade edebildikleri, duygusal yönden rahatladıkları
etkinliği, oyun etkinliği, müzik etkinliği ve yaratıcı dramadır. ve tüm gelişim alanları açısından önemli olan bir etkinliktir. Her çeşit
boya, kağıt, yoğurma maddesi ve artık malzemenin kullanımı ile
yapılabilecek sanat etkinliğidir. Bu etkinliğin amacına ulaşması aşırı
1) Dil gelişimi etkinliği, çocukların tüm gelişim alanları süre sınırlaması yapılmamasını gerektirmektedir.
açısından çok önemli olan ve her gün uygulanması gereken, öğretmen
rehberliğinde yapılan bir grup etkinliğidir. Konu ile ilgili sohbet, 5) Oyun etkinliği, çocukların özellikle psikomotor ve sosyal
bilmece, tekerleme, parmak oyunu, şiir, değişik teknikler kullanarak gelişimlerine destek olan ve tüm gelişim alanları açısından büyük önem
hikaye anlatma, dramatizasyon, pandomim ve benzeri etkinlikler dil taşıyan bir etkinliktir. Sınıf içinde ve açık havada oynanabilen üç
gelişimi etkinliği olarak adlandırılmaktadır. aşamalı oyunlardır. Bu aşamalar ısınma hareketleri- hareketli oyun-
dinlendirici oyun şeklindedir.
2) Fen ve doğa etkinliği, çocukları incelemeye, araştırmaya,
gözlem yapmaya yönelten bir etkinliktir. Bu etkinlik gezi, gözlem ve 6) Müzik etkinliği, çocukların ritim duygularının geliştiği,
deney ve benzeri etkinlikler düzenlenerek uygulanabilir. özellikle duygusal ve sosyal gelişimlerinin desteklendiği önemli bir
etkinliktir. Ayrı bir etkinlik olarak düzenlenmesinin yanısıra her
3) Bilişsel gelişim etkinliği, çocukların kavramları öğrendikleri, etkinlikte müzik vardır olmalıdır.
nesneleri renk, boyut gibi belli özelliklerine göre eşleştirme, gruplama
problem çözme gibi becerileri kazandıkları önemli bir etkinliktir. 7) Yaratıcı drama, çocukların merak ettikleri bir konuyu
Bilişsel etknlikler üç aşamalı olarak yapılmaktadır. Birinci aşamada öğretmenin liderliğinde kendi yaratma güçlerini kullanarak grup olarak
kazandırılmak istenen kavram üç boyutlu nesneler kullanarak etkinlik öğrenme ortamları yarattıkları bir etkinliktir. Doğaçlama, öykü
düzenlenir, ikinci aşamada resimli kartlar ile oyun ve etkinlik oluşturma, pandomim yaratıcı drama etkinlikleridir.
düzenlenir, üçüncü aşamada ise kitap veya çalışma sayfalarının
uygulanması ile ilgili kavramın kazandırılacağı bilişsel etkinlik 8) Köşe etkinlikleri, serbest zaman etkinliğinde çocukların
tamamlanmış olur. istedikleri ilgi köşesini seçip özgürce oynadığı etkinliktir. Çocukların
sosyal ve duygusal gelişimlerinde büyük önem taşımaktadır. Sınıf
7 8

ortamında olması gereken köşeler; evcilik köşesi, kitap köşesi, masa
oyuncakları köşesi, kukla köşesi, blok köşesi, fen ve doğa köşesi,
müzik köşesi, dramatik etkinlikler köşesi, alışveriş köşesi vb.

Eğitim Ortamının Düzenlenmesi

Eğitim ortamı düzenlenirken çevrede bulunan artık
materyallerden, günlük yaşamda kullanılan gerçek materyallerden
yararlanılmalıdır. Ortam düzenlenirken ilgi köşeleri oluşturulmalıdır.
Ortam tehlikelerden uzak olmalıdır.
Köşeler oluşturulurken ailelerin katılımı sağlanarak
çocukların evden artık materyaller ve gerçek malzemeler getirmeleri
sağlanabilir.
Duvarlarda yeterince pano bulunmalıdır. Bu panolar
öğretilenlerin asılmasının yanı sıra çocukların yaptıkları çalışmaların
sergilenmesinde de kullanılmalıdır.

9 10

Miktar Kavramı

Az - Çok
Dolu- Boş
Yarım- Bütün

48-60 AYLIK ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNE UYGUN
OLAN KAVRAMLARIN LİSTESİ Mekan Kavramı

Renk Kavramı İçinde- Dışında
Üstünde- Altında
Ana Renkler (kırmızı, sarı,mavi) Önünde- Arkasında
Ara Renkler (turuncu, mor, yeşil)

Zıt Kavramlar
Şekil Kavramı
Sıcak-Soğuk Sert- Yumuşak Canlı- Cansız
Daire, Üçgen, Kare Yaşlı- Genç Hızlı- Yavaş Islak- Kuru
Eski- Yeni Mutlu- Üzgün Temiz- Kirli

Boyut Kavramı

Sayı Kavramı
Büyük, Küçük
1’den 10’a kadar ritmik sayma
Uzun, Kısa
Nesneler arası bire bir ilişki kurma.
Nesne resimleri arasında bire bir ilişki kurma.
11 12

Yakın çevresindeki 1’den 5’e kadar olan nesneleri sayma. Dolu- Boş
1’den 5’e kadar olan nesne resimlerini sayma. Yarım- Bütün
Biraz- Hepsi
Hiç

Mekan Kavramı
60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNE UYGUN OLAN İçinde- Dışında Ortasında
KAVRAMLARIN LİSTESİ Üstünde- Altında Yukarıda- Aşağıda
Önünde- Arkasında Sağ-Sol
Renk Kavramı
Ana Renkler (kırmızı, sarı,mavi)
Ara Renkler (turuncu, mor, yeşil) Zıt Kavramlar
Diğer Renkler ( kahverengi, pembe, gri, siyah, beyaz) Sıcak-Soğuk Sert- Yumuşak Canlı- Cansız
Yaşlı- Genç Hızlı- Yavaş Islak- Kuru
Şekil Kavramı Eski- Yeni Mutlu- Üzgün Temiz- Kirli
Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen, Oval

Sayı Kavramı
Boyut Kavramı
1’den 20’a kadar ritmik sayma
Büyük- Küçük
Nesneler arası bire bir ilişki kurma.
Uzun- Kısa
Nesne resimleri arasında bire bir ilişki kurma.
Dar- Geniş
Yakın çevresindeki 1’den 10’a kadar olan nesneleri sayma.
Kalın- İnce
1’den 10’a kadar olan nesne resimlerini sayma.
1’den 9’a kadar rakamları tanıma.
1’den 10’a kadar sayıları sıralama.
Miktar Kavramı
1’den 10’a kadar olan nesne gruplarıyla toplama ve çıkarma yapma.
Az - Çok
13 14

1’den 10’a kadar olan nesne grubu resimleriyle toplama ve çıkarma
yapma.

48-60 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN YILLIK 60-72 AYLIK ÇOCUKLAR İÇİN YILLIK
PROGRAMDA YER ALABİLECEK KONULAR LİSTESİ PROGRAMDA YER ALABİLECEK KONULAR LİSTESİ

Ben ve Okulum. Ben ve Okulum.
Ben, Arkadaşlarım ve Oyuncaklarım. Ben, Arkadaşlarım ve Oyuncaklarım.
Ben ve Ailem. Ben ve Ailem.
Ben ve Evim, Ev Kazaları. Ben ve Evim, Ev Kazaları.
Sosyal Çevremiz Sosyal Çevremiz
Vücudumuz ve Sağlığımız Vücudumuz
Hayvanlar Sağlığımız ve Sağlıklı yaşam
Bitkiler Hayvanlar
Taşıtlar ve Trafik Kuralları Bitkiler
Ülkemiz Kıbrıs Taşıtlar ve Trafik Kuralları
Dünyamız ve Gökyüzü İletişim
Toplumda İşbölümü
Ülkemiz Kıbrıs
Dünyamız ve Gökyüzü

15 16

Ocak Ağaç ve orman Haftası

............ Trafik Haftası

ÖZEL GÜNLER VE HAFTALAR LİSTESİ 22 Mart Dünya Su Günü

Tarih Özel Günler 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

4 Ekim Hayvanları Koruma Günü 1 Mayıs İşçi ve Bahar Bayramı

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Mayıs Anneler Günü

10 Kasım Atatürk Haftası 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı

15 Kasım KKTC’nin Kuruluşu 1 Haziran Dünya Çocuk Günü

24 Kasım Öğretmenler Günü Dini Bayramlar Günü Geldikçe Kutlanır

12-18 Aralık Yerli Malı Haftası

21 Aralık Milli Mücadele ve Şehitler Haftası

31 Aralık Yeni Yıl

Ocak Dr Fazıl Küçük’ü Anma Töreni
17 18

Not: Örnek olarak hazırlanmış bir
programdır.Uygulamada farklı saatlere ve etkinliklere
göre hazırlanabilir.

48-60 AY (4 YAŞ) ÇOCUKLAR İÇİN 60-72 AY (ANASINIF-5 YAŞ) ÇOCUKLAR
GÜNLÜK ZAMAN ÇİZELGESİ İÇİN GÜNLÜK ZAMAN ÇİZELGESİ

Saatler Etkinlikler Saatler Etkinlikler
8:30 :- 9:00 Kahvaltı 8:00 - 8:40 İletişim ve Kaynaşma Saati
Oyun Etkinliği 8:40 - 9:00 Kahvaltı
9:00 - 9:20 Teneffüs 9:00 - 9:20 Teneffüs
9:20 -10:00 İletişim ve Kaynaşma Saati 9:20 –10:00 Eğitsel Etkinlikler
İlgi Köşelerinde Oyun 10:00-10:20 Teneffüs
10:00-10:20 Teneffüs 10:20-11:00 Eğitsel Etkinlikler
10:20-11:00 Dil Gelişimi Etkinliği veya 11:00-11:20 Teneffüs
Bilişsel Gelişim Etkinliği 11:20-12:00 Müzik Etkinliği
Meyve Saati(son 15 dakika) Yaratıcı Drama
11:00-11:20 Teneffüs Etkinliği
11:20-12:00 Yaratıcı Sanat Etkinliği Günün
Müzik Etkinliği Değerlendirilmesi
Fen ve Doğa Etkinliği
19 20

MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI
İLKÖĞRETİM DAİRESİ

48 - 72 AYLIK ( 5-6 YAŞ )

ÇOCUKLARIN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
TAKİP FORMU

48 – 72 AYLIK
ÇOCUKLARIN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
TAKİP FORMU

48 – 60 Aylık Çocukların Gelişim Özellikleri

Psikomotor Gelişim

1 Çizgi üzerinde yürür
2 Daire etrafında yürür
3 Çift ayakla uzağa atlar.
4 Çift ayakla sıçrar
5 Geri geri çift ayak sıçrar.
6 Tek ayak üzerinde sıçrar.
7 Tek ayak üzerinde 5-7 saniye durur.
8 Ayak değiştirerek iner-çıkar.
9 Yuvarlanmakta olan topa tekme atar.
10 Atılan topu yakalar.
11 Yerden zıplayan topu yakalar.
12 Topu kendisi sıçratıp yakalar.
13 Bir metre yukarı atılan topu yakalar.
14 Hareket halindeki büyük bir topu ayağı ile
durdurur.
15 20cm. yükseklikten atlar.

16 Kendine doğru zıplatılan topu yakalar.
17 Parmak ucunda yürür.
18 Topuk ve ayak ucuyla yürür.
19 Topuk ve ayak ucuyla geri geri yürür.
20 Dokuz blokla kule yapar.
21 Plastik çivi tahtasına çivi takar – söker.
22 Daire şeklini çizer.
23 Kare şeklini çizer.
24 Üçgen şeklini çizer.
25 Makasla basit şekilleri keser.
26 Oyun hamuru gibi yumuşak materyalleri
kullanarak değişik şekiller oluşturur.
27 Çeşitli şekiller çizer ve boyar.
28 İpe boncuk, makarna vb. dizer.
29 Çeşitli malzemlerle baskı yapar.
30 Bir kaptan başka bir kaba sıvıları boşaltır.
31 Ritme uygun dans eder.

Özbakım becerileri

1 Düğmesiz ve bağsız giysileri yardımsız giyinir.

2 Yardımla saçını tarar.
3 Giysisindeki büyük düğmeleri ilikler – çözer.
4 Giysilerinin önünü – arkasını ayırt eder.
5 Ellerini yıkar.
6 Dişlerini fırçalar.
7 Sözel ipuçları ile tabakları, peçeteleri, çatal ve
kaşıkları doğru yerleştirerek sofra kurmaya
yardım eder.
8 Boyuna uygun bir askıya ceketini veya hırkasını
asar.

9 Masada kirletiği kendine ait yeri temizler.
10 Gece gereksinim duyduğunda uyanır ve tuvalete
gider.
11 Burnunu mendille siler.
12 Ev işlerine yardım eder.
13 Kendisine ait eşyaları toplar.
14 Yardım ile bıçak kullanır.

Sosyal – Duygusal Gelişim

1 Toplum içinde kendisinden beklenen uygun
davranışarı gösterir.
2 Yetişkilerin konuşmalarına katılır.
3 Aldığı sorumlulukları yerine getirir.
4 Nezaket kurallarını uygular.
5 Kendisinden küçüklere sevgi ve ilgi gösterir.
6 Oyuncaklarını paylaşır.
7 Yetişkinlerin yönettiği grup oyunlarına katılır.
8 Diğer çocuklarla çeşitli oyunlar oynar.
9 Basit kurallı oyunlar oynar.
10 Sırasını bekler.
11 Haklarını korur.
12 Övgüden hoşlanır, yaptığı işin beğenilmesini
ister.
13 Kendisi ile ilgili sorulara uygun cevaplar verir.
14 Duygularını ifade eder.
15 Bir sorunu olduğu zaman yardım eder.
16 Sofra kurallarına uyar.
17 Adını, soyadını ve yaşını bilir.

Bilişsel Gelişim

1 Büyük–küçük , az–çok, açık-kapalı, uzun-kısayı
resimde ayırt eder.
2 4-8 parçalı yap-bozu yapar.
3 Sayı ile nesne arasında ilişki kurar (1’den 10’a
kadar).
4 1’den 10’a kadar sayar.
5 Yetişkinin istedği sayıdaki nesneyi verir (1’den
10’a kadar).
6 İki yarım daireyi birleştirilip daire yapar.
7 Nesnelerin neden yapıldığı söyler.
8 “Neden evimiz, kitabımız, saatiniz, gözlerimiz
vardır” gibi soruları cevaplandırır.
9 Tamamlanmamış insan resmine kol ve bacak
çizer.
10 Resmi gösterilen mesleklerin adını söyler.
11 Meslekler ile kullandıkları araç-gereçler
arasında ilişki kurar.
12 Kısa bir süre gösterilip gizlenen tek nesne
resimlerinin neye ait olduğunu hatırlayarak
söyler.
13 Artık materyalleri kullanarak özgün bir ürün
yaratır.
14 Ana ve ara renkleri eşleştirir.
15 Ana ve ara renklerle ilişki kurar.
16 Ana ve ara renkleri gruplar.
17 Ana ve ara renkleri sıralar.
18 Verilen nesneleri açıktan koyuya, koyudan
açığa doğru sıralar.
19 Bir olayı oluş sırasına göre anlatır.
20 Gösterilen resimlerle ilgili öykü oluşturur.

21 Objeleri temel özelliklerine gömre gruplar
(hayvanlar, sebzeler, çiçekler).
22 Resme bakarak nesneyi tanımlar.
23 Dil, boyun, kol, diz, parmak gibi beden
parçalarını gösterir.
24 Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Dil Gelişimi

1 Konuşmalarında bağlaç kullanır.
2 Keni kendine bir şarkı, şiir, tekerleme söyler.
3 Yaptığı günlük işlerle ilgili olarak, sorulan
sorulara cevap verir.
4 Konuşmalarında sıfat kullanır.
5 Konuşmalarında sıfat kullanır.
6 “Neden, nasıl kim?” gibi soru sözcüklerini
kullanarak tümceler kurar.
7 Konuşmalarında ifadelerin olumsuz biçimlerini
de kullanır.
8 Konuşmalarında yer bildiren ifadeleri doğru
olarak kullanır (önünde, arkasında gibi).
9 Konuşmalarında tümcenin temel öğelerini
kullanır.
10 Konuşmalarında işaret zamirini kullanır.
11 Duygularını adlandırır.
12 Dün, bugün yarına ilişkin zaman bildiren
sözcükleri doğru olarak kullanır.

60-72 Aylık Çocukların
Gelişim Özellikleri

Psikomotor Gelişim

1 Denge tahtasında ileriye-geriye doğru yürür.
2 Başlama ve durma komutlarına uyarak tempolu
yürür.
3 Kendi başına ip atlar.
4 Kendi bedeni etrafında döner.
5 Ayak değiştirerek merdiven iner ve çıkar.
6 Atma ve tutma davranışlarını gerektiren
etkinliklere katılır.
7 Yardımla sekerek yürür.
8 Ritmik hareketleri yapar.
9 Topu yakalayabilmek için ellerinden çok
kollarını kullanır.
10 Orta boy topu yerde birden fazla sıçratır.
11 Parmak ucunda koşar.
12 Topukları üzerinde koşar.
13 Yaklaşık 30 cm. yükseklikten atlar.
14 Ritmik olarak seker.
15 Tek ayak üzerinde 8-10 saniye durur.
16 Düşmeden 10 kez öne doğru çift ayak sıçrar.
17 Kağıt üzerinde çizilmiş basit şekilleri keser.
18 Hamur gibi yumuşak materyalleri kullanarak
2-3 parçadan oluşan şekiller yapar ve bunlardan
bir kompozisyon oluşturur.
19 Modele bakarak daire, kare, diktörtgen ve
üçgen çizer.
20 Yatay, dikey, eğri ve eğik çizgileri ve bunların
kombinasyonlarını çizer.
21 İşaret parmağı ile diğer elinin parmaklarını
sayar.
22 Üç metre uzaktaki hedefe top atar.

23 Baskı ve yapıştırma işlemlerini düzgün olarak
yapar.
24 Yetişkin gibi kalem tutar.
25 1-5 arası rakamları kopya eder.
26 İsmini kopya eder.
27 Eksikliklerle çizilmiş insan resmini tamamlar.
28 Ev, araba, insan , ağaç, gibi tanıdık resimleri
çizer ve bunlardan b ir kompozisyon oluşturur.

Özbakım Becerileri

1 Elini, yüzünü yıkar, kurular.
2 Kendi kendine giyinir-soyunur.
3 Giysilerindeki düğmeleri çözer-ilikler.
4 Yemek yerken uygun araç-gereci kullanır.
5 Dişlerini fırçalar.
6 Saçlarını tarar.
7 Bıçakla yumuşak nessneleri keser
8 Bıçakla ekmeğine yumuşak nesneleri sürer.
9 Ayakkabılarını bağlar.
10 Tabağına servis tabağından yiyecek alır.
11 Duruma ve hava şartlarına uygun giyecekleri
seçer.
12 Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar.

Sosyal – Duygusal Gelişim

1 Toplum içinde kendisinden beklenen uygun
davranışları gösterir.
2 Kızgınlık, mutluluk, sevgi, gibi duygularını belli
eder.
3 Başkalarının duygularını anlar.

4 Kurallı oyunların kurallarına uyar.
5 Başkalarına oyunun veya etkinliğin kurallarını
açıklar.
6 Sorumluluk alma ve kurallara uyma
davranışlarını gösterir.
7 Kendine güven duyar.
8 Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar.
9 Yapı-İnşa oyunları planlar ve oynar.
10 Grup kurallarına uyar.
11 Kendi arkadaşlarını kendisi seçer.
12 Zaman, yer ve ayrıntılarla ilgili bilgi verildiğinde
gerçeğe yakın dramatik oyunlar oynar.

13 Sorulduğunda ailesi ile ilgili bilgi verir.
14 Sorulduğunda adresini ve telefon numarısını
söyler.
15 İş birliğine dayanan oyunlara katılır.
16 Kendisini ifade etmede özgün yollar kullanır.
17 Duygusal durumunu ifade etmede dramatik
oyunu ve çeşitli araçları kullanır.
18 İsteklerine ulaşmada sosyal olarak kabul
edilebilir davranışlar gösterir.
19 Kendi cinsiyetinden memnuniyet duyar.

Bilişsel Gelişim

1 Bedeninin parçalarını kendi üzerinde adlandırır
ve resimle eşleştirir.
2 Artık materyalleri kullanarak özgün bir ürün
oluşturur.
3 10-25 parçalı yap-bozu yapar.
4 Aynı dokuya sahip 6-10 nesneyi eşleştirir.
5 Aynı dokuya sahip 6-10 nesneyi gruplar.

6 İki üçgeni birleştirerek kare yapar.
7 20’ye kadar atlamadan sayar.
8 1-10 arasında verilen nesne grupları ile
rakamları eşleştirir.
9 Nesneleri kullanarak toplama ve çıkarma yapar
(1’den 10’a kadar).
10 Yaşadığı şehrin ve sokağın adını söyler.
11 Dün, bugün, ve yarın ile ilgili konuşur.
12 Daha önce dinlediği öyküleri içeriğine uygun
olarak anlatır.
13 Nesneleri bir özelliğine göre (renk, şekil, boyut
gibi) gruplandırır.
14 Sorulan sorulara kendine özgü cevaplar verir.
15 Nesnelerin bir sıra içindeki konumu (birinci,
ikinci, üçüncü gibi) isimlendirir.
16 Haftanın günlerini sırasıyla söyler.
17 Kısa bir süre gösteriliğ gizlenen resimdeki
nesneleri hatırlar.
18 Sağını-solunu gösterir.
19 Gösterilen iki resimden birinde var olan
farklılıkları gösterir.
20 Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
21 Yarım ve bütün olan nesneleri gösterir.
22 Belli bir olaydan sonra ne olacağını tahmin eder.
23 Nesneler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
gösterir.
24 Eşleştirme, ilişki kurma, gruplandırma ve
sıralamayı neye göre yaptığını açıklar.
25 Basit neden-sonuç ilişkilerini açıklar.
26 “En az, en çok, birkaç”ın anlamını bilir ve uygun
davranışı gösterir.

Dil Gelişimi
Bilişsel Gelişim

1 Bir Günlük deneyimlerini anlatır.
2 Birbirini izleyen üç emir tümcesinde istenileni
sırası ile yerine getirir.
3 Tekil ve çoğul ifadeleri birbirine dönüştürerek
kullanır.
4 Bazı sözcüklerin eş ve karşıt anlamlarını bilir.
5 “Ne zaman, neden, nasıl ?” gibi soru
sözcüklerini içeren soruları cevaplar.
6 “Çünkü, daha sonra” gibi bağlaçlar kullanarak
konuşur.
7 Olayları oluş sırasına göre anlatır.
8 Yer bildiren sözcükleri yerinde ve doğru olarak
kullanır.
9 İsteklerini uygun tümcelerle ifade eder.
10 Birleşik tümceler kullanır.
11 Basit şakalar yapar.
12 Tümcelerinde genellikle özneye uygun fiil
kullanır.
13 Kullandığı tümce yapıları yetişkininkine yakın
olur.
14 Soyut ifadeleri anlar.

48 -60 AYLIK
ÇOCUKLARIN
EĞİTİMLERİ İÇİN
BELİRLENEN HEDEFLER
VE
BU HEDEFLERE ULAŞMAK İÇİN
KAZANILMASI
BEKLENEN DAVRANIŞLAR
TAKİP FORMU

48-60 AYLIK ÇOCUKLARIN EĞİTİMLERİ İÇİN
VE
KAZANILMASI BEKLENEN DAVRANIŞLAR

PSİKOMOTOR ALAN

Hedef, 1. Bedensel koordinasyon gerektiren
hareketleri yapabilme. Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Belli bir mesafeye sürünerek gitme
2 Değişik yönlere yuvarlanma
3 Sözel yönergelere uygun olarak yürümü (yavaş,
hızlı, taklit, yürüyüşü vb.)
4 Belli bir yüksekliğe tırmanma
5 Tırmanılan yükseklikten uygun şekilde inme
6 Belli bir yükseklikten atlama
7 Belli bir engel üzerinden sıçrayarak atlama
8 Sözel yönergelere uygun olarak koşma
9 Pedal çevirme hareketini koordineli olarak yapma

Hedef 2. Farklı büyüklüklerdeki neslelerle
çeşitli hareketleri yapabilme Kazanılması
Beklenen Davranışlar

1 Farklı pozisyonlarda atılan nesneleri kollarıyla
yakalama
2 Çeşitli nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atma

3 Hareket halindeki nesneleri durdurma

Hedef 3. El ve göz koordinasyonu gerektiren
hareketleri yapabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Küçük nesneleri toplama
2 Topladığı küçük nesneleri parmaklarını kullanarak
bir kaba boşaltma
3 Çeşitli malzemeleri kaptan kaba boşaltma
4 Nesneleri uygun şekilde takma, çıkartma
5 Küçük kas becerilerini gerektiren bazı araçları
kullanma (özbakım, ev işleri, okuldaki etkinlikler
vb.)
6 Değişik araçlar kullanarak şekiller çizme
7 Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlama
(belirtilen aşamalarda)
8 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir
araya getirme
9 Değişik malzemeleri istenilen nitelikte kesme

Hedef 4. Denge gerektiren hareketleri
yapabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Sözel yönergelere göre değişik hızlarda yürüme

2 Zemin üzerine çizilen değişik şekiller üzerinde
yürüme
3 Verilen sözel yönergelere göre işaret edilen
nesneye doğru yürüme
4 Tek ayak üzerinde belli bir süre durma
5 Çift ayakla sıçrayarak belli bir mesafeyi dengeli
bir şekilde gitme

6 Belli bir yükseklikteki zemin üzerinde yürüme
7 Belli bir yükseklikteki zemin üzerinde ellerindeki
nesnelerle yürüme
8 Belli bir mesafeyi topuk – parmak ucu ile yürüme

Hedef 5. Büyük kaslarını kullanarak güç
gerektiren hareketleri yapabilme Kazanılması

1 Kollarını ve bacaklarını kullanarak nesneleri itme,
çekme ve döndürme
2 Çeşitli ağırlıktaki nesneleri kaldırma
3 Çeşitli ağırlıktaki nesneleri taşıyarak belli bir
mesafeye gitme

Hedef 6. Küçük kaslarını kullanarak güç

1 Belli nesneleri sıkma
2 Yumuşak materyallere elleriyle şekil verme
3 Yumuşak materyallere çeşitli nesneleri kullanarak
şekil verme

SOSYAL – DUYGUSAL ALAN

Hedef 1. Duygularını fark edebilme Kazanılması

1 Duygularını söyleme
2 Duygularının nedenlerini söyleme
3 Duygularının sonuçlarını söyleme

4 Duygularını müzik, dans,yaratıcı etkinlik ve
dramatizasyonlarla ifade etme

Hedef 2. Duygularını kontrol edebilme
Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Olumlu duygu ve düşüncelerini uygun şekilde
ortaya koyma
2 Rahatsız edici duygu ve dürtülerini uygun şekilde
ortaya koyma
3 Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da
gerektiği gibi davranma
4 Gerekli durumlarda kararlılık gösterme
5 Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlama

Hedef 3. Kendi kendini güdüleyebilme

1 Kendi isteği ile işe başlama
2 Başladığı işi bitirme çabası gösterme

Hedef 4. Başkalarının duygularını fark edebilme

1 Başkalarının duygularını ifade etme
2 Başkalarının sıkıntı ve mutluluklarını paylaşma

Hedef 5. Canlılarla ve farklı özellikte olan
kişilere karşı olumlu tavır gösterebilme

1 Canlıların yaşama hakkına özen gösterme

2 İnsanların farklı özelliklerini kabul etme

Hedef 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

1 Grup etkiliklerine kendi isteği ile katılma
2 Gurupta sorumluluk almaya istekli olma
3 Aldığı sorumluluğu yerine getirme
4 Gerektiğinde lideri izleme
5 Gerektiğinde liderliği üstlenme
6 Grup etkinliklerinde grubun görüş ve amaçlarını
benimsediğini gösterme
7 Kendine ve başkalarına ait farkındalıkları dikkate
alarak çözüm yolları önerme
8 Alınan kararları bağlı kalma
9 Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanma

Hedef 7. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü
fark edebilme Kazanılması Beklenen Davrnışlar

1 Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu
söyleme
2 Aynı kişinin farklı rollerinin olduğunu söyleme
3 Kendi kültürünün belli başlı özelliklerini
(misafirperverlik, yardımlaşma, yöresel giysiler,
büyüklere saygı, bayramlara ilişkin davranışlar
gibi) söyleme
4 Kendi kültürünün dışında farklı kültürler olduğunu
söyleme
5 Farklı ülkelerin belli başlı kültürel özelliklerini
söyleme

Hedef 8. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi
gösterebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Atatürk ile ilgili etkinliklere katılma
2 Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumlulukları
yerine getirme

Hedef 9. Çevresindeki olgu ve olayların estetik
özelliklerini fark edebilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Algıladığı olay ve olguların estetik özelliklerini
kendi sözcükleri ile anlatma
2 Çevresindeki olgu ve olayların estetik özellikleriyle
ilgili özgün düşüncelerini etkinliklerinde gösterme

3 Başkalarının olgu ve olaylarla ilgili düşünceleri
hakkındaki görüşlerini söyleme

Hedef 10. Çevresini estetik bakımdan
düzenleyebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumları
(kirlilik, düzensizlik, dağınıklık vb.) fark etme
2 Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumları kendi
estetik görüşüne uygun olarak değiştirme

3 Çevresini düzenlemede farklı yolları deneme

Hedef 11. Estetik özellikler taşıyan özgün
ürünler oluşturabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Müziğe uygun özgün şarkı söyleme
2 Estetik bedensel hareketlerle dans etme, yürüme

3 Resim, el işi vb.sanat etkinliklerinde özgün ürünler
yapma
4 Özgün bir şiir, öykü vb. söyleme

Hedef 12. Çeşitli sanat dalllarındaki eserlerin
Davranışlar

1 Eserlerin özelliklerini algıladığı şekilde söyleme
2 Eserlerin özellikleri konusunda kendi görüşlerini
söyleme

Hedef 13. Yaşamın iyileştirilmesinde ve
korunmasında sorumluluk alabilme Kazanılması

1 Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan
kaynakları verimli kullanma
2 Günlük yaşamdaki kurallara uyma (görgü, trafik
vb.)
3 Canlıların bakımını üstlenme ve koruma

BİLİŞSEL ALAN VE DİL ALANI

Hedef 1. Gözlem yapabilme Kazanılması

1 Değişik durumlarda gözlemlediklerini söyleme
(boyut, renk, biçim, işlev, koku, ses, tat vb.)
2 Gözlenen durumlarla ilgili sonuçları söyleme
(benzerlikler, farklılıklar, farklı gruplamalar vb.)

Hedef 2. Verilen nesne, durum, olay, sayı ya
da sözcükleri hatırlayabilme Kazanılması

1 Bir bütünlük içinde yer alan olay, nesne ya da
öğeleri söyleme
2 Verilen nesnelerin içinden eksilen ya da eklenen
bir nesnenin adını söyleme
3 Verilen nesne, durum ya da olayı belli bir süre
sonra yeniden ifade etme
4 Sayıları ritmik olarak sayma

Hedef 3. Verilen nesne, olay ya da varlıkları
çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme

1 Verilen nesneleri renklerine göre eşleştirme
2 Verilen nesneleri şekillerine göre eşleştirme
3 Verilen nesneleri boyutlarına göre eşleştirme
4 Verilen nesneleri sayılarına göre eşleştirme
5 Verilen nesneleri miktarlarına göre eşleştirme

6 Verilen nesneleri dokunsal duyumlarına göre
eşleştirme
7 Verilen nesneleri kullanım amaçlarına göre
eşleştirme
8 Verilen nesneleri kullanım şekillerine göre
eşleştirme
9 Verilen nesneleri elde ediliş şekillerine/yapıldığı
malzemelere göre eşleştirme

Hedef 4. Verilen nesne olay ya da varlıkları
çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme

1 Verilen nesneleri renklerine göre gruplama
2 Verilen nesneleri şekillerine göre gruplama
3 Verilen nesneleri boyutlarına göre gruplama
4 Verilen nesneleri miktarlarına göre gruplama
gruplama
gruplama
gruplama
malzemelere göre gruplama

Hedef 5. Verilen nesne, durum ve olayları
çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme

1 Verilen nesneleri boyutlarına göre sıralama ( 3
nesne)
2 Sayıları 1-5 arasında olan nesneleri, sayılarına göre
sıralama
3 Verilen durum, olay ve canlıları oluşum ya da
büyüme aşamalarına göre sıralama

Hedef 6. Verilen nesnleri sayabilme Kazanılması

1 Söylenilen ( 1 - 5 'e kadar) sayı kadar nesneyi
gösterme
2 Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak
sayma
3 Sayılarına göre nesnelerin miktarlarını az ya da
çok olarak söyleme

Hedef 7. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı
sembolleri tanıyabilme kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Gösterilen sembölün anlamını söyleme
2 Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterme (sayı,
geometrik şekil, logo, trafik işareti vb.)

Hedef 8. Mekanda konum kavramı ile ilgili
verilen yönergeleri uygulayabilme Kazanılması

1 Nesnenin mekandaki konumunu doğru olarak
söyleme (altında-üstünde, önünde-arkasında,
içinde-dışında )
2 Verilen yönergeye uygun olarak kendisini doğru
yere yerleştirme
3 Verilen yönergeye uygun olarak nesneyi doğru
yere yerleştirme
4 Bir bütünün parçalarını uygun yerlere yerleştirme

Hedef 9. Zamanla ilgili bazı kavramlar ile belirli
etkinlikler arasında ilişki kurabilme Kazanılması

1 Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde
kullanma
2 Belli etkinlikleirn süresine ilişkin yönergeye uygun
davranma

Hedef 10. Belli durumlarla ve olaylarla ilgili
neden-sonuç ilişkisi kurabilme Kazanılması

1 Verilen bir olayın olası nedenlerini söyleme
2 Verilen bir olayın olası sonuçlarını söyleme

Hedef 11. Verilen bir problem durumunu
çözebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Problemin ne olduğunu söyleme
2 Probleme çeşitli çözüm yolları önerme (söyleme)
3 Çözüm yolları içinden en uygunlarını seçme
4 Seçilen çözüm yollarını deneme
5 Denenen çözüm yollarının geçerli ve geçersiz
yanlarını söyleme
6 En uygun çözüm yoluna gerekçeleriyle karar verme

Hedef 12. Çeşitli durumlarda kullanılan
sözcüklerin anlamlarını kavrayabilme Kazanılması

1 Sözcüğün tümce içindeki anlamını kendi ifadesiyle
açıklama
2 Zıt anlamlı sözcüklerle örnek verme

Hedef 13. Türkçeyi dil bilgisi kurallarına uygun
olarak kullanabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Tümcelerinde öğeleri doğru olarak kullanma
2 Türkçedeki ekleri doğru olarak kullanma

Hedef 14. Belli bir nesne, varlık ya da olayı
tanımlayabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Nesne, varlik ya da olayı adlandırma

2 Nesne, varlık ya da olaya ait belli başlı özellikleri
söyleme

Hedef 15. Dili etkili bir şekilde kullanabilme

1 Nesne, durum ya da olayı anlaşılır şekilde açıklama

2 Aynı anlama gelebilecek düşünceleri farklı
sözcüklerle açıklama
3 Sözcükleri farklı yapıda sözel ürünler oluşturacak
şekilde kullanma (bilmece, tekerleme, şiir, öykü,
şarkı vb.)

Hedef 16. Sesleri ayırt edebilme Kazanılması

1 Verilen sesin kaynağını söyleme (sesin ait olduğu
nesne, varlık, olay vb.)
2 Verilen sesin özelliğini söyleme (ince, kalın, yavaş
benzerlik ve farklılıklar vb.)
3 Verilen sese benzer sesler çıkarma
4 Belirli durumlarda kendi sesini uygun kullanma

Hedef 17. Atatürk’ün yaşamı ve kişiliği ile iligili
özellikleri fark edebilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Atatük’ün hayatı ile ilgili özellikleri söyleme
(doğum yeri anne-babasının adı, çocukluğu, Atatürk
ile ilgili anılar)

2 Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyleme (çocuk
sevgisi, vatan sevgisi, çalışkan olması, liderlik
özelliği, demokratik olması, sanata, spora, bilime
değer vermesi)

Hedef 18. Atatürk’ün Türk Toplumu için önemini
fark edebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Atatürk’ün yaptığı işlere örnek verme (Kurtuluş
Savaşı, Cumhuriyetin ilanı, Kılık-Kıyafet Devrimi,
Harf Devrimi vb.)
2 Atatürk’ün düşüncelerini söyleme (barış içinde
yaşama, insanlara karşı segi gösterme ve hoşgörülü
olma, çalışkan olma, insan hak ve hürriyetlerine
saygı duyma vb.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Hedef 1. Giysilerini giyip çıkarma ile ilgili
davranışları gösterebilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Uygun giyeceği seçme
2 Üzerindeki giysileri kendi kendine çıkarma

Hedef 2. Dengeli beslenme ile ilgili davranışları

1 Verilen yiyecekleri ayırım yapmadan yeme
2 Yeterli miktarda yiyecek yeme

3 Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri yemekten
kaçınma
4 Yiyecekleri uygun zamanlarda yeme

Hedef 3. Sağlıklı yaşayabilmek için gerekli
temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanılması

1 Gerektiğinde, el yüz yıkama
2 Tuvalet gereksiniminin giderilmesine yönelik uygun
işleri yapma
3 Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanma
4 Yiyeceklerin temizlğine dikkat etme
5 İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutma

Hedef 4. Sağlıklı yaşayabilmek için dinlenmeyle
ilgili davranışları gösterebilme Kazanılması

1 Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe
katılma
3 Belirlenen saatte dinlenme

Hedef 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden
koruyabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Tehlikeli olan durumlara ve kazalara örnek verme

2 Tehlikeli olan durumlardan ve kazalardan kaçınma

3 Herhangi bir tehlike anında yetişkinlerden yardım
isteme

60 - 72 AYLIK
ÇOCUKLARIN
EĞİTİMLERİ İÇİN
VE
KAZANILMASI
BEKLENEN DAVRANIŞLAR
TAKİP FORMU

60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN EĞİTİMLERİ İÇİN
VE
KAZANILMASI BEKLENEN DAVRANIŞLAR

PSİKOMOTOR ALAN

Hedef, 1. Bedensel koordinasyon gerektiren
hareketleri yapabilme
1 Belli bir mesafeye sürünerek gitme
2 Değişik yönlere yuvarlanma
3 Sözel yönergelere uygun olarak yürümü (yavaş,
hızlı, taklit, yürüyüşü vb.)
4 Belli bir yüksekliğe tırmanma
5 Tırmanılan yükseklikten uygun şekilde inme
6 Belli bir yükseklikten atlama
7 Belli bir engel üzerinden sıçrayarak atlama
8 Sözel yönergelere uygun olarak koşma
9 Pedal çevirme hareketini koordineli olarak yapma

Hedef 2. Farklı büyüklüklerdeki neslelerle
çeşitli hareketleri yapabilme Kazanılması

1 Farklı pozisyonlarda atılan nesneleri kollarıyla
yakalama
2 Çeşitli nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atma

3 Hareket halindeki nesneleri durdurma
4 Faklı büyüklüklerdeki topu belli bir ritmle zıplatma

Hedef 3. El ve göz koordinasyonu gerektiren
hareketleri yapabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Küçük nesneleri toplama
2 Topladığı küçük nesneleri parmaklarını kullanarak
bir kaba boşaltma
3 Çeşitli malzemeleri kaptan kaba boşaltma
4 Nesneleri uygun şekilde takma, çıkartma
5 Küçük kas becerilerini gerektiren bazı araçları
kullanma (özbakım, ev işleri, okuldaki etkinlikler
vb.)
6 Değişik araçlar kullanarak şekiller çizme
7 Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlama
8 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir
araya getirme
9 Nesneleri değişik malzemelerle bağlama
10 Değişik malzemeleri istenilen nitelikte kesme

Hedef 4. Denge gerektiren hareketleri
yapabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Sözel yönergelere göre değişik hızlarda yürüme
2 Zemin üzerine çizilen değişik şekiller üzerinde
yürüme
3 Verilen sözel yönergelere göre işaret edilen
nesneye doğru yürüme

4 Tek ayak üzerinde belli bir süre durma
5 Çift ayakla sıçrayarak belli bir mesafeyi dengeli
bir şekilde gitme
6 Tek ayakla sıçrayarak belli bir mesafeyi dengeli
bir şekilde gitme
7 Belli bir yükseklikteki zemin üzerinde yürüme
8 Belli bir yükseklikteki zemin üzerinde ellerindeki
nesnelerle yürüme
9 Belli bir mesafeyi topuk – parmak ucu ile yürüme

Hedef 5. Büyük kaslarını kullanarak güç

1 Kollarını ve bacaklarını kullanarak nesneleri itme,
çekme ve döndürme
2 Çeşitli ağırlıktaki nesneleri kaldırma
3 Çeşitli ağırlıktaki nesneleri taşıyarak belli bir
mesafeye gitme

Hedef 6. Küçük kaslarını kullanarak güç

1 Belli nesneleri sıkma
2 Yumuşak materyallere elleriyle şekil verme
3 Yumuşak materyallere çeşitli nesneleri kullanarak
şekil verme

SOSYAL – DUYGUSAL ALAN

Hedef 1. Duygularını fark edebilme Kazanılması

1 Duygularını söyleme
2 Duygularının nedenlerini söyleme
3 Duygularının sonuçlarını söyleme
4 Duygularını müzik, dans,yaratıcı etkinlik ve
dramatizasyonlarla ifade etme

Hedef 2. Duygularını kontrol edebilme

1 Olumlu duygu ve düşüncelerini uygun şekilde
ortaya koyma
2 Rahatsız edici duygu ve dürtülerini uygun şekilde
ortaya koyma
3 Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da
gerektiği gibi davranma
4 Gerekli durumlarda kararlılık gösterme
5 Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlama

Hedef 3. Kendi kendini güdüleyebilme

1 Kendi isteği ile işe başlama
2 Başladığı işi bitirme çabası gösterme

Hedef 4. Başkalarının duygularını fark edebilme

1 Başkalarının duygularını ifade etme
2 Başkalarının sıkıntı ve mutluluklarını paylaşma

Hedef 5. Canlılarla ve farklı özellikte olan
kişilere karşı olumlu tavır gösterebilme

1 Canlıların yaşama hakkına özen gösterme
2 İnsanların farklı özelliklerini kabul etme

Hedef 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

1 Grup etkiliklerine kendi isteği ile katılma
2 Gurupta sorumluluk almaya istekli olma
3 Aldığı sorumluluğu yerine getirme
4 Gerektiğinde lideri izleme
5 Gerektiğinde liderliği üstlenme
6 Grup etkinliklerinde grubun görüş ve amaçlarını
benimsediğini gösterme
7 Kendine ve başkalarına ait farkındalıkları dikkate
alarak çözüm yolları önerme
8 Alınan kararları bağlı kalma
9 Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanma

Hedef 7. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü

1 Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu
söyleme
2 Aynı kişinin farklı rollerinin olduğunu söyleme
3 Kendi kültürünün belli başlı özelliklerini
(misafirperverlik, yardımlaşma, yöresel giysiler,
büyüklere saygı, bayramlara ilişkin davranışlar
gibi) söyleme
4 Kendi kültürünün dışında farklı kültürler olduğunu
söyleme
5 Farklı ülkelerin belli başlı kültürel özelliklerini
söyleme

Hedef 8. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi

1 Atatürk ile ilgili etkinliklere katılma
2 Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumlulukları
yerine getirme

Hedef 9. Çevresindeki olgu ve olayların estetik
Davranışlar

1 Algıladığı olay ve olguların estetik özelliklerini
kendi sözcükleri ile anlatma
2 Çevresindeki olgu ve olayların estetik özellikleriyle
ilgili özgün düşüncelerini etkinliklerinde gösterme

3 Başkalarının olgu ve olaylarla ilgili düşünceleri
hakkındaki görüşlerini söyleme

Hedef 10. Çevresini estetik bakımdan
düzenleyebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumları
(kirlilik, düzensizlik, dağınıklık vb.) fark etme
2 Çevresinde gördüğü rahatsız edici durumları kendi
estetik görüşüne uygun olarak değiştirme
3 Çevresini düzenlemede farklı yolları deneme

Hedef 11. Estetik özellikler taşıyan özgün
ürünler oluşturabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Müziğe uygun özgün şarkı söyleme
2 Estetik bedensel hareketlerle dans etme, yürüme

3 Resim, el işi vb.sanat etkinliklerinde özgün ürünler
yapma
4 Özgün bir şiir, öykü vb. söyleme

Hedef 12. Çeşitli sanat dalllarındaki eserlerin
Davranışlar

1 Eserlerin özelliklerini algıladığı şekilde söyleme
2 Eserlerin özellikleri konusunda kendi görüşlerini
söyleme

Hedef 13. Yaşamın iyileştirilmesinde ve
korunmasında sorumluluk alabilme Kazanılması

1 Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan
kaynakları verimli kullanma
2 Günlük yaşamdaki kurallara uyma (görgü, trafik
vb.)
3 Canlıların bakımını üstlenme ve koruma

BİLİŞSEL ALAN VE DİL ALANI

Hedef 1. Gözlem yapabilme Kazanılması

1 Değişik durumlarda gözlemlediklerini söyleme
(boyut, renk, biçim, işlev, koku, ses, tat vb.)
2 Gözlenen durumlarla ilgili sonuçları söyleme
(benzerlikler, farklılıklar, farklı gruplamalar vb.)

Hedef 2. Verilen nesne, durum, olay, sayı ya
da sözcükleri hatırlayabilme Kazanılması

1 Bir bütünlük içinde yer alan olay, nesne ya da
öğeleri söyleme
2 Verilen nesnelerin içinden eksilen ya da eklenen
bir nesnenin adını söyleme
3 Verilen nesne, durum ya da olayı belli bir süre
sonra yeniden ifade etme
4 Sayıları ritmik olarak sayma

Hedef 3. Verilen nesne, olay ya da varlıkları
çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme

1 Verilen nesneleri renklerine göre eşleştirme
2 Verilen nesneleri şekillerine göre eşleştirme
3 Verilen nesneleri boyutlarına göre eşleştirme
4 Verilen nesneleri sayılarına göre eşleştirme
5 Verilen nesneleri miktarlarına göre eşleştirme
eşleştirme
eşleştirme
eşleştirme
malzemelere göre eşleştirme

Hedef 4. Verilen nesne olay ya da varlıkları
çeşitli özelliklerine göre gruplayabilme

1 Verilen nesneleri renklerine göre gruplama
2 Verilen nesneleri şekillerine göre gruplama
3 Verilen nesneleri boyutlarına göre gruplama
4 Verilen nesneleri miktarlarına göre gruplama
gruplama
gruplama
gruplama

malzemelere göre gruplama

Hedef 5. Verilen nesne, durum ve olayları
çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme

1 Verilen nesneleri renk tonlarına göre sıralama
2 Verilen nesneleri boyutlarına göre sıralama
3 Belli sayıdaki nesneleri sayılarına göre sıralama
4 Verilen durum, olay ve canlıları oluşum ya da
büyüme aşamalarına göre sıralama

Hedef 6. Verilen nesnleri sayabilme Kazanılması

1 Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterme
2 Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak
sayma
3 Sayılarına göre nesnelerin miktarlarını az ya da
çok olarak söyleme

Hedef 7. Tek basamaklı sayılarla basit toplama
ve çıkarma işlemleri yapabilme Kazanılması

1 Nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılarla
(sonucu 10'a kadar) toplama yapma (artırma)
2 Nesneleri kullanarak tek basamaklı sayılarla
çıkarma yapma (eksiltme)

Hedef 8. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı
sembolleri tanıyabilme kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Gösterilen sembolün anlamını söyleme
2 Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterme (sayı,
geometrik şekil, logo, trafik işareti vb.)

Hedef 9. Mekanda konum kavramı ile ilgili
verilen yönergeleri uygulayabilme Kazanılması

1 Nesnenin mekandaki konumunu doğru olarak
söyleme (altında-üstünde, yanında-arasında,
ortasında, önünde-arkasında, yukarıda-aşağıda,
içinde-dışında, sağında-solunda, yakınında-uzağında
vb.)
2 Verilen yönergeye uygun olarak kendisini doğru
yere yerleştirme
3 Verilen yönergeye uygun olarak nesneyi doğru
yere yerleştirme
4 Bir bütünün parçalarını uygun yerlere yerleştirme

Hedef 10. Zamanla ilgili bazı kavramlar ile
belirli etkinlikler arasında ilişki kurabilme

1 Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde
kullanma
2 Belli etkinlikleirn süresine ilişkin yönergeye uygun
davranma

Hedef 11. Belli durumlarla ve olaylarla ilgili
neden-sonuç ilişkisi kurabilme Kazanılması

1 Verilen bir olayın olası nedenlerini söyleme
2 Verilen bir olayın olası sonuçlarını söyleme

Hedef 12. Verilen bir problem durumunu
çözebilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Problemin ne olduğunu söyleme
2 Probleme çeşitli çözüm yolları önerme (söyleme)
3 Çözüm yolları içinden en uygunlarını seçme
4 Seçilen çözüm yollarını deneme
5 Denenen çözüm yollarının geçerli ve geçersiz
yanlarını söyleme
6 En uygun çözüm yoluna gerekçeleriyle karar verme

Hedef 13. Çeşitli durumlarda kullanılan
sözcüklerin anlamlarını kavrayabilme Kazanılması

1 Sözcüğün tümce içindeki anlamını kendi ifadesiyle
açıklama
2 Zıt anlamlı sözcüklerle örnek verme

Hedef 14. Türkçeyi dil bilgisi kurallarına uygun
olarak kullanabilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Tümcelerinde öğeleri doğru olarak kullanma
2 Türkçedeki ekleri doğru olarak kullanma

Hedef 15. Belli bir nesne, varlık ya da olayı
tanımlayabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Nesne, varlik ya da olayı adlandırma
2 Nesne, varlık ya da olaya ait belli başlı özellikleri
söyleme

Hedef 16. Dili etkili bir şekilde kullanabilme

1 Nesne, durum ya da olayı anlaşılır şekilde açıklama

2 Aynı anlama gelebilecek düşünceleri farklı
sözcüklerle açıklama
3 Sözcükleri farklı yapıda sözel ürünler oluşturacak
şekilde kullanma (bilmece, tekerleme, şiir, öykü,
şarkı vb.)

Hedef 17. Sesleri ayırt edebilme Kazanılması

1 Verilen sesin kaynağını söyleme (sesin ait olduğu
nesne, varlık, olay vb.)
2 Verilen sesin özelliğini söyleme (ince, kalın, yavaş
benzerlik ve farklılıklar vb.)
3 Verilen sese benzer sesler çıkarma
4 Belirli durumlarda kendi sesini uygun kullanma

Hedef 18. Atatürk’ün yaşamı ve kişiliği ile iligili
özellikleri fark edebilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Atatük’ün hayatı ile ilgili özellikleri söyleme
(doğum yeri anne-babasının adı, çocukluğu,
Atatürk ile ilgili anılar)
2 Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyleme (çocuk
sevgisi, vatan sevgisi, çalışkan olması, liderlik
özelliği, demokratik olması, sanata, spora, bilime
değer vermesi)

Hedef 19. Atatürk’ün Türk Toplumu için önemini

1 Atatürk’ün yaptığı işlere örnek verme (Kurtuluş
Savaşı, Cumhuriyetin ilanı, Kılık-Kıyafet Devrimi,
Harf Devrimi vb.)
2 Atatürk’ün düşüncelerini söyleme (barış içinde
yaşama, insanlara karşı segi gösterme ve hoşgörülü
olma, çalışkan olma, insan hak ve hürriyetlerine
saygı duyma vb.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Hedef 1. Giysilerini giyip çıkarma ile ilgili
davranışları gösterebilme Kazanılması Beklenen
Davranışlar

1 Uygun giyeceği seçme

2 Üzerindeki giysileri kendi kendine çıkarma
3 Seçtiği giyecekleri kendi kendine giyme
4 Giyeceklerini doğru şekilde giyme

Hedef 2. Dengeli beslenme ile ilgili davranışları

1 Verilen yiyecekleri ayırım yapmadan yeme
2 Yeterli miktarda yiyecek yeme
3 Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri yemekten
kaçınma
4 Yiyecekleri uygun zamanlarda yeme

Hedef 3. Sağlıklı yaşayabilmek için gerekli
temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanılması

1 Gerektiğinde, el yüz yıkama
2 Tuvalet gereksiniminin giderilmesine yönelik
uygun işleri yapma
3 Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanma
4 Yiyeceklerin temizlğine dikkat etme
5 İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutma

Hedef 4. Sağlıklı yaşayabilmek için dinlenmeyle
ilgili davranışları gösterebilme Kazanılması

1 Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe
katılma
3 Belirlenen saatte dinlenme

Hedef 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden
koruyabilme Kazanılması Beklenen Davranışlar

1 Tehlikeli olan durumlara ve kazalara örnek verme

2 Tehlikeli olan durumlardan ve kazalardan kaçınma

3 Herhangi bir tehlike anında yetişkinlerden yardım
isteme

YILLIK PLAN ÇİZELGESİ

YILLIK PLAN

HEDEFLER VE KAZANILMASI BEKLENEN
DAVRANIŞLAR

PSIKOMOTOR ALAN SOSYAL DUYGUSAL ALAN BİLİŞSEL ALAN VE DİL ALANI ÖZ BAKIM BECERİLERİ

YILLIK PLAN

ÖZEL GÜN VE
KAVRAMLAR GEZİ GÖZLEM HAFTALAR KONULAR DEĞERLENDİRME

YILLIK PLAN

HEDEFLER VE KAZANILMASI BEKLENEN
DAVRANIŞLAR

PSIKOMOTOR ALAN SOSYAL DUYGUSAL ALAN BİLİŞSEL ALAN VE DİL ALANI ÖZ BAKIM BECERİLERİ

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (7)

Viewers also liked

Viewers also liked (7)

Similar to OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........

Similar to OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........ (20)

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM PROĞRAMI........