Este trabajo trata sobre la iniciativa tomada por el Reino de Tonga para la promoción del aprendizaje y uso del ábaco Soroban, también llamado ábaco japonés. Este proyecto ha sido escogido como ejemplo de fomento de vocaciones STEM ya que aumenta notablemente la inteligencia matemática de los alumnos que participan en él.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: David Iturralde
19/04/2016
Nombre: Amaia
Fomento de vocaciones STEM: Ábaco Soroban en Tonga
Introducción
Este trabajo trata sobre la iniciativa tomada por el Reino de Tonga para la promoción
del aprendizaje y uso del ábaco Soroban, también llamado ábaco japonés. Este proyecto
ha sido escogido como ejemplo de fomento de vocaciones STEM ya que aumenta
notablemente la inteligencia matemática de los alumnos que participan en él.
El sector industrial del Reino de Tonga, situado en la Polinesia, es muy limitado y las
oportunidades de trabajo son escasas. Es por esto que, ante la marcha de jóvenes
talentos a países del extranjero, el Rey de Tonga decidió tomar esta iniciativa para
aumentar las competencias profesionales de los trabajadores del reino, empezando por
fomentar las habilidades matemáticas en niños y niñas de primaria. Con este fin, el Rey
realizó una petición de ayuda a Japón en 1978, petición que permitió poner en marcha
un programa de colaboración entre ambos países para el aprendizaje y uso del ábaco.
Análisis DOFA de la iniciativa
En la siguiente tabla se expone de forma esquemática la matriz de análisis DOFA,
detallando las principales Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de esta
iniciativa educativa, así como las estrategias FO, DO, FA y DA en cada casilla
correspondiente.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: David Iturralde
19/04/2016
Nombre: Amaia
Análisis DOFA.
Fortalezas (F)
-Compromiso de las
autoridades de Tonga con la
educación. Valoración del
fomento de vocaciones STEM
en los estudiantes para
aumentar la competitividad
del país a nivel internacional.
Debilidades (D)
- Las islas más remotas del
archipiélago y las zonas
más rurales no disponen de
ábacos para todos los
alumnos.
-Todavía hay algunas
escuelas que no ofrecen
clases de ábaco por varias
razones.
Oportunidades (O)
-Disposición de las
autoridades japonesas de
cooperar en la enseñanza
del uso del ábaco
Soroban.
Estrategias FO
-Programa de intercambio
para la formación de
instructores del ábaco en la
Universidad Japonesa Daito
Bunka.
-Cooperación de voluntarios
japoneses trabajando como
instructores en el uso del
ábaco y como profesores en
escuelas de Tonga
Estrategias DO
-Programa de recogida de
ábacos en desuso en Japón
para su donación a Tonga.
-Asesoramiento de los
cooperantes japoneses a las
escuelas que tienen
dificultades en ofrecer esta
formación.
Amenazas (A)
-Desmotivación de
algunos profesores para
impartir clases de
Soroban
-Problemas de
aprendizaje de algunos
alumnos
Estrategias FA
-Organización de concursos
nacionales que aumentan la
motivación de todos los
participantes del proyecto:
cooperantes, profesores y
alumnos.
Estrategias DA
-Implementación de la
práctica del Soroban 15
minutos/día en toda la
escuela pública del país.
Aumenta la habilidad de
los alumnos a la vez que
obliga a los profesores a ser
competentes en su
enseñanza.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: David Iturralde
19/04/2016
Nombre: Amaia
Conclusión
Antes de finalizar, es preciso apuntar las razones por las cuales el ábaco Soroban ha
sido escogido como herramienta para aumentar la competitividad profesional de la
población del reino frente al mercado internacional. Y es que según palabras del Rey,
“el uso del ábaco no sólo permite realizar fácilmente operaciones matemáticas
complejas, sino que también aumenta la concentración, la perseverancia, la habilidad
para procesar la información, y el funcionamiento cerebral en general”.
Tras el análisis, se concluye que esta iniciativa educativa ha seguido las estrategias
adecuadas para sacar el máximo provecho de sus fortalezas internas y oportunidades
externas, consiguiendo como colaborador a un país como Japón, uno de los líderes
mundiales en tecnología, y empezando por la formación de los niños y niñas de
primaria, la base de los recursos humanos del futuro. Se ha conseguido además, hacer
frente a las debilidades internas y a las amenazas externas diseñando estrategias que,
con escaso presupuesto económico, permiten dar visibilidad internacional al proyecto.
Actualmente el ábaco Soroban se ha convertido en un nexo de unión entre ambos
países, y ha permitido estrechar sus lazos a través de todos estos años de cooperación.
Bibliografía
The Japanese Abacus and the children of an island country (2014). Japan’s Official
Development Assistance White Paper 2014.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)