Presentación que muestra los tipos de proyectos a formular en las Escuelas Técnicas Robinsonianas.

1. FACILITADORA: Carla García Correo electrónico: seryal6@ hotmail.com seryal6@ gmail.com CARACAS, JUNIO DE 2008 TIPOS DE PROYECTOS A FORMULAR EN LAS ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL ROBINSONIANA “ LUIS RAZETTI” PARROQUIA EL PARAÍSO

2. ¿QUÉ ES UN PROYECTO ENDÓGENO? “ El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de organización de los aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su transformación”. (Tomado del Documento Planificación Educativa, MPPE, Dirección General de Currículo, Caracas, 2007)

3. CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO ENDÓGENO PROYECTO ENDÓGENO PARTICIPATIVO SISTEMÁTICO DIDÁCTICO COLABORATIVO REAL Y AUTÉNTICO INTEGRADOR

4. PRINCIPALES INTERROGANTES PARA FORMULAR UN PROYECTO ENDÓGENO Recursos materiales y económicos* (si proceden)* ¿CON QUÉ? Responsables (Recursos Humanos) ¿QUIENES? Cronograma Operativo ¿CUÁNDO? Metodología y Plan de Acción ¿CÓMO? Ubicación geográfica ¿DONDE? Beneficiarios o Destinatarios ¿PARA QUIENES? Objetivos (General y Específicos) ¿PARA QUÉ? Origen, Descripción del Problema o situación susceptible a cambio, Justificación y Basamentos legales* ( si proceden). ¿POR QUÉ? Identificación del Proyecto. Datos generales ¿QUÉ HAREMOS? Descripción Interrogantes

5. Se define como aquel que está estrechamente vinculado a l o s intereses , necesidades, potencialidades, conocimientos previos y otras experiencias que pudiesen estar interrelacionadas con las distintas áreas de aprendizaje, la comunidad y el perfil laboral de los y las estudiantes, quienes en conjunto con los demás actores que hacen vida en el quehacer educativo, p articipa n activa y protagónicamente en función de obtener beneficios netamente socio-productivos que impulsen significativamente la cogestión y el desarrollo endógeno local, regional y nacional, con visión Latinoamericana. (García, 2007) ¿QUÉ ES UN PROYECTO PRODUCTIVO?

6. CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO PROYECTO PRODUCTIVO PARTICIPATIVO SISTEMÁTICO DIDÁCTICO BENEFICIOSO REAL Y AUTÉNTICO VINCULANTE

7. PRINCIPALES INTERROGANTES PARA FORMULAR P.P Localización y Descripción de la Infraestructura ¿DÓNDE PRODUCIR? Recursos materiales (Maquinarias, equipos e infraestructura) y económicos (Presupuesto) ¿CON QUÉ SE PRODUCE? Responsables (Recursos Humanos) ¿QUIÉN PRODUCE? Cronograma Productivo ¿CUÁNDO PRODUCIR? Metodología y Plan Operativo ¿CÓMO PRODUCIR? Capacidad de producción (Mano de Obra/Demanda) ¿CUÁNTO PRODUCIR? Beneficiarios o Destinatarios, Mercado Meta ¿PARA QUIÉN PRODUCIR? Objetivos ( General y Específicos) ¿PARA QUÉ PRODUCIR? Justificación (En función de las necesidades detectadas) ¿POR QUÉ PRODUCIR? Descripción detallada del producto, bien o servicio. ¿QUÉ PRODUCIR?

8. SUGERENCIAS PARA FORMULAR PROYECTOS EN LAS ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS ALGUNOS TIPS... TIPS... TIPS...

9. ALGUNOS TIPS... TIPS... TIPS... Todo Proyecto debe responder a un interés colectivo de los y las estudiantes. Una vez seleccionado el proyecto, se debe hacer un estudio de factibilidad para determinar la disponibilidad de los recursos a emplear en el mismo. Establezca de manera consensual el tiempo para la ejecución del Proyecto. Genere espacios para que los y las estudiantes aporten sus ideas, opiniones y puntos de vistas. Estimule la participación activa de los demás actores que hacen vida en el quehacer educativo. Mantenga disposición para aprender y valorar nuevas experiencias.

10. PARA REFLEXIONAR... “ El maestro verdadero no puede estar contento nunca con lo que sabe ni aún de la forma como enseña, porque la conformidad le confinaría a la rutina que anula las iniciativas, esteriliza el pensamiento y hace ineficaces sus influencias en los corazones jóvenes, que frente a las mudanzas de nuestros tiempos piden al maestro estar al día para poder responder a sus solicitudes de novedad, de contemporaneidad” Luis Beltrán Pietro Figueroa

11. ELABORADO POR: PROFA. CARLA GARCÍA seryal6@ hotmail.com CARACAS, JUNIO DE 2008. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.