2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3012785775
elena021782@hotmail.com
VALLEDUPAR
VALLEDUPAR
CONSUELO ARAUJO NOGUERA
JESUS SIERRA URIBE
120001069341
450 AÑOS
COMUNA 4
MARIA LORETA CORRALES LAFAURIE
3016095024
analsa31@hotmail.com
VALLEDUPAR
VALLEDUPAR
CONSUELO ARAUJO NOGUERA
CONSUELO ARAUJO NOGUERA
120001069341
450 AÑOS
COMUNA 4
CARMEN ELENA AMAYA PABON
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
PATRICIA MILENA OROZCO CARREÑO
3013393046
patico_05_20gmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
CONSUELO ARAUJO NOGUERA
SEDE JESUS SIERRA URIBE
120001069341
450 AÑOS
COMUNA 4
SUSANA BUENO VILLAR
3168578957
subuvi31@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Consuelo Araujo Noguera
Principal
120001069341
450 años
comuna 4
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Línea estratégica de
conceptualización,
política y planeación
Línea estratégica de
infraestructura
tecnológica
Colombia aprende http://www.colombiaa
prende.edu.co/html/h
ome/1592/articles-313
597_reda.pdfla WebQuest. como
estrategia en las
actividades
acádemicas.
Eduteka http://www.eduteka.or
g/#!tag-Pedagog%
EDa
https://1drv.ms/b/s!ApyHirv2eof3hUZqumVs8VGKHmvP
Uso de las TIC en la
práctica educativa.
eduteka http://www.eduteka.org
/#!tag-WebQuest
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El Colegio Consuelo Araujo Noguera y la sede "Jesús Sierra Uribe” se
encuentran ubicados en el sector suroccidental del Municipio de Valledupar,
en la comuna cuatro, en el barrio El Hogar y ciudadela Cuatrocientos
Cincuenta Años. Su población estudiantil proviene de los estratos
socioeconómicos 1 y 2. Los padres de familia se dedican al mototaxismo o
son vendedores de fritos, algunas de las madres son cabeza de hogar, hay
padres que tienen antecedentes judiciales y algunos de ellos se dedican a
vender sustancias psi-coactivas.
Los estudiantes del grado segundo de la jornada de la tarde son niños cuyas
edades están en el rango de los 6 a 8 años. Casi la mitad de ellos tiene
hogares disfuncionales.
Los estudiantes del grado segundo 0º1 de la Institución Educativa Consuelo
Araujo Noguera y Sede Jesús Sierra Uribe antes de la realización de la
prueba manejaban diferentes percepciones, algunas veces no apropiadas,
sobre cómo deberían comprender la lectura que les permitan crear hipótesis
acerca del sentido global de textos, antes y durante el proceso de lectura;
para el efecto, Leer fábulas, cuentos, poemas relatos mitológico, leyendas o
cualquier otro texto literarios. lo que hizo evidente la necesidad e importancia
de aclararles dudas y precisar conceptos acerca de este tema.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
EL RECICLAJE EN GRADO SEGUNDO
Este proyecto está enfocado a que los estudiantes del grado segundo de la
institución Consuelo Araujo Noguera se concienticen de la problemática
ambiental y el mal uso que se le dan a los residuos sólidos. Con este proyecto
se busca educar a los estudiantes por medio de las herramientas TIC
usándola como estrategias que les ayude a generar conciencia de este tema
tan importante.
La sociedad actual se encuentra en un proceso de reflexión sobre el medio
ambiente. Recientemente, comenzó a prestar atención a la necesidad de
conservar los recursos renovables y no renovables del planeta, debido al
conflicto y problemas que ha generado la actividad irracional e inconsciente
del hombre. La gestión de los residuos sólidos su recolección y su disposición
final es uno de los problemas ambientales más importantes (Velásquez,
2006).
Por otro lado, el ser humano tiende a pensar que la afectación que le hace al
medio ambiente no es significativa a nivel global, que, si se tira una bolsa, un
papel o una botella, no representará un daño considerable, es precisamente
esa conciencia individualista la que genera grandes daños al ambiente.
Las instituciones educativas son fuentes generadoras de residuos sólidos y el
colegio Consuelo Araujo Noguera del Municipio de Valledupar no es la
excepción, dado que en el interior y en los alrededores de la institución, se
encuentran cúmulos de basuras producto de las actividades escolares y de la
cooperativa que funciona dentro de ella.
¿Cuál estrategia de aula desarrollar utilizando las TIC para la enseñanza
aprendizaje de la contaminación y el manejo de residuos sólidos dirigida a los
estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Consuelo Araujo
Noguera?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Seleccionar los conceptos disciplinares, históricos, didácticos y curriculares
pertinentes al trabajo de aula a través del uso de las TIC.
2. Definir la estructura y elementos de la estrategia de utilizando herramientas
tecnológicas.
3. Implementar la metodología de investigación acción en el aula y
acompañar a los estudiantes en su realización, utilizando como herramientas
medios digitales.
4. Analizar y reflexionar sobre el trabajo realizado.
Identifica las características que presentan los seres vivos Plantear y argumentar hipótesis y regul
Desarrollar una estrategia de aula utilizando las herramientas tecnológicas en
la enseñanza- aprendizaje de los residuos sólidos y el reciclaje.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
4 semanas
¿Qué es un residuo sólido?
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
¿‘Que es la basura?
¿Que son las TIC?
https://1drv.ms/b/s!ApyHirv2eof3hUffUa9WNyT9FPwZ
https://1drv.ms/b/s!ApyHirv2eof3hUiNVtFKcdi5Jsbt
Marco Conceptual
En este capítulo se presentan conceptos disciplinares relacionados con la
contaminación, los residuos sólidos, el manejo de los mismos y el reciclaje.
Además, se establecen aspectos históricos, didácticos y curriculares
pertinentes al trabajo de aula, los cuales orientan teóricamente el desarrollo
de la propuesta.
Contaminación
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Bibliografía
Alcaldía de Valledupar. (2012). INFORME DEL ESTADO DE LOS
RECURSOS NATURALES Y DEL. Valledupar.
Bandera, A. (15 de Febrero de 2016). Compromisos para solucionar la
problemática del Consuelo Araújo Noguera. El Pilón, págs. 4-5. Obtenido de
http://elpilon.com.co/compromisos-para-solucionar-en-el-consuelo-araujo-nog
uera/: www.elpilon.com.co
Bernales Ballesteros, E. (Septiembre de 1999). Contaminación del medio
ambiente por residuos solidos. Obtenido de
http://www.monografias.com/trabajos91/contaminacion-del-medio-ambiente-re
siduos-solidos/contaminacion-del-medio-ambiente-residuos-solidos2.shtml:
http://www.monografias.com/
Campos, M. L. & Pasquali, C. (2010). Evaluación de la gestión de programas
de reciclaje en escuelas de educación básica. Omnia
Díaz Pacheco, E. (30 de Octubre de 2014). Problema de las Basuras en la
Acequia las Mercedes. (S. P. Tellez, Entrevistador)
MEN, (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá: Revolución
Educativa Colombia Aprende.
Presidencia de la Reública de Colombia. (2002). Gestión integral de Residuos
Sólidos Decreto 1723. Bogotá.
ACTIVIDAD JULIO DE 2016
1. Proyección de los videos sobre contaminación
2. Presentación de imágenes en el tablero digital interactivo con imágenes de
residuos sólidos.
3. Juego interactivo y diseño de comic para la clasificación de residuos
sólidos.
4. Evaluación de la estrategia utilizando las herramientas digitales.
5. Comentarios y reflexiones
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://www.powtoon.com/online-presentation/fUDDkHRDzQh/?
mode=movie#/
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://goo.gl/forms/EVw9ZxeZSpi9kIgH3
https://drive.google.com/drive/my-drive
Usar constantemente los
recursos tecnológicos en la
escuela.
Los docentes deben conocer y
programar todas sus clases
usando las herramientas
técnologicas.
Las escuelas deben aportar
oportunamente herramientas
tecnológicas.
Los estudiantes se sienten más
motivados.
El aprendizaje es más
significativo.
Los estudiantes participan más,
son más dinámicos y se
divierten con la clase. Es mejor
su aprendizaje.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
