1. Planes de Estudio
María de Ibarrola
A continuación se presenta un reporte de los puntos principales que se requieren para la
elaboración de los planes de estudio.
Papel del plan de estudios dentro de las funciones de una Institución de Educación Superior
Las instituciones de educación superior del país persiguen en principio los mismos fines. El plan
de estudios se relaciona directamente con el fin de impartir educación superior.Un análisis
exhaustivo del objetivo institucional mencionado permite señalar la necesidad de realizar las
siguientes funciones para lograrlo:
a) Definir los resultados educativos que se persiguen
b) Definir el tipo y la organización de los estudios que deberán de realizar los estudiantes
para alcanzarlos
c) Definir los requisitos previos que deban reunir los estudiantes para cursar los estudios
correspondientes
d) Certificar o reconocer la capacidad de los estudiantes con relación a los objetivos una vez
que han aprobado los estudios
e) Proveer los recursos humanos, materiales y económicos necesarios y la organización
eficiente de los mismos
Elementos de un Plan de estudios. La formulación de un plan de estudios implica
fundamentalmente seleccionar los siguientes elementos que en conjunto lo van a integrar y a
caracterizar:
Objetivos de aprendizaje
La forma de organizar pedagógica y administrativamente los estudios
La forma de estructurarlos en el tiempo
La forma de evaluar el aprendizaje de los alumnos
Los recursos con los que se van a implantar
Es requisito indispensable que todo plan de estudios presente una relación de congruencia entre
los 5 elementos mencionados.
La selección de objetivos de aprendizaje. Dentro del fin de impartir educación superior, al plan
de estudios le corresponde un nivel más operativo que se inicia con la selección de los resultados
que deberán alcanzar los estudiantes con relación al saber, al hacer y a la responsabilidad
individual y social que implican los 2 primeros.Estos resultados se conocen como objetivos de
aprendizaje, se definen como la formulación explícita y precisa de los cambios que se esperan en
los estudiantes como consecuencia de un proceso de E-A determinado.
El plan de estudios implica siempre la formulación de objetivos de aprendizaje a distintos
niveles de generalidad. Normalmente se distinguen 3: general, intermedio y particular. Cabe
señalar que un requisito indispensable del plan de estudios es la congruencia adecuada entre los
distintos niveles de generalidad de sus objetivos.

2. La selección de la forma de organizar los estudios. Una vez seleccionados los objetivos de
aprendizaje, la forma de organizar los estudios constituye el 2° elemento esencial de un plan de
estudios. Implica fundamentalmente traducir los objetivos generales en términos cada vez más
operativos y agruparlos o clasificarlos en unidades. La forma de organización que adopte un plan
de estudios se caracteriza, por un lado, por la relación que se establezca entre los contenidos que
forman el material de estudio, y por otro, por el tipo de interacción que el estudiante pueda
establecer con los recursos disponibles y el grado de participación que favorezcan.
La organización del plan de estudios cumple una doble función: pedagógica y administrativa.
 La función pedagógica y de la organización consiste en facilitar algo complejo y prolongado
mediante el análisis de los contenidos y la enseñanza de los mismos en dosis particulares
y períodos cortos
 La función administrativa consiste en integrar conjuntos de alumnos en grupos que utilicen
en forma común ciertos recursos docentes y en limitar los procedimientos académico –
administrativos de inscripción, evaluación, acreditación y certificación de la enseñanza
La Estructuración. Es el tercer elemento esencial del plan de estudios, es el establecimientode las
relaciones que los recursos deberán guardar en el tiempo. La estructura de un plan de estudios
tiene 2 dimensiones: la horizontal cursos que se imparten en forma simultánea) y la vertical
corresponde a los que se imparten en forma sucesiva, ésta puede tener 2 modalidades básicas:
rígida y libre.
La certificación del aprendizaje. Se desprende de la necesidad de demostrar y reconocer
públicamente el aprendizaje y cumple 2 funciones: una interna al plan de estudios y otra externa.
La certificación varía en función de los requisitos académicos que se exigen para otorgar el
reconocimiento oficial y del tipo de reconocimiento o título que se da.
Selección de recursos. Es parte esencial del diseño del plan de estudios por 2 razones: 1) porque
la existencia de recursos delimita la selección de los 4 elementos anteriores y 2) porque los
recursos seleccionados de entre las alternativas posibles, llegan a plantear características
distintivas al plan.Es posiblemente aquí donde se ofrecen más alternativas para la elaboración e
implantación de un plan de estudios.
Tipos de planes de estudio. Se pueden caracterizar por el grado de libertad que tienen los
alumnos y profesores – objetivos de aprendizaje, org y estructuración de los estudios, evaluación,
acreditación y certificación, y recursos de aprendizaje
 Modelo libre los alumnos intervienen directamente en la selección de todos los aspectos
de acuerdo a sus intereses y necesidades particulares
 Modelo rígido la institución educativa define en forma única estos elementos
Programa de estudios. El plan de estudios es la síntesis de los objetivos de aprendizaje
seleccionados, expresada en función de su organización administrativa y pedagógica y de su
estructuración en el tiempo.El programa de estudios es la descripción específica de los contenidos
de estudio, las actividades de enseñanza-aprendizaje, la secuencia en que se deberán ir
realizando, los métodos de enseñanza y los recursos pedagógicos y las formas de evaluación.
La relación entre el plan y programa de estudios es la relación de lo general a lo particular.

3. Como elaborar planes y programas de estudio
Se requiere tomar las decisiones que permitan llenar los aspectos siguientes:
 Objetivos de aprendizaje general, intermedios y particulares del plan de estudios
 Formas de organizar los estudios en cursos
 Estructuración de los cursos en el tiempo
 Formas de evaluar, acreditar y certificar el aprendizaje
 Recursos necesarios para alcanzar los objetivos del aprendizaje
 Presentar esta selección en forma sintética
 Los programas de estudio