SITUACION PROBLEMA

PROPUESTA DE GUÍA PARA SU CONSTRUCCIÓN Y TRABAJO EN EL AULA LA SITUACIÓN PROBLEMA

LA SITUACIÓN PROBLEMA ,[object Object]

PRESENTE PASADO Quiénes estudian el pasado Proceso Histórico Recuperación de ideas y conocimientos previos Pluralidad de significados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONFRONTACIÓN SOLUCIÓN FUENTES SITUACIÓN PROBLEMA Profesores Estudiantes

Los principales aspectos que promueve y considera esta estrategia son: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA SITUACIÓN PROBLEMA EN EL AULA ,[object Object]

DISEÑO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Misión ,[object Object],[object Object]

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1.Selección del tema. ,[object Object],[object Object],[object Object]

2. Ideas previas del profesor. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],REPRESENTACIONES

3. Búsqueda de la información. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.-Buscar información sobre el tema que lleve a identificar situaciones conflictivas o intereses antagónicos. Interés por el poder

5.-Diseñar las preguntas provocadoras. Considerar el desarrollo cognitivo de los alumnos. ¿Qué originó el movimiento? ¿fueron las injusticias que se vivían o la pérdida del poder? ¿Quién encabezó el movimiento?, y ¿cuáles fueron sus motivaciones? ¿Francisco I Madero apoyó el movimiento por convicción o manipulado? ¿Qué papel jugó Porfirio Díaz durante el movimiento? Quinto grado. Bloque 3

6. Seleccionar las fuentes de información que permitan la confrontación. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metodología ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recuperación de las ideas previas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Deducciones

Durante 1910 y 1920 México fue escenario de una serie de luchas y revueltas conocidas como revolución mexicana, estas luchas intentaban transformar el sistema político y social creado por Porfirio Díaz. La revolución mexicana, que contribuyó a formar el México de hoy, consistió en una serie de revoluciones y conflictos internos, protagonizados por distintos jefes políticos y militares que estuvieron sucesivamente al frente del gobierno de la nación. Explicación del profesor. Contexto histórico en el que se desarrolla

2.-Planteamiento de la situación problema ,[object Object],Planteamiento de hipótesis

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Fuentes documentales, electrónicas, audiovisuales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fuentes documentales Preguntas guía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Inferencia

El último sexenio de Porfirio Díaz. Sus visión del país. Sus ideales. Sus acciones. Las mejoras realizadas. Su postura ante un nuevo gobierno.

El ideario de Madero ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SITUACIÓN DEL PAIS EN 1910 Asumir postura

Preguntas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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