Direction de santé publiqueL’activité physique et les jeunes,    savoir tirer profit de leur                 p          en...
Plan de la présentation• Kino-Québec et son mandat• L’environnement bâti : définition• L’impact sur la santé d’un environn...
Kino QuébecKino-Québec et son mandat• Kino-Québec = programme g        Q          p g          gouvernemental de  promotio...
Le rôle du conseiller Kino-Québec                      Kino Québec• Mobiliser et soutenir les partenaires• Outiller• Agir ...
L’environnement bâti• « …Comprend nos maisons, écoles, lieux de  travail, parcs et aires de loisirs, aires  commerciales e...
L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique     ti    d’activité h i• Tient compte des facteurs qui in...
L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique     ti    d’activité h i• Kino Québec présente les élément...
L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique     ti    d’activité h i  4. Aménagement et entretien du r...
Les conséquences sur la santé d’unenvironnement non propice à l’ ti ité physique   i          t       i     l’activité h i...
L’impact sur la santé d’unenvironnement bâti favorable à l santé    i          t    f      bl  la   té• Les caractéristiqu...
L activitéL’activité physique chez les jeunes les faits                             jeunes,       Niveau d’activité physiq...
La marche en nette diminution• Entre 1998 et 2003 la                 2003,  proportion d’élèves de 6 à  12 ans se déplaçan...
Le transport actif des 12-17 ans                       12 17• Proportion des jeunes de  12 à 17 ans utilisant le  transpor...
Les aires d’activités d un jeune          d activités d’un• Maison : Facilité d’accès aux nouvelles                    d a...
Les aires d’activités d un jeune          d activités d’un• Maison :   Quelles sont les règles de la maison    entourant ...
Le temps passé devant l’écran                      l écran• L’âge moyen auquel les enfants sont  L âge  exposés à la télév...
Le temps passé devant l’écran                      l écran• À Montréal, les 12 à 19 ans passent en    Montréal  moyenne : ...
Parcs et espaces verts• Tous les enfants ont besoin d’un endroit                                 d un  pour être actifs à ...
Les rues sécuritaires• C’est la perception de la sécurité de            p    p  l’environnement pour les déplacements à pi...
Les aires d’activités d un jeune          d activités d’un• École :   Est-ce une école de quartier?   Est-elle sur une a...
Distance maison école• Entre 1998 et 2003, la distance                         ,  moyenne parcourue à pied pour se  rendre...
Accès sécuritaire à l’école                    l école• Entre 1999 et 2008, 1800 piétons et  cyclistes de 5 à 11 ans ont é...
Programme de transport actif• Mon école à pied, à vélo de Vélo-                              Vélo  Québec• Pédibus, Sociét...
L aménagementL’aménagement de la cour d’école                         d école• Les élèves du primaire passent un  minimum ...
Milieu scolaire- programmes existants       scolaireKino- Québec            Sport ÉtudiantMa cour un monde de     Rentrée ...
Les aires d’activités d un jeune            d activités d’un• Loisirs :    De quelle nature sont-ils? (Actifs ou     pass...
L accèsL’accès aux activités de loisir• Les activités de loisirs sont souvent liées à  des déplacements en voiture avec le...
L accèsL’accès aux activités de loisir• Les adolescents résidant en banlieue  souffrent davantage de surpoids et moins  ac...
Les conséquences d’unenvironnement déf   i        t défavorable                      bl• Moins de jeunes Q               j...
Les recommandations en lienavec l’     l’environnement          i        t• L’implication des décideurs :  L implication  ...
L implicationL’implication des milieux scolaires• Offrir un milieu dynamique• Offrir des infrastructures adéquates et  séc...
L implicationL’implication des milieux cliniques• Connaître les occasions• Avoir une idée des ressources  disponibles dans...
Merci!         33
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

L’activité physique et les jeunes, savoir tirer profit de leur environnement

1 723 vues

Publié le

Présenté par : Anne Pelletier, conseillère
Kino-Québec
Avec la collaboration de Johanie Pelletier
et Carole Genest

Publié dans : Santé & Médecine
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 723
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
925
Actions
Partages
0
Téléchargements
0
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

L’activité physique et les jeunes, savoir tirer profit de leur environnement

  1. 1. Direction de santé publiqueL’activité physique et les jeunes, savoir tirer profit de leur p environnement Présenté par : Anne Pelletier, conseillère p Kino-Québec Avec la collaboration de Johanie Pelletier et Carole Genest 1
  2. 2. Plan de la présentation• Kino-Québec et son mandat• L’environnement bâti : définition• L’impact sur la santé d’un environnement bâti favorable f bl• Le jeune et ses aires d’activité• Les opportunités d’ajouter un peu d’activité d ajouter d activité physique• Les ressources disponibles dans les différents milieux• Comment lire son environnement quotidien• Concl sion Conclusion 2
  3. 3. Kino QuébecKino-Québec et son mandat• Kino-Québec = programme g Q p g gouvernemental de promotion de l’activité physique• Agit selon 2 principales stratégies : 1. Concevoir, mettre en œuvre et consolider des mesures pour qu’une plus grande partie de la population québécoise soit physiquement active 2. Influencer et mobiliser les différentes instances de manière à ce qu’elles conçoivent et mettent qu elles en place programmes et mesures pour réduire les obstacles à la pratique régulière d’activités physiques 3
  4. 4. Le rôle du conseiller Kino-Québec Kino Québec• Mobiliser et soutenir les partenaires• Outiller• Agir titre d’expert conseil A i à tit d’ t il• Réaliser des activités médiatiques et d’influence f• Participer à l’évaluation et au monitorage des interventions en activité physique 4
  5. 5. L’environnement bâti• « …Comprend nos maisons, écoles, lieux de travail, parcs et aires de loisirs, aires commerciales et routes. Il s’étend au-dessus de nos têtes sous la forme de ligne de transport d’électricité, sous terre sous forme de sites d’enfouissement des déchets et de transports souterrains, et dans l’ensemble du pays sous la forme d’autoroutes. L environnement L’environnement bâti regroupe tous les édifices, espaces et produits créés ou modifiés par des g p gens.» (Statistique Canada, 5 ESCC 2000)
  6. 6. L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique ti d’activité h i• Tient compte des facteurs qui influencent la pratique d’activité physique.• S’inspire des nouvelles tendances en p urbanisme :  Croissance rationnelle  Développement durable• Contribue à rendre le cadre de vie plus attrayant et convivial• Améliore la qualité de vie globale des citoyens 6
  7. 7. L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique ti d’activité h i• Kino Québec présente les éléments Kino-Québec retrouvés dans la littérature selon sept composantes : 1. Occupation du sol et densité de la p p population 2. Mixité des usages dans les différents secteurs 3. Sentiment de sécurité 7
  8. 8. L’environnement bâti favorable àlal pratique d’ ti ité physique ti d’activité h i 4. Aménagement et entretien du réseau de trottoirs, de voies cyclables et de sentiers récréatifs 5. Accès à des réseaux d’espaces verts, blancs et aux plans d’eau 6. Immeubles et cadre bâti f 6 I bl t d favorisant un i t mode de vie physiquement actif 7. 7 Planification et politique 8
  9. 9. Les conséquences sur la santé d’unenvironnement non propice à l’ ti ité physique i t i l’activité h i 9
  10. 10. L’impact sur la santé d’unenvironnement bâti favorable à l santé i t f bl la té• Les caractéristiques typiques de la banlieue accentueraient la probabilité d’avoir un surplus de poids (niveau populationnel)  La proportion d’obèses diminue j q p p jusqu’à 20 % dans les quartiers plus mixtes fonctionnellement.  Les chances de trouver de l’obésité chez les répondants augmentent de 6 % par heure p g p passée en auto par jour. (Frank et al., 2004)  Les gens qui vivent dans des quartiers plus traditionnels, avec un potentiel de marche p , p plus élevé marchent plus de 30 minutes par semaine comparativement à ceux qui vivent dans des quartiers modelés sur le type banlieue. 10 (Saelens et al., 2003) (S
  11. 11. L activitéL’activité physique chez les jeunes les faits jeunes, Niveau d’activité physique de loisir, population de 12 à 17 ans selon le sexe, Québec, 2005 Moyennement Un peu Très peu Sexe Actif Sédentaire actif actif actif Garçons 52,4 22,8 10,7 10,3 3,8 Filles 32,0 23,8 19,6 16,0 8,3 Garçons 42,5 42 5 23,3 23 3 15,0 15 0 13,0 13 0 6,1 61 et filles 11
  12. 12. La marche en nette diminution• Entre 1998 et 2003 la 2003, proportion d’élèves de 6 à 12 ans se déplaçant à pied vers l’école est passée de 45 % à 34 % à Montréal (Enquête OD, 1998 et ) 2003)• Pendant ce temps les déplacements en voiture vers l’école sont passés de 17 % à 32 % (Enquête OD, 1998 et 2003) 12
  13. 13. Le transport actif des 12-17 ans 12 17• Proportion des jeunes de 12 à 17 ans utilisant le transport actif comme moyen d dé l de déplacement t au moins 1 h par semaine :  32,5 % vélo  42,1% marche (Kino-Québec, 2005) 13
  14. 14. Les aires d’activités d un jeune d activités d’un• Maison : Facilité d’accès aux nouvelles d accès technologies par rapport à l’accès à un espace vert• École : Son accès et son aménagement• Loisir : Leur accès, leur nature , 14
  15. 15. Les aires d’activités d un jeune d activités d’un• Maison :  Quelles sont les règles de la maison entourant l’utilisation d’internet, de la télévision et autres médias et quelle en est leur disponibilité(nombre, variété)?  Y’ t il un ou d Y’a-t-il des espace(s) vert(s) ( ( ) t( ) (parc, jardin) facilement accessible(s) à pied?  La rue est-elle sécuritaire? est elle 15
  16. 16. Le temps passé devant l’écran l écran• L’âge moyen auquel les enfants sont L âge exposés à la télévision : – En 1971 4 ans, – Aujourd’hui 5 mois (Zimmerman, 2007)• Chez les 6 à 11 ans, la proportion d’enfants en surpoids passe de 12,5 % à 24,1 % lorsque le temps passé devant l’écran passe d’ l’é d’une à 2 h heures ett l’obésité passe de 5,3 % à 10,6 % ( (Stat Can, 2004) , ) 16
  17. 17. Le temps passé devant l’écran l écran• À Montréal, les 12 à 19 ans passent en Montréal moyenne :  9,1 9 1 heures devant un ordinateur  10,3 heures devant la télévision• Pour un total de près de 20 heures par semaine devant un écran! (ESCC, 2007) 17
  18. 18. Parcs et espaces verts• Tous les enfants ont besoin d’un endroit d un pour être actifs à l’extérieur près de la maison, ces endroits incluent les parcs publics (Sallis J, 2006) bli• Les enfants qui ont accès à plus de parcs et d installations d’installations récréatives :  Pratiquent plus de sports organisés  Passent moins de temps devant un écran  Risquent moins de souffrir d’embonpoint et d’obésité (Veugelers et al., 2008) 18
  19. 19. Les rues sécuritaires• C’est la perception de la sécurité de p p l’environnement pour les déplacements à pied et à vélo qui influence le plus le niveau d activité physique, ce, d’activité physique et ce à tout âge (Groupe ville et mobilité, 2008)• Les quartiers plus anciens dans les villes sont davantage propices aux déplacements à pied et à vélo (rues en quadrilatère, trottoirs)alors que les quartiers de banlieue favorisent l’utilisation de l’automobile (rues larges et vitesse élevée) (Sallis, 2006) 19
  20. 20. Les aires d’activités d un jeune d activités d’un• École :  Est-ce une école de quartier?  Est-elle sur une artère principale ou sur Est elle une rue locale?  À quelle distance de la maison est située l’école?  À quoi ressemble la cour d’école?  Y’a-t-il des jeux aménagés dans la cour de récréation? 20
  21. 21. Distance maison école• Entre 1998 et 2003, la distance , moyenne parcourue à pied pour se rendre à l’école est passée de 550 m à 480 m (OD 2003) (OD,• De plus en plus d’enfants fréquentent des écoles spécialisées (Torres 2008) (Torres,• Deux familles sur trois déclarent habiter à distance de marche d’une école, mais seulement 1/3 enfant y va à pied et 1/5 à vélo (Active kids Canada, 2009) 21
  22. 22. Accès sécuritaire à l’école l école• Entre 1999 et 2008, 1800 piétons et cyclistes de 5 à 11 ans ont été blessés suite à une collision avec un véhicule automobile (Morency, 2009)• Selon une étude torontoise, les zones scolaires représentent un risque accru de collision pour les piétons de moins de 18 ans (W h 2009) (Warsh, 22
  23. 23. Programme de transport actif• Mon école à pied, à vélo de Vélo- Vélo Québec• Pédibus, Société canadienne du cancer ,• Autres mesures : Corridors scolaires ( (villes et arrondissements) ) 23
  24. 24. L aménagementL’aménagement de la cour d’école d école• Les élèves du primaire passent un minimum de 3 h par semaine dans la cour d’école (LeMay, 2006)• Facteurs incitatifs à l’activité physique dans la cour d’école :  Aménagement de la cour  Variété des activités proposées  Occasions de socialiser  Animation de la cour d’école 24
  25. 25. Milieu scolaire- programmes existants scolaireKino- Québec Sport ÉtudiantMa cour un monde de Rentrée scolaire activeplaisirConcours école active Gym en forme, élève en formePlaisirs d’hiver Acti-midi Acti midi Grand Défi Pierre Lavoie Défi-santé 25
  26. 26. Les aires d’activités d un jeune d activités d’un• Loisirs :  De quelle nature sont-ils? (Actifs ou passifs))  À quelle distance de la maison sont les sites d’activités?  Sont-ils situés dans un endroit sécuritaire? 26
  27. 27. L accèsL’accès aux activités de loisir• Les activités de loisirs sont souvent liées à des déplacements en voiture avec les parents (Fortin et Després 2008)• En ce qui concerne les adolescents résidant en périphérie de la ville, une étude ayant eu lieu dans la ville de Québec démontre que peu d’entre eux sont susceptibles de prendre le transport en commun (3/30 dans Bachiri et Després 2008) 27
  28. 28. L accèsL’accès aux activités de loisir• Les adolescents résidant en banlieue souffrent davantage de surpoids et moins actifs que ceux résidant dans les quartiers centraux (Ledoux, 2002) t• Si l’automobile est généralement synonyme d autonomie, d’autonomie elle provoque paradoxalement une dépendance de l’accompagnement par un adulte jusqu’à l’obtention du permis de conduire pour les adolescents de la banlieue (Bachiri et Després, 2008) 28
  29. 29. Les conséquences d’unenvironnement déf i t défavorable bl• Moins de jeunes Q j Québécois se rendent à l’école à pied• Plusieurs loisirs inactifs sont en vogue (jeux vidéo,web, télévision,etc.) (j idé b élé i i )• Le déclin des heures consacrées à l activité l’activité physique et à l’apprentissage l apprentissage moteur à l’école• La réticence des pa e ts à e oye leurs a ét ce ce parents envoyer eu s enfants jouer seuls au parc 29
  30. 30. Les recommandations en lienavec l’ l’environnement i t• L’implication des décideurs : L implication Au niveau municipal :  Aménagements sécuritaires p g pour les déplacements à pied et à vélo  Améliorer l’accès aux parcs et installations sportives  Offrir une programmation adaptée aux besoins et intérêts des familles 30
  31. 31. L implicationL’implication des milieux scolaires• Offrir un milieu dynamique• Offrir des infrastructures adéquates et sécuritaires• Sécuriser les accès 31
  32. 32. L implicationL’implication des milieux cliniques• Connaître les occasions• Avoir une idée des ressources disponibles dans la région p g• Pouvoir référer si nécessaire 32
  33. 33. Merci! 33

×