1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Ciencias Naturales
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1
Aprovechamiento de la formación de
¿Cómo se transforman las
NATURALES cosas? imágenes en espejos y lentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes? • Argumenta la importancia de los instrumentos
• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, ópticos en la investigación científica y en las
binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas.
actividades cotidianas y en la investigación científica. • Compara la formación de imágenes en espejos
• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos. y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la algunos instrumentos ópticos.
formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por
medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
• Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa? ¿Cómo se
reflejan las cosas? ¿Cómo se distorsionan a veces y por qué razón?
• Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.
Actividad. Tipos de espejos. Pág. 114
• Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe
cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo. ¿Qué tipo de ángulos
forma?
• Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas.
• Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad.
• Socializar las repuestas y experiencias.
• Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También
sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión.
Actividad. Construye tu periscopio. Pág. 116
• Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que
crea conveniente y su creatividad.
• Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él.
• ¿Cuál será su utilidad?
• Contestar las preguntas en la libreta y socializar
• Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura.
Actividad. Cámara obscura. Pág. 117
• Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las
imágenes mostradas por el libro
• Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Cómo se
observa la imagen? ¿a qué se debe que se vea así?
• Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118
• Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras.
Actividad. Una lente de agua. Pág. 119
• Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad
es elaborar una lente.
• Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa

3. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2.
NATURALES Importancia de la energía , su
¿Cómo se transforman las transformación e implicación de su uso.
cosas?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede • Describe diversas manifestaciones de energía:
obtenerse? movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus
• Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, transformaciones en el entorno.
sonido, calor y electricidad. • Argumenta las implicaciones del
• Transformaciones de la energía en el entorno. aprovechamiento de fuentes alternativas
• Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, de energía en las actividades humanas, y su
mareas y geotermia. importancia para el cuidado del ambiente.
• Ventajas y desventajas del aprovechamiento de
fuentes alternativas de energía.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 126
• Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿Cómo la usan? ¿Cuándo?
¿Dónde?
• Hacer la lectura y comentar.
Actividad. El recipiente solar. Pág. 127
• En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado
para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar.
• Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.
• Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.
Actividad. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
• Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se
encuentra en referencias y recursos didácticos.
• Comentar lo que hicieron en el grupo
Actividad. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128
• Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa.
• Observar el ejemplo y llenar el cuadro.
• Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar
Actividad. Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129
• Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de
diversas fuentes. Comentar de manera grupal.
• Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del
enlace que se encuentra en recursos y referencias.
• Realizar la investigación como se indica y contestar las preguntas.
• Al final socializar el trabajo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

4. Libro de texto de la página 126-129
• Reunir los materiales para cada actividad.
• Colores, pegamento, tijeras.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Ciencias Naturales – La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
Ciencias Naturales - Porcentajes de energía. Pág. 129
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

5. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 3.
NATURALES Aprovechamiento de la energía
¿Cómo se transforman Proyecto.
Construcción de artefactos para
las cosas?
satisfacer necesidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
- Importancia • Toma decisiones y colabora en acciones que
promuevan el aprovechamiento responsable de energía
de la energía a partir del análisis de su consumo en actividades
- Fuentes de cotidianas.
energía • Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y
limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de
convencionale
energía, así como su importancia para el cuidado del
s ambiente
- Fuentes de Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer
energía necesidades.
Determina las características del producto, el proceso a
alternativas. desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir
de diseños existentes.
Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y
emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Plantear a los alumnos un día sin energía: ¿Cómo sería? ¿nuestra vida podría ser la misma?
¿afectaría solo en casa o también en el trabajo y escuela? Discutir y comentar.
• Hacer la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentar al respecto.
Actividad. Investigación de campo. Pág. 131
• Realizar una investigación de campo usando el recurso de la entrevista.
• Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras más que sirvan para ampliar el
tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de
medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía eléctrica.
• Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, función, fuente de energía con la que
funciona y las medidas que favorecen su consumo.
• Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos.
• Observar los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leer y comentar.
• Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema
• Leer el tema: fuentes de energía convencionales.
• Explicar a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135
• Explicar sobre las fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138.
• Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue más acerca del tema
y exponga en binas o tríos, lo cual puede ser un instrumento de evaluación.
Actividad. Fuentes alternas. Pág. 139
• En equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de
energía alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.

6. • Organizar un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas.
• Escribir las conclusiones grupales a las que se llegó.
PROYECTO. Construcción de artefactos para satisfacer necesidades
Preguntas opcionales
• ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?
• ¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos?
• ¿con qué temas del bloque se relaciona el proyecto?
• ¿se requiere cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista
el uso?
• ¿Cómo funciona?
• ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar?
• ¿pueden usar materiales reutilizables?
Guiar las preguntas anteriores para la elaboración del proyecto y presentar los resultados al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro de texto de la página 131-143
• Reunir los materiales para cada actividad.
• Colores, pegamento, tijeras
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.