Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de geografía del bloque 4 para sexto grado. El plan incluye 3 lecciones que cubren temas sobre la economía mundial como países pobres vs países ricos, el comercio internacional, cadenas de producción y sociedades de consumo. Cada lección describe los contenidos, actividades y materiales a utilizar, así como la evaluación de los aprendizajes esperados.

1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Geografía
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial Componentes económicos.
GEOGRAFÍA Lección 1
Países pobre países ricos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Condiciones socioeconómicas: pib por habitante, • Reconoce diferencias socioeconómicas en el
empleo, escolaridad y salud. mundo, a partir del producto interno bruto (pib)
• Diferencias entre países representativos del por habitante, empleo, escolaridad y salud.
mundo en el pib por habitante, empleo,
escolaridad y salud.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país, las
diferencias económicas que hay entre los países ricos y países pobres. Comentar al
respecto.
Actividad. Pág. 113
• Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografías.
Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.
Exploremos. Pág. 114
• Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de división políticas del Atlas de
Geografía Universal.
• Hacer una lista en el cuaderno de los países con PIB mayor a los 1000 millones de
dólares.
• Comentar diferencias y a qué se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno.
• Hacer la lectura de la pág. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita.
• Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como
tema de estudio.
Actividad pág. 116
• Formar equipos, elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. Hacer un
comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo.
• Observar las imágenes y comentar. Definir a qué tipo de país pertenece.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 117
• Conseguir un mapa de la división política de la República Mexicana con nombres.
Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias.
• Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear.
• Discutir los resultados de manera grupal
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 113-117
Atlas de geografía universal
Colores.
Mapa de la República Mexicana
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to

3. Archivos:
Geografía – Mapa de la República Mexicana. Pág. 117
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia, Formación Cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

4. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial Componentes económicos.
GEOGRAFÍA Lección 2
El comercio internacional
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Países que se especializan en la producción • Compara la producción y la comercialización de
agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el productos en diferentes países del mundo.
mundo.
• Países que destacan en la producción de
minerales, energéticos e industrial en el mundo.
• Países que destacan en el comercio
internacional.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 118
• Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son industrializados que fabrican
celulares, carros y armas. Comentar.
• Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación, venta y compra de
productos.
Actividad. Pág. 119
• Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó
que estaban fabricados en China pero prevenían de Estados Unidos.
• Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos
que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los
productos. Buscar planisferio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias.
• Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio.
• Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 120 sobre la relación que existe entre los países
involucrados en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y
mercadotecnia que requiere.
Exploremos. Pág. 121
• Hacer 7 equipos y repartirse las regiones.
• Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la información dada en el libro.
• Observar el ejemplo de la pág. 122
• Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor
• Buscar en las pág. 69 a la 75 del Atlas los países destacados en la elaboración del
producto.
• Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la información. Seguir indicaciones del
libro.
• Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de manera grupal.
• Observar las imágenes de la pág. 123 y comentar.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 124 a la 127
• Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores, hacer
gráficas.
• Mostrar los resultados y comentar.
• Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente.

5. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 118-127
Planisferio.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Geografía – Planisferio. Pág. 119
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia, formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

6. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial Componentes económicos.
Lección 3
GEOGRAFÍA ¿Qué países venden y cuáles
compran?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Procesos de producción y transformación de • Relaciona procesos de producción,
diferentes productos en el mundo, en relación con transformación y comercialización de diferentes
los espacios donde se realizan. productos en el mundo.
• Procesos de comercialización en las ciudades.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 128
• Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas.
• Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema.
Comencemos. Pág. 129
• Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede dejar
investigar y traerlo de tarea con previo aviso.
• Anotar en las imágenes el número que le corresponde según su lugar en la cadena
productiva.
• Describir el proceso que ahí se presenta en las imágenes.
Actividad. Pág. 130
• Preguntar a los alumnos qué productos se consumen en su casa y elegir uno. Dibujarlo
al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la información requerida.
• Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva (producción,
transformación, distribución, comercialización y consumo)
• Intercambiar puntos de vistas de manera grupal.
Aprendamos más. Pág. 131 y 132
• Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y
comentar al respecto.
• Observar las imágenes y comentar experiencias.
Actividad. Pág. 133
• Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relación entre los
lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera.
• Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicación)
• Llenar la tabla con la información.
• Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar.
Exploremos. Pág. 134
• Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar al respecto e identificar la idea
principal
• Ver la pág. 74 del Atlas y ubicar los cinco países que producen más acero, automóviles,
cemento, televisores, papel y cartón
• Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la información recabada y socializar
de manera grupal.
• Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida

7. diaria.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 135
• Analizar las gráficas y contestar sobre la información requerida.
• Investigar los productos que exporta e importa un país. Presentar al grupo la
información.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 128-135
Atlas de Geografía Universal
Colores.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética. Ciencias naturales. Historia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

8. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial Componentes económicos.
GEOGRAFÍA Lección 4
Sociedades de consumo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Necesidades básicas de la población. • Distingue diferencias entre el consumo
• Consumo responsable y consumismo. responsable y el consumismo en diferentes países
• Condiciones sociales, económicas y culturales de del mundo.
países representativos que inciden en las
diferencias en el consumo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
• Leer la carta que envía Jimena a Sebastián acerca del consumo responsable.
Actividad. Pág. 137
• De acuerdo al correo electrónico de Jimena, observar las imágenes y elaborar dos listas en el
cuaderno donde deben anotar objetos básicos y objetos innecesarios.
• Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno.
• Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 138 para complementar el tema del consumo. Observar
las imágenes.
Exploremos. Pág. 139
• Identificar las pág. 74 y 75 del Atlas de Geografía las gráficas del producción de automóviles,
televisores y energía eléctrica. Relacionar con los países desarrollados para encontrar una
coincidencia.
• Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar.
Actividad. Pág. 140
• Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en
forma razonada qué comprar.
• Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y reflexionar de
manera grupal
• Observar los textos e imágenes y contestar las preguntas en el cuaderno
Apliquemos lo aprendido. Pág. 141
Lo que aprendí. Pág. 142
Mis logros. Pág. 143 y 144
Autoevaluación. Pág. 145
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 136-145
Libro de ciencias naturales
Colores
Tijeras, pegamento
Atlas de geografía universal
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales y formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos