<ul><li>Les jeux dangereux </li></ul><ul><li>Séance d’information publique </li></ul>Association pour la sensibilisation  ...
07.06.95 - ✝ 06.12.08
Les jeux «violents» <ul><li>Les «jeux» de violence pure </li></ul><ul><ul><li>«Petit pont massacreur» </li></ul></ul><ul><...
Les «jeux» d’évanouissement <ul><li>A l’école, en club, à la maison,... </li></ul><ul><li>En groupe </li></ul><ul><ul><li>...
Qui est concerné ? <ul><li>TOUS les enfants, quelle que soit l’origine sociale, ethnique, le niveau d’éducation... </li></...
Le point de vue pedo-pyschiatrique <ul><li>Les conduites à risques comme mode d’expression </li></ul><ul><ul><li>Adolescen...
Le corps humain : petit rappel <ul><li>L’oxygène dans notre corps </li></ul><ul><ul><li>l’échange gazeux </li></ul></ul><u...
Les «jeux» d’évanouissement réduction de l’afflux  sanguin par compression des carotides ou apnée sous-oxygénation du cerv...
L’arrêt cardiaque ? L’hypophyse Le système nerveux  para-sympathique Le coeur
Quels symptômes ? <ul><li>Signes physiques </li></ul><ul><ul><li>traces sur la nuque ou le cou </li></ul></ul><ul><ul><li>...
Comment en parler ? <ul><li>Un dialogue en famille, avec les jeunes </li></ul><ul><ul><li>D’abord, les laisser s’exprimer ...
A qui s’adresser ? <ul><li>En cas de suspicion d’une pratique avérée (traces, comportement, conversation...) </li></ul><ul...
<ul><li>> Stopper l’irrigation sanguine de ton cerveau ou retenir ta respiration anormalement «tue» tes neurones </li></ul...
En conclusion <ul><li>Les pratiques d’étranglement ou d’apnée sont très dangereuses ! </li></ul><ul><ul><li>elles peuvent ...
Démarrer   le film
<ul><li>Merci pour votre attention ! </li></ul><ul><li>Pour tout renseignement ou information </li></ul><ul><ul><li>www.ch...
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Chousingha séance information publique

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Cette présentation est destinée aux adultes référents (parents, enseignants, éducateurs,...) et explique ce que sont les jeux dangereux (jeux d'agression, jeux d'expérimentation), quel est le mode opératoire de ces pratiques et comment en parler et construire un discours responsable de prévention sur le sujet.
La présentation renvoie également vers le film préventif "Le rêve bleu", réalisé avec le soutien de l'APEAS (France)

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  • Introduction générale, adapter le lieu et la date Mettre cette diapo en fond avant le début de la conférence
  • Chousingha, c’est elle... Elle s’appellait Victoria, elle avait 13 ans, c’était ma fille... Elle est décédée en pratiquant une auto-strangulation, seule dans sa chambre, avec une ceinture... Quand on l’a retrouvée, il était déjà trop tard... Son coeur avait cessé de battre...
  • De nombreuses autres familles endeuillées par le «jeu du foulard» 10 décès en 2009 expliquer la couverture médiatique importante et le travail de Chousingha pour porter le sujet sur la place publique, aussi bien du côté francophone que néerlandophone
  • On commence par expliquer que l’on distingue 3 types de jeux violents - les jeux d’agression et de violence pure - les dérivés de pratique sportive - les jeux d’expérimentation On peut demander avant à l’assemblée s’ils en connaissent...
  • Où se déroulent ces jeux ?
  • Qui est concerné : tout le monde ! Les enfants victimes n’étaient pas ‘malades’, ‘suicidaires’ ou ‘anormaux’...
  • Expliquer les conduites à risques du point de vue psychiatrique : le jeune qui se met ‘en danger’ répond ainsi à un besoin d’exister et de mieux comprendre l’espace qui l’entoure. Il y a aussi des mécanismes de groupe (reconnaissance du groupe si je le fais). Dans la pratique isolée, on passe dans une approche de type addictive, la recherche de la sensation éprouvée est alors le moteur fondamental, comme dans la sexualité...
  • Rappeler de manière très simple les grands principes de la respiration et de la circulation sanguine Si public jeune, insister sur le fait que entraver ce mécanisme complexe est dangereux
  • 1. les jeux d’évanouissement consistent à réduire l’apport sanguin au niveau du cerveau 2. cela provoque une sous-oxygénation, qui détruit des cellules du cerveau avec des conséquences graves (paralysie, handicap, hémorragie cérébrale, coma) 3. par un mécanisme de régulation de la pression sanguine, le coeur peut s’arrêter -&gt; c’est la mort !
  • Pourquoi le coeur s’arrête-t-il ? Des capteurs, notamment au niveau des carotides, contrôlent la pression sanguine. Lorsqu’on compresse les jugulaires ou carotides, la pression au niveau du cerveau augmente (le sang ne sort plus) et entraîne un mécanisme de régulation amenant à une brusque diminution du rythme cardiaque (via le nerf vague). Risque de fibrillation cardiaque : le coeur s’arrête...
  • Il s’agit ici du coeur de la méthodologie de prévention : - les amener à s’exprimer eux-mêmes sur ces pratiques - les amener à considérer les risques qu’ils entrevoient - leur expliquer ces risques physiologiques - conclure avec eux sur la dangerosité de ces pratiques
  • A qui en parler ?
  • Chousingha séance information publique

    1. 1. <ul><li>Les jeux dangereux </li></ul><ul><li>Séance d’information publique </li></ul>Association pour la sensibilisation aux jeux violents et d’évanouissement a.s.b.l. Mars 2011
    2. 2. 07.06.95 - ✝ 06.12.08
    3. 3.
    4. 4. Les jeux «violents» <ul><li>Les «jeux» de violence pure </li></ul><ul><ul><li>«Petit pont massacreur» </li></ul></ul><ul><ul><li>«Jeu de la cannette» </li></ul></ul><ul><li>Les «jeux» d’expérimentation </li></ul><ul><ul><li>«jeu du foulard», «rêve indien», «rêve bleu»,... </li></ul></ul><ul><ul><li>«jeu de la tomate», «jeu du sternum» </li></ul></ul><ul><li>Les «jeux» dérivés de sports médiatisés </li></ul><ul><li>Le catch </li></ul>
    5. 5. Les «jeux» d’évanouissement <ul><li>A l’école, en club, à la maison,... </li></ul><ul><li>En groupe </li></ul><ul><ul><li>à tour de rôle... </li></ul></ul><ul><ul><li>observation des réactions </li></ul></ul><ul><ul><li>effet d’entraînement dans le groupe </li></ul></ul><ul><ul><li>absence de notion de danger </li></ul></ul><ul><li>Isolé </li></ul><ul><ul><li>envie de tester ou recommencer </li></ul></ul><ul><ul><li>utilisation d’un lien </li></ul></ul>
    6. 6. Qui est concerné ? <ul><li>TOUS les enfants, quelle que soit l’origine sociale, ethnique, le niveau d’éducation... </li></ul><ul><li>De 4 à 20 ans </li></ul><ul><li>Ignorance complète des risques encourus </li></ul><ul><li>Transmission par «bouche-à-oreille» </li></ul>
    7. 7. Le point de vue pedo-pyschiatrique <ul><li>Les conduites à risques comme mode d’expression </li></ul><ul><ul><li>Adolescence, période de mutation physique, psychique... </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>«Je change... que m’arrive-t-il ?» </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Désir d’appartenance au groupe, de reconnaissance </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>«Je trouve ma place, on me reconnait, m’accepte...» </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>L’addiction, une «drogue douce» </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>«Je maîtrise ma dépendance...» </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Une dép </li></ul></ul>
    8. 8. Le corps humain : petit rappel <ul><li>L’oxygène dans notre corps </li></ul><ul><ul><li>l’échange gazeux </li></ul></ul><ul><ul><li>le rôle des poumons </li></ul></ul><ul><li>Le système nerveux </li></ul><ul><ul><li>le cerveau </li></ul></ul><ul><ul><li>le système nerveux </li></ul></ul><ul><ul><li>le coeur </li></ul></ul><ul><ul><li>le flux sanguin </li></ul></ul>
    9. 9. Les «jeux» d’évanouissement réduction de l’afflux sanguin par compression des carotides ou apnée sous-oxygénation du cerveau risque d’arrêt cardiaque !
    10. 10. L’arrêt cardiaque ? L’hypophyse Le système nerveux para-sympathique Le coeur
    11. 11. Quels symptômes ? <ul><li>Signes physiques </li></ul><ul><ul><li>traces sur la nuque ou le cou </li></ul></ul><ul><ul><li>yeux rouges, micro-hémorragies occulaires </li></ul></ul><ul><ul><li>pétéchies du visage (petits points violacés) </li></ul></ul><ul><ul><li>maux de tête, bourdonnements auditifs </li></ul></ul><ul><li>Signes comportementaux </li></ul><ul><ul><li>tendance à l’isolement (portes closes...) </li></ul></ul><ul><ul><li>présence de ceintures, écharpes, rubans,... </li></ul></ul><ul><ul><li>irritabilité accrue, difficultés de concentration,... </li></ul></ul>
    12. 12. Comment en parler ? <ul><li>Un dialogue en famille, avec les jeunes </li></ul><ul><ul><li>D’abord, les laisser s’exprimer eux-mêmes sur ces pratiques dangereuses ... </li></ul></ul><ul><ul><li>en connaissent-ils ? connaissent-ils des enfants qui les pratiquent ? </li></ul></ul><ul><ul><li>en connaissent-ils les dangers ? </li></ul></ul><ul><li>Leur parler d’un cas concret... </li></ul><ul><li>Expliquer les conséquences physiologiques et les dangers </li></ul>
    13. 13. A qui s’adresser ? <ul><li>En cas de suspicion d’une pratique avérée (traces, comportement, conversation...) </li></ul><ul><ul><li>Aviser l’établissement scolaire et/ou le centre PMS dont il dépend </li></ul></ul><ul><ul><li>Le cas échéant, consulter un spécialiste de l’enfance (pédo-psychiatre ou psychologue averti) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ne pas induire de sentiment de panique ni en parler directement à d’autres enfants sans aviser les parents </li></ul></ul>
    14. 14. <ul><li>> Stopper l’irrigation sanguine de ton cerveau ou retenir ta respiration anormalement «tue» tes neurones </li></ul><ul><li>> En tuant tes neurones, non seulement tu deviens plus «idiot», mais en plus tu mets en danger ton corps, tes organes et tes sens : </li></ul><ul><li>- tu risques un handicap grave... </li></ul><ul><li>- tu risques un coma... </li></ul><ul><li>- tu risques un arrêt cardiaque... </li></ul><ul><li>> Ces jeux tuent... </li></ul><ul><li>> Donc </li></ul><ul><li>- Si tu les connais, arrête </li></ul><ul><li>- Si tu en connais qui les pratiquent, parles-en à un adulte </li></ul><ul><li>- Si tu n’en a jamais entendu parler, maintenant tu sauras qu’ils sont dangereux si quelqu’un t’en parle </li></ul>
    15. 15. En conclusion <ul><li>Les pratiques d’étranglement ou d’apnée sont très dangereuses ! </li></ul><ul><ul><li>elles peuvent provoquer des séquelles irréversibles (handicap, coma,...) </li></ul></ul><ul><ul><li>elles peuvent être mortelles </li></ul></ul><ul><li>Elles sont aussi dangereuses en groupe que seul ! </li></ul>
    16. 16. Démarrer le film
    17. 17. <ul><li>Merci pour votre attention ! </li></ul><ul><li>Pour tout renseignement ou information </li></ul><ul><ul><li>www.chousingha.be </li></ul></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>

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