Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum tujuan IPS yang mencakup pengertian kurikulum menurut pandangan klasik, modern dan ahli. Dokumen juga menjelaskan bahwa tujuan merupakan komponen penting dalam kurikulum untuk mencapai tujuan pendidikan dan tujuan kurikulum meliputi tujuan institusional, tujuan bidang studi serta unsur-unsur dalam merumuskan tujuan instruksional khusus.

1. Kelompok 8
Dasar-Dasar IPS
1. Gilang Aulia A
(8105112271)
2. Grisselda TEM
(8105112249)
3. Nadia Putrianti (8105112251)
4. Yeni Rudianty
(8105112246)

3. Apuse kokon dau ya rabe soren
doreri
Wuf lenso bani nema baki

4. Apuse kokon dau ya rabe soren
doreri
Wuf lenso bani nema baki
pase

5. Hee yamko rambe
yamko
Aronawa kombe

6. Teemi nokibe kubano ko
bombe ko
Yu mano bungo awe

7. Hongke hongke hongke riro
Hongke jombe jombe
riro

9. PAPUA
CINTA DAMAI

10. Kurikulum Tujuan IPS
• Pengertian
a. Menurut istilah :
Dalam pandangan klasik, lebih menekankan
kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran di suatu
sekolah. Pelajaran-pelajaran dan
materi apa yang harus
ditempuh di sekolah, itulah
kurikulum.
Dalam pandangan modern,
pengertian kurikulum
lebih dianggap sebagai suatu
pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi
dalam proses pendidikan.

11. b. Menurut ahli :
- Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum
dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:
(1) kurikulum sebagai suatu ide
(2) kurikulum sebagai suatu rencana tertulis
(3) kurikulum sebagai suatu kegiatan
(4) kurikulum sebagai suatu hasil
- Purwadi (2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enam
bagian :
(1) kurikulum sebagai ide
(2) kurikulum formal
(3) kurikulum menurut persepsi pengajar
(4) kurikulum operasional
(5) kurikulum experience
(6) kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.
- Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003
menyatakan bahwa: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk
mencapai tujuan”.

12. • Kurikulum Tujuan IPS
Kurikulum merupakan suatu program
pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Tujuan sebagai sebuah komponen kurikulum
merupakan kekuatan- kekuatan fundamental
yang peka sekali karena hasil kurikulum dapat
dicapai dengan cara paling efektif dan supaya
pengetahuan paling penting yang diinginkan pada
jalurnya dapat disajikan secara efetif (Zais,
1976 : 322).
Kurikulum sebagai suatu rencana untuk
belajar dan tujuan menentukan belajar apa yang
penting.

13. • Tujuan- tujuan kurikulum meliputi :
a. Tujuan institusional (Lembaga, sekolah) adalah
perumusan secara umum pola perilaku dan pola
kemampuannya yang harus dimiliki oleh setiap lembaga
pendidikan. Perumusan tujuan institusional dipengaruhi
oleh tiga hal: (1) tujuan pendidikan nasional (2)
kekhususan setiap lembaga; dan (3) tingkat usia peserta
didik.
b. Tujuan setiap bidang studi (Tujuan Kurikuler) yang
terdiri dari :
(1) Tujuan pembelajaran umum/ Tujuan instruksional
umum, menurut Grounlund dalam Harjanto (2008) tujuan
instruksional umum (TIU) adalah hasil belajar yang
diharapkan yang dinyatakan secara umum dan
berpedoman pada perubahan tingkah laku dalam kelas.
Tujuan instruksional umum (TIU) merupakan serangkaian
hasil belajar yang bersifat khusus. sedangkan tujuan
instruksional khusus (TIK) adalah hasil belajar yang
dinyatakan dalam istilah perubahan tingkah laku khusus.
Tingkah laku khusus adalah kata kerja yang dapat

14. (2) Tujuan pembelajaran khusus/ tujuan
instruksional khusus
TIK merupakan penjabaran dari TIU.
Menurut Bryl Shoemakar dalam harjanto
(2008), Tujuan instruksional khusus (TIK)
adalah pernyataan yang menjelaskan rencana
perubahan dari seseorang yang belajar tentang
apa yang diinginkan jika ia menyelesaikan suatu
pengalaman belajar.
Menurut Suparman (2004), merumuskan
tujuan instruksional khusus (TIK) merupakan:
(1) dasar dan pedoman bagi seluruh proses
pengembangan tujuan instruksional selanjutnya
(perumusan TIK merupakan titik permulan
sesungguhnya dari proses pengembangan
instruksional). (2) Alat untuk menguji validitas
isi tes (isi pelajaran yang akan diajarkan
disesuaikan dengan apa yang akan dicapai). (3)
Arah proses pengembangan instruksional
karena di dalamnya tercantum rumusan
pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
akan dicapai peserta didik pada akhir proses

15. Menurut Knirk dan
Gustafson dalam Hernawan
(2005) dalam merumuskan
tujuan instruksional khusus
hendaknya harus mencakup
unsur-unsur/komponen yang
dikenal dengan singkatan
ABCD :
a. Audience = A
b. Behavior = B
c. Condition = C
d. Degree = D