4. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: La experiencia nace con la llegada del nuevo rector a nuestra institución en el año 2008 quien busca la identidad historico-cultural del Libertador en la cultura corporativa y presenta una propuesta curricular ubicando conceptos como trabajo en equipo, diagnóstico en todos los niveles curriculares, democracia, participación, visión de metas de experiencia, lectura y capacitación en temas de interés sobre todo recordar la función del docente y su influencia en el aprendizaje, y en la construcción de la cultura liderado básicamente por el consejo académico que fortalezca la cultura corporativa y el horizonte institucional. En el año 2009 en Ministerio de Educación Nacional implementa un nuevo proyecto: "Aprendiendo con el Bicentenario“ con las 200 preguntas del bicentenario oficializando el 2010 para el Foro y es así como se retoma una participación basada en una experiencia de aula que luego se institucionaliza llegando a los resultados que hoy se presentan. material

5. PROBLEMA O SITUACIÓN QUE ORIGINÓ ESTA EXPERIENCIA: los principios de Libertad e Igualdad fueron las ideas liberales que influyeron en el proceso de Independencia y que siguen vigentes hoy, ¿en los centros educativos que existieron durante ese período en la Nueva Granada se enseñaba lo mismo a hombres que a mujeres? (Luisa Fernanda Estrada Negrete, Grado 7, San Pedro de Urabá, Antioquia). ¿Qué tanto se refleja el pensamiento y obra de Simón Bolívar en el horizonte institucional ? ¿Desde que año empezaron a surgir los ideales que promocionaban el proceso de independencia? ¿Los ideales de nuestros independentistas se cumplieron o siguen siendo vulnerados? Se busca consolidar en la comunidad educativa la identidad de nuestro libertador y todas sus implicaciones de su ideario en la práctica de un verdadero ejercicio político de unión, de seres humanos, comunidades y naciones en busca de un bien común. Nuestra Institución requiere la identificación de nuestro Libertador y sus ideales ya que portamos su nombre I.E COLEGIO INTEGRADO SIMON BOLIVAR “Educamos para construir proyectos de vida con Éxito”. Los estudiantes comprenderán la importancia de relacionar el hecho histórico pasado con la realidad actual pudiendo comprender los alcances de los verdaderos ideales que moraron en los diferentes próceres de nuestra independencia. Los estudiantes estarán en capacidad de acuerdo a sus consultas de los diferentes personajes de la independencia encontrar los ideales que ellos encarnaron en la realidad de su pueblo. Esta experiencia va a ser evidenciada en los análisis personales de los diferentes estudiantes que hacen las consultas y terminan en un proceso de investigación de su propia realidad ENSAYO

7. ENFOQUE TEÓRICO: La experiencia busca a través de la concepción de la "escuela activa" lcomo es sabido se enriqueció con las teorías de la psicología genética sobre las diferentes etapas que se dan en el desarrollo intelectual y moral del hombre, que ha permitido el desarrollo del hombre que ha alcanzado la ciencias sociales evidenciado en la contribución de cada una de las diferentes disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social, gracias a la articulación interdisciplinaria y a partir de los diferentes métodos de la economía, la demografía, la sociología, la antropología, la geografía y a la historia. Podemos obtener una visión de conjunto que enriquece nuestro conocimiento de la realidad historicocultural en que vivimos. Para abordar la historia se esta desarrollando el método histórico . El problema de conocimiento no debe presentarse solamente como un planteamiento conceptual y al abstracto sino también aplicado a circunstancias reales y concretas como se puede ver en la pregunta ¿Desde que año empezaron a surgir los ideales que promocionaban el proceso de independencia? ¿Los ideales de nuestros independentistas se cumplieron o siguen siendo vulnerados? EXPERIENCIA

8. METODOLOGIA Se han desarrollado estrategias que han permitido dar cumplimiento al proceso iniciado dentro del PEI para buscar la identidad de nuestra institución para lograr ubicarlo en el contexto de su propio nombre SIMON BOLIVAR, por consiguiente se implementó en el horizonte institucional la búsqueda de los perfiles del libertador específicamente vinculados a su relación con nuestra región norte de Santander es así como se afianza cuando se empieza a trabajar de la mano con el proyecto del Ministerio de Educación Nacional aprendiendo con el bicentenario y hoy se tiene como prioridad la creación de nuestra cátedra bolivariana haciendo énfasis en la historia de la región, es así como se ha trabajado en la evidencia que hoy hemos presentado en el documental.

9. DOCENTES: Direccionar los diferentes trabajos en el aula, en comunidad y fuera de la institución. ESTUDIANTES: Realizar los diferentes trabajos propuestos por la experiencia. DIRECTIVOS: Apoyar, acompañar y direccionar las diferentes acciones de la experiencia dentro y fuera de la institución. PADRES DE FAMILIA: Acompañar el proceso de trabajo de los estudiantes. ASOCIACIONES: Apoyo pedagógico y tecnológico en el desarrollo de la experiencia. (secretaria de educación.) DIFERENTES AUTORES: Apoyos bibliográficos y locaciones históricas. PERSONAL ADMINISTRATIVO: Acompañamiento de los diferentes eventos del bicentenario. ROLES INSTITUCIONALES

15. IMPACTO SOCIAL DE LA EXPERIENCIA El equipo de calidad y los profesores de ciencias sociales pretendemos construir un pensamiento amplio, reflexivo y mas realista de la historia independentista y sus verdaderas implicaciones de los cambios de pensamiento, de acción permitiendo fortalecer todo la CULTURA CORPORATIVA DE LA COMUNIDAD, a nivel de 2600 estudiantes, 1800 familias 98 docentes y el personal administrativo , pues se valora el de donde venimos, el donde estamos y para donde vamos hablando de una forma civilizada de solucionar las situaciones problemas.