1. SEMILLAS DEL FUTURO
PROYECTO DE COMPETENCIAS CUIDADANAS
(2002-2010)
EDITTH TOBAR GUTIERREZ
PALMIRA
• ENERO-2010

2. 1. PREGUNTAS QUE DIERON ORIGEN A LA EXPERIENCIA
-¿Cómo lograr que los estudiantes de la I.E. Maria Antonia Penagos vivencien en la
práctica, el ejercicio de los Derechos Humanos y la participación Democrática?
-¿Cómo crear un espacio de pertenencia real y decisión crítica en nuestros jóvenes, a
partir del presente y/en la construcción de su futuro?
-¿Cómo sensibilizar a la comunidad educativa, del papel fundamental que desempeñan
los niños, niñas y jóvenes en el proceso de formación de una auténtica cultura de paz?
-¿Cómo prevenir y erradicar los factores que ponen en riesgo y amenazan a la niñez y
adolescencia de nuestra ciudad?
2. LA ESTRATEGIA
-Nombre de la propuesta: PROYECTO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
“SEMILLAS DEL FUTURO”
-La propuesta se desarrolla en la I.E. Maria Antonia Penagos y sus sedes adscritas
Francisco de Paula Santander, Susana López de Valencia y Penaguitos.
-Ubicación: carrera 31 # 15 A-41 barrio Chapinero, comuna 7 de la ciudad de Palmira
(valle del cauca).
-Población: A nuestra institución asisten niños, niñas y jóvenes, en edades entre 5 y 20
años de edad, que cursan desde el grado cero al grado once, y que corresponden a los
estratos 1,2 y 3.
-¿Quiénes la desarrollan?:
Nuestro proyecto es un proyecto transversal institucional, orientado desde el área de las
ciencias sociales, que incluyen docentes de todas las áreas (primaria y secundaria), y de
todas las sedes.
-¿Desde cuándo se viene adelantando?:
La propuesta nace en el año 2001-2002, desde el ámbito de Cátedra de Paz, y
posteriormente Competencias Ciudadanas (M.E.N.), ajustada a la realidad de una de
nuestras sedes: Francisco de Paula Santander (mi sitio de trabajo en la reubicación a
partir de la fusión). Debido a que la sede se encuentra ubicada en el sector de las
Delicias de Palmira (plaza de mercado), los niños y niñas que asisten a ella presentan
una gran vulnerabilidad en cuanto a factores como delincuencia, maltrato,
descomposición familiar, desplazamiento etc.; era necesario e inaplazable sembrar
semillas para el futuro, que posibilitaran un mejor vivir, ser tenidos en cuenta y un espacio
de afecto, representados en la institución educativa. Con esta Experiencia Significativa
representamos a Palmira en el 1° foro Nacional de Competencia Ciudadanas celebrado
en Bogotá en octubre del 2004.

3. El proyecto sigue creciendo y fue necesario implementar algunas modificaciones (sin
que esto significara excluir a nuestros niños de la sede Francisco de Paula Santander).
Mi traslado a la sede principal Maria Antonia Penagos, afianzó la propuesta,
implementándola con estudiantes de secundaria, en edades entre 12 y 20 años, dando
un viraje en cuanto al desarrollo de la participación, y la formación de líderes a nivel
institucional.
El proyecto a la fecha, ha crecido: En número de personas (estudiantes, profesores,
personal administrativo y padres de familia), los jóvenes elegidos en el ejercicio del
Gobierno Escolar, fueron invitando a sus compañeros y amigos a participar de las
actividades hasta conformar un grupo de mas de 100 estudiantes que conforman hoy EL
COMITÉ DE CONVIVENCIA YSOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS, motor que
impulsa nuestro proyecto y con el cual nos destacamos a nivel institucional y municipal.
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar a la comunidad educativa entorno a la construcción
de una cultura de Paz, basada en el fortalecimiento y respeto de los
Derechos Humanos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Fomentar los Derechos Humanos, en el ejercicio de la ciudadanía mediante la
participación Democrática.( Gobierno Escolar).
-Fortalecer los procesos de participación, como elemento fundamental del Desarrollo
Humano (a nivel local, municipal y Nacional).
-Estimular desde el proceso educativo la prevención y erradicación de los factores que
ponen en riesgo y amenazan la vida de nuestros jóvenes.
-Incorporar al P.E.I. y al Pacto de Convivencia el proyecto, que se ajusta a la MISIÓN y
VISIÓN de nuestra institución educativa. (Formación de líderes).
3. RESULTADOS – ACTIVIDADES VINCULADAS AL PROYECTO
De acuerdo a los objetivos trazados, tenemos fundamentados en nuestra institución
varios subproyectos que refiero a continuación:
• GOBIERNO ESCOLAR: En el ejercicio de las habilidades ciudadanas, mediante la
incorporación del liderazgo y la cultura de la legalidad (elección del personero,
elección del representante de los estudiantes al Consejo Directivo, elección del
Consejo estudiantil).
• COMITÉ DE CONVIVENCIA Y SOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS: Los
estudiantes llevan a cabo la Mediación al interior del aula, sensibilizan el proyecto
con sus compañeros utilizando el diálogo como herramienta principal en la
conciliación y negociación.
• EL FORO DE ESTUDIANTES POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: En su
primera, segunda y tercera versión 2006, 2007 y 2008 respectivamente. Espacio de
encuentro, donde se dejan oir sus voces, sus intereses y sus sueños. Proyecto
Pedagógico – Social para lograr un acercamiento a las instancias gubernamentales,
organizaciones sociales y que convoca a los personeros y lideres estudiantiles de las
diferentes instituciones educativas de Palmira. Usualmente se realiza en el Hemiciclo
del Concejo Municipal de nuestra ciudad.

4. • TALLERES DE SOCIALIZACION, SENSIBILIZACION Y CAPACITACION . Dirigidos
por jóvenes y docentes de la comunidad educativa en el fortalecimiento de los nexos
con otras instituciones, que han venido ofreciendo su apoyo a nuestra institución:
asesoria psicológica, apoyo pedagógico, capacitación (Centro de Convivencia Zonal,
Fundación Caminos, Casa del Menor, Secretaria de la Mujer, la Familia y la
Juventud, el I.C.B.F., Club de Leones).
• ACTUALIZACION Y CAPACITACION A DOCENTES: En temáticas que se van
implementando en la ejecución del Proyecto, acordes a las necesidades de nuestros
jóvenes; y que son llevadas al Foro por la calidad de Educación anualmente, como
propuestas que dinamizan el proceso de formación democrática con los estudiantes.
• Formación de Líderes en la Solución Pacífica de conflictos. (Con apoyo de entidades
como la Gobernación del Valle, Secretaría de Educación Municipal).
• Formación en Participación Democrática y Ciudadanía. Encuentro de Personeros.
Mecanismos alternativos de Negociación de Conflictos. (Direccionados por el
Seminario Diocesano de Cristo Sacerdote).
• Capacitación en Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía. S.S.R.( En
convenio con la Gobernación del Valle y la Red Social de Apoyo de Palmira).
• Diplomado en la Prevención y erradicación del trabajo infantil (T.I.D) con la
Universidad Pontificia Bolivariana (O.I.T.) septiembre del 2006.
• Seminario Trata de Personas (T.P.) la esclavitud del siglo XXI con la Organización
Internacional de las Migraciones (O.I.M.) diciembre del 2006.
• Diplomado Historia del Valle del Cauca, en relación con el rescate del patrimonio
cultural y Cultura Malagana (antiguos asentamientos) que buscan despertar el
sentimiento de pertenencia y la identidad de nuestros jóvenes relación con su ciudad.
• Especialización En Educación Sexual (Universidad Antonio Nariño- Palmira). Nos ha
permitido un acercamiento a los estudiantes, desde el ángulo de los valores desde
sus Derechos Sexuales y Reproductivos.
• Especialización en Gerencia en Informática (Universidad Remington-Medellín). Nos
posibilita la utilización de las TIC’S, generando un mayor alcance, organización y
sistematización de la experiencia. Que los estudiantes se familiaricen a través de la
página Web de la I:E, con todos los aspectos relacionados con a experiencia como
por ejemplo las propuestas de sus candidatos , la personera, que expresen su
opinión y reporte de casos en relación con la solución de conflictos etc. Además con
el deseo de involucrar de manera más directa a los niños,como estrategia
pedagógica de la primera infancia, venimos desarrollando un Proyecto orientado al la
utilización del “Juego” a través de Videos virtuales orientados a la solución pacífica
del conflicto y cuyo propósito es disminuir los índices de violencia en el aula de clase.
(en construcción).
4. IMPACTO SOCIAL Y ACADEMICO
Podemos líder evidenciar un empoderamiento de nuestros líderes estudiantiles:

5. -Los estudiantes han asumido con gran compromiso y responsabilidad su rol de
liderazgo, generando con su participación estrategias frente al desarrollo de las
Competencias Ciudadanas
Como lo estipula la reglamentación en relación con la Elección de los representantes del
Gobierno Escolar, al iniciar cada año están muy al pendiente de convocar a la
participación a sus compañeros, con el concurso de los jóvenes del proyecto, quienes
organizan:
- La elección del Personero(a) de los estudiantes.
- La elección del representante al Consejo Directivo por parte de los
estudiantes.
- La elección de los Voceros o representantes de grupo, quienes pasarán a
conformar el Consejo de Estudiantes en pleno.
- El Comité de Resolución Pacífica de Conflictos en cada uno de los grados y
niveles que ofrece la I E
Es de anotar que la elección presupone toda la logística para su implementación,
incluyendo la gestión de recursos, sorteando la dificultad que vienen presentando las
I.E.para financiar este tipo de actividades (donación de tarjetones para la elección por
parte de los padres de familia) .
-En los dos (2) últimos períodos hemos incursionado en la política pública de Juventud
en Palmira, a partir de la Ley de la Juventud Nro 375 del 04 de Julio de 1997,
participando activamente en las elecciones al Concejo Municipal de Juventud en nuestra
ciudad así:
-El 24 de noviembre del 2006 en las elecciones del C.M.J. (Consejo Municipal de
Juventud), donde inscribimos por el Proyecto “Semillas del Futuro” al Personero de los
estudiantes como candidato, logrando su elección como Consejero de la juventud, para
el período 2007-2010.(alcanzamos la segunda votación en Palmira).
-El 27 de noviembre del 2009 nuevamente participamos en las elecciones, con más
entusiasmo y seguros de alcanzar nuestro objetivo. En ésta oportunidad trascendimos los
muros institucionales y el Proyecto logra permear el interés de Jóvenes de la comunidad
Palmirana, quienes conocedores del proyecto se vinculan a él,(estudiantes
universitarios)logrando efectivamente la primera votación en Palmira y asegurando
nuestra participación directa en el Consejo Municipal para éste período 2009-2012.
Logros como estos y todos los que hemos alcanzado a lo largo de estos ocho (8) años
reafirman la validez de esta propuesta donde nos enfrentamos a líderes de los partidos
políticos, organizaciones juveniles, profesionales y sin embargo logramos evidenciar en
la practica la educación para la Paz y la Democracia que se imparte desde el aula y que
marca de manera definitiva el futuro de estos jóvenes que nos han venido acompañando
de manera libre y espontánea en la propuesta.
-Dentro de las políticas de inclusión de los estudiantes a la construcción de la Política
Pública de Juventud de nuestra Ciudad, venimos generando uno de los valores más
importantes,que forman parte fundamental de su formación y se constituye como esencial
en el desarrollo de éstas :Sentido de Pertenencia. Partimos del hecho de que “no se

6. puede valorar lo que no se conoce” Esta preocupación me llevó a generar una propuesta,
direccionada desde mi Práctica docente en el área de las Ciencias Sociales y en el
ámbito de las Competencias Ciudadanas que llevara al estudiante a desarrollar
Identidad en torno al patrimonio Histórico y Cultural de Palmira. Esta propuesta
corresponde a otro reto planteado desde Semillas del Futuro, y donde comenzamos a
cosechar los frutos, pués , hoy somos el único grupo por Palmira que aplicó al concurso
del M.E.N. Con el proyecto “HISTORIA HOY “APRENDIENDO CON EL
BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA”.Esta práctica me ha permitido incursionar en
otra fase , generando amplias expectativas en relación con la Historia, aplicando
estrategias en la enseñanza de las ciencias Sociales que apuntan a la investigación
social y científica, donde el estudiante desde su rol de ciudadano comience a
CONSTRUIR CIUDAD, valore, respete y quiera lo suyo.( Proceso en construcción,
comenzamos con la primera fase en agosto del 2008, estamos en la segunda fase desde
el 2009 y terminamos con Historias Locales , Memoria Plural el 20 de julio del 2010).
COMITÉ DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS
El Comité de Resolución Pacífica de Conflictos se considera como el alma y nervio del
Proyecto SEMILLAS DEL FUTURO” Nace en la necesidad de crear una estrategia que
permita generar un cambio de actitud en los estudiantes en relación con los índices de
violencia que tensionan el normal desempeño de los estudiantes en el aula de clase, el
patio de recreo, en la intolerancia, en irrespeto hacia el otro, en la agresión física y verbal
y que afectan notablemente todo el clima institucional.
La participación en el Foro Nacional de Competencias Ciudadanas me brindó las
herramientas necesarias para darle cuerpo a esta iniciativa, más las experiencias
recogidas de expertos nacionales e internacionales , que ya venían desarrollando
competencias ciudadanas, que posibilitaron cambios medibles y alcanzables desde esta
perspectiva, sumado a las .experiencias recogidas a través de los años en mi labor
docente.
Considero que” generar conciencia “,” concientizar” no es tan fácil como suena. Generar
un “Cambio de Actitud” es menos difícil, sobre todo cuando los actores somos los adultos
que estamos convencidos de que todo está hecho y somos los dueños absolutos de la
verdad. Es, considero la mayor dificultad que he encontrado en estos 8 años de

7. experiencia, porque corroboré la idea que tenía de que todos estos problemas que traían
al I.E. los estudiantes, eran una consecuencia directa de lo que les damos los padres, la
familia y la sociedad de incertidumbre que estamos viviendo y en la que no se les
preparaba para asumirla con responsabilidad.
En este contexto general,enfocamos el proyecto , dentro del ámbito de las
COMPETENCIAS CIUDADANAS, fortaleciendo la formación del Liderazgo entre los
estudiantes que formaban parte del proyecto e involucramos como elemento esencial en
la elección del Gobierno Escolar, la elección del COMITÉ DE SOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS, que de ahí en adelante se convertirá en un apoyo fundamental al proceso
de disciplina a nivel Institucional.
EL CONFLICTO considerado como parte de la vida diaria , en una sociedad como la
nuestra, que se caracteriza por la diversidad de intereses, por la no valoración de la
diferencia, por las tensiones en un mundo cambiante , que difícilmente asumimos; es
natural que ese conflicto no escape al salón de clase, a las relaciones entre pares, a las
dificultades profesores-padres de familia- directivos, en todas las direcciones y que
sobredimensionemos aquellos problemas que enfrentamos y no tenemos la capacidad de
resolver.En este sentido lo ideal sería aprender a manejar los conflictos de manera
Constructiva, es decir sin violencia, sin embargo la practica nos ha demostrado que
aquellos que creímos en la propuesta hemos logrado una aproximación a lo que en
últimas se quiere y es vivir mejor, en un buen ambiente de trabajo con los estudiantes,
con los compañeros y en la escuela, en el salón de clase tener unos estudiantes más
preocupados por su desempeño académico, menos conflictivos, generando lazos de
solidaridad a sus coetáneos y fortaleciendo los procesos de liderazgo al interior de la
institución, en su propio beneficio, y la comunidad educativa en general Lógicamente que
quien está al margen de estos procesos se pierde la oportunidad y le niega la posibilidad
al estudiante de beneficiarse de sus resultados.
LA MEDIACION Y LA NEGOCIACIÓN COMO PROPUESTAMETODOLÓGICA EN EL
MANEJO DE CONFLICTOS
Partiendo de la propuesta de Enrrique Chaux, Juanita Lleras y Ana Maria Velasquez
quienes integran las Competencias Ciudadanas “De Los Estándares al AULA”, hemos
retomado sus sugerencias en el desarrollo de habilidades, e introducción de conceptos ,
para aplicar a las rutinas de clase ante la presencia de conflictos como:
• Aulas en Paz
• Prevención del manoteo escolar
• El maestro como modelo y guía

8. • Solución de dilemas morales
• Juegos de roles
L a figura del mediador reúne las siguientes características: Debe ser imparcial en el
arbitraje de los conflictos,interesarse por el bien común y despojarse de intereses
particulares para poder “ponerse en los zapatos del otro”, comprender la importancia de
la comunicación constructiva en el manejo del conflicto,generar con sus compañeros una
reflexión en relación con las desventajas que conlleva el conflicto y los beneficios que
sehan sido aquellos estudiantes que vienen liderando procesos de construcción con el
apoyo de quienes ven en ellos una alternativa para generar buenos ambientes de clase.
A través del proyecto se ha fortalecido esta propuesta en todos los ámbitos de la
organización de la I.E. , se ha sensibilizado con estudiantes, docentes, padres de familia,
personal Directivo y administrativo. La Mediación es la mejor herramienta que tienen los
estudiantes para resolver sus problemas, sin que intervenga el docente, coordinador, o el
Consejo Directivo; y como parte del proyecto está inmerso en el P.E.I. (Proyecto
Educativo Institucional), se encuentra en el PACTO DE CONVIVENCIA como una
construcción y reestructuración donde los estudiantes han participado activamente.
El siguiente formato, lo elaboré desde el año 2004 , a partir de los estándares de
Competencias Ciudadanas y el proyecto de Ciudadanía direccionado por el M.E.N., el
cual ha sido socializado para su aplicación en otras Instituciones educativas de nuestra
localidad.
COMITÉ DE SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTO
FORMATO DE MEDIACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA--------------------------------------------
PACTO DE CONVIVENCIA
FECHA: __________________ CURSO: __________________
MEDIACIÓN Nº: _______________
ALUMNOS IMPLICADOS EN LA MEDIACIÓN:
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
DESCRIPCIÓN DEL CONFLICTO (DILEMA):

9. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________
CONSTRUCCÓN DEL ACUERDO:
RESPONSABLES:
___________________________ _____________________________
___________________________ _____________________________
ALUMNOS COMITÉ DE SOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS:
___________________________ _____________________________
VOCERO O REPRESENTANTE REPRESENTANTE AUXILIAR
PRINCIPAL
__________________________ ______________________________
REGLAS PARA CONSTRUIR EL ACUERDO
La Mediación es una actividad donde promovemos la construcción de una cultura de paz
a través de campañas y programas de concientización desde el aula, hacia el colegio, la
familia, la sociedad. Esta actividad la realiza el COMITÉ DE SOLUCIÓN PACIFICA DE
CONFLICTOS, grupo integrado por estudiantes cuya función es orientar a los
compañeros en la solución del conflicto, teniendo el dialogo como herramienta principal
en la negociación y conciliación.
1. Detectar el conflicto (dilema)
2. Invitar a los alumnos comprometidos, a conciliar
3. Pueden ser remitidos al pacto de convivencia por el comité de solución pacifica de
conflictos o por iniciativa propia
4. Explicar qué es la mediación
5. Aceptar que hay un problema que se quiere resolver (implica el compromiso de las
dos partes)

10. 6. Asegurarse de que todos tienen la oportunidad de hablar
7. Asegurarse de que no sean interrumpidos uno al otro
8. Evitar los malos entendidos
9. No debe haber insultos
10. No debe haber agresión física
11. El proceso funciona si todos dicen la verdad
12. lo que se dice en la mediación es confidencial
13. firmar el contrato de mediación (implica el compromiso de las partes)
La falta de compromiso serio y responsable por parte de los estudiantes implicados en el
conflicto, sugiere la necesidad de remitir el caso al comité de convivencia conformado por
los representantes de las diferentes instancias del gobierno escolar (personero,
representante al consejo directivo, líderes del consejo estudiantil y del comité de solución
pacífica de conflictos), mas la tutoría de un docente miembro del comité de convivencia.
En casos extremos será necesario utilizar el conducto regular.
Las competencias ciudadanas
una oportunidad de educar para construir una cultura de paz y convivencia.
Coordinadora del proyecto de competencias ciudadanas
EDITH TOBAR GUTIERREZ
LOGO DEL PROYECTO:

11. Agradecemos el apoyo, la colaboración y acompañamiento de la U.P.B. y su director de
Docencia en la realización de nuestro distintivo: Dr. Harol Viáfara, quien nos ha hecho
acompañamiento en varias fases del proyecto.
De igual manera a todas las entidades y organizaciones que nos han servido de
facilitadores en este proceso.
Al equipo Institucional :Estudiantes, personal Directivo y Administrativo y al Grupo de
Docentes líderes del Proyecto y del área de las Ciencias Sociales quienes han estado
presentes en todas y cada una de las fases del proyecto y quienes creyeron en que
FORMAR EN CIUDADANÍA ¡SI SE PUEDE!.
5. CONCLUSIONES:
- Inicialmente pienso que tenemos que apostarle a ser maestro y no solo transmisores de
contenidos.
- Debemos ajustarnos a la realidad que están viviendo nuestros jóvenes “Ponernos en
sus zapatos”, para poder desde esta óptica desarrollar procesos que potencialicen sus
capacidades (acercarnos a ellos como seres humanos).
- Comprender que nuestros niños (as) y jóvenes son sujetos sociales de derecho, lo que
debe ser el inicio de una visión de niñez y juventud, para que en un nivel personal la
educación para la paz, afirme y refuerce su vida incluyendo sentimientos de autoestima y
auto comprensión que le permitan establecer relaciones armoniosas con los demás y
defender la dignidad humana.
- Implementar en nuestra práctica docente las competencias, estrategias y planes del
MEN tendientes a optimizar nuestra labor pedagógica.
- Sentir amor por nuestra profesión.