1. ESTRATEGIA
Elementos a tener en cuenta en el trabajo de zonas de orientación escolar
(ZOE) en la Institución Educativa los Comuneros Sede José Antonio Galán
I.
Para la existencia de una zona de orientación escolar con base en
tratamiento comunitaria y la aplicación de los acuerdos de convivencia
planteados desde los pactos para nutrir la vida, nos conlleva a hablar de un
proceso de acompañamiento, es hablar de inclusión, es desarrollar una
metodología para la construcción de un modelo que sirva para la
formación, la reflexión, la construcción de una minaría activa y elaborar un
diseño de una estrategia de prevención e inclusión.
No podemos desconocer que existen propuestas que desde la política
nacional nos orientan hacia un trabajo de inclusión social como es el
modelo propuesto por el MINISTERIO DE LA PROTECCION SOCIAL Y
EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (indicadores de
inclusión).
“El modelo de inclusión social para personas que presentan consumo
problemático de sustancias psicoactivas (SPA) y de aquellos que han
asumido procesos de tratamiento y rehabilitación o se encuentran en
situaciones de alta vulnerabilidad social, integra un conjunto de conceptos,
principios, estrategias, actores, procedimientos e instrumentos que servirán
de orientación y facilitaran la generación de condiciones que propicien el
desarrollo social y humano de las personas, de las organizaciones y las
comunidades afectadas por dichos consumos que a su vez aportan a
construir formas de participación que hagan posible el ejercicio de sus
derechos y rescaten la dignidad humana”.
Para iniciar el trabajo de construcción de los acuerdos de convivencia desde
el modelo de zonas de orientación escolar debemos partir del contexto
barrial comunitario para detectar cuales son las situaciones problema de los
jóvenes de nuestra institución.
Partimos de una situación que la percibimos como critica, debido a que los
mecanismos que hemos utilizado como control de la seguridad en el
interior de nuestra Sede, no han sido suficientes para prevenir que nuestros
niños y jóvenes se vean afectados por flagelos como el consumo de drogas,
pandillismo, callejerismo y muchas situaciones mas; y la angustia de los
docentes de no saber como enfrentar y afrontar estos casos.
Consideramos que necesitamos elementos que nos permitan construir una
propuesta clara, para trabajar con nuestros estudiantes al interior de nuestra

2. sede, cabe decir que nuestro grupo docente tiene la mayor motivación para
poder sacar adelante a la niñez y jóvenes de la Institución.
Consideramos que necesitamos crear espacios de formación y reflexión que
nos permitan compartir ideas, sueños y crear la utopia que anhelamos desde
nuestros pactos para nutrir la vida; introducir nuevos elementos de
conocimientos a cerca del tema de drogas y las personas que la usan,
capacitación sobre temáticas asociadas al consumo de SPA (suicidios,
violencia, intrafamiliar, pandillismo, callejerismo etc.).
Vinculación del criterio gubernamental y no gubernamental, y personas
comprometidas en el cambio de la comunidad y problemáticas de la
Institución Educativa.
¿Qué buscamos desde nuestra sede?
- Que los niños, niñas, y adolescentes sean atendidos a tiempo.
- Que los estudiantes de nuestra sede que tienen problemáticas
relacionadas con el consumo de SPA no sean sacados de la familia,
el colegio o el barrio sin antes haber trabajado un proceso de
acompañamiento con ellos.
- Que nuestros estudiantes que tienen problemas de drogas tengan
oportunidades y tengan un proceso de acompañamiento institucional.
- Que no se acreciente el problema y se creen otros problemas como:
delincuencia, enfermedades, violencia, robos, vida en calle etc.
- Que el grupo de docentes conozcamos lo que pasa con nuestros
estudiantes, como se sienten, los problemas que se tienen, las
oportunidades, los aciertos y desaciertos etc.
- Que el problema de uso de drogas sea controlado y no se salga de las
manos de la Institución.
- Que podamos llegar a unos verdaderos acuerdos de convivencia
donde logremos entender que el consumo de las drogas se debe
prevenir y tratar en los espacios en donde la gente vive, sueña, se
pelea, resuelve problemas etc.
- Mirar en el alumno, no solo su problema si no sus potencialidades,
que son una posibilidad para el crecimiento y mejoramiento de la
calidad de vida, de nuestros estudiantes y entender nosotros como
docentes que la prevención no sea solo información, talleres,
conferencias, ni carteles; si no que es todo un proceso que debemos
construir poco a poco y que nos debe llevar a cambios en nuestra
Sede.
Para construir los acuerdos de convivencia desde nuestro que hacer,
debemos mirar el contexto en el cual se desenvuelven nuestros
estudiantes, la clase de prevención a aplicar y tomar medidas desde los
resultados que nos arroje el análisis que hacemos nosotros los docentes
de la realidad institucional (SIDIES), apoyarnos de los proyectos

3. existentes en nuestra comunidad educativa, pues ni podemos desconocer
la realidad existente, debemos valorar lo que tenemos.
Realizar un diagnostico desde nuestra realidad local, nos permite
reflexionar sobre las condiciones sociales del sector donde laboramos.
Así las acciones que realicemos nos van a responder directamente a la
realidad social de nuestros estudiantes, si realizamos un verdadero
diagnóstico de nuestra realidad, a través de la investigación en la acción,
podemos implementar estrategias de intervención desde nuestra sede;
debemos partir de que nuestro PEI propenda a trabajar desde la
inclusión y no desde la exclusión; esto nos debe generar acuerdos como
docentes para recuperar los derechos de nuestros estudiantes y sus
familias.