Jan markus holm español
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El documento resume una presentación sobre cómo transformar las actividades en el aula para hacerlas más relevantes para los estudiantes. Se discuten temas como la innovación en el aula más allá de la tecnología, las redes de docentes para apoyar las actividades en el aula, y ejemplos como la coenseñanza y proyectos de aprendizaje. El objetivo final es preparar a los estudiantes para ser ciudadanos del siglo 21 usando métodos de enseñanza actualizados.
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Notas del editor
- ( Buscando Ideas) Los docentes le contarán sus ideas o pensamientos a otros, pero evitan el cuestionamiento o reflexión más a fondo. ( Ayuda y Asistencia ) Otros serán ayudados sólo cuando se pida, y el trabajo de otro no sea interferido. La interacción a profundidad no ocurre. (Compartir) Los docentes comparten información, los recursos e ideas de manera constante, y las propuestas pueden resultar en cambios en las prácticas de otros. ( Trabajo en Conjunto ) Los docentes tienen la oportunidad de tener interacciones ricas, diversas y profundas. La interacción es fortalecida por diferentes formas de alianzas, tales como la investigación de acciones, orientación colegial, coaching y mantenimiento de alianzas. Las relaciones se caracterizan por el compromiso, responsabilidad compartida, interdependencia positiva, crítica constructiva y a profundidad, como también la interacción. Muchos estudios han demostrado que la cooperación plena y profesional desarrollan una cultura de enseñanza y aprendizaje. Al menos que los docentes desarrollen sus propias relaciones profesionales, la oportunidad para cambiar las prácticas escolares es muy baja
- (Similitudes) en la práctica docente de enseñanza, esperanzas y comprensión pedagógica une a los docentes. Las percepciones convergentes de las actividades de aula y la implementación de soluciones utilizadas en la enseñanza ayudan a encontrar un lenguaje común y promover la comunicación mutua. (diferencias) le ayudan a los docentes a encontrar nuevas soluciones e inspirar una cultura de discusión profesional. (simetría) en las relaciones de las partes, una división justa de tareas de trabajo y el respeto mutuo son requisitos para que el docente se siente como socio igual. (compartir el riesgo) ayudará a encontrar las fallas cuando los problemas potenciales se puedan encontrar y ser compartidos. Esto, a su vez, alentará a los docentes a experimentar en el trabajo y facilitar el know-how existente para diversificar el desarrollo. (confianza) nace en la aprobación de debilidades y fortalezas. Es con la confianza que el docente se puede aceptar a sí mismo y a otros, tales como son. (surgimiento) brinda más tiempo para que se desarrolle la capacidad de colaboración Aquí, la colaboración es espontánea, natural y genuina, y no involucra una compulsión externa. (humildad) refleja el deseo de encontrar un equilibrio entre el orgullo profesional y la modestia. En este caso, los docentes pueden darse el lujo de reconocer que no saben algo o que nuevamente tienen una alternativa o un mejor conocimiento sobre algo. (intercambio justo) asegura que la relación sea gratificante para ambas partes. A veces puede ser compartir la carga, y a veces el intercambio de destrezas especiales o información.
- Osaava Verme es una red colaborativa entre las instituciones educativas de docentes finlandesas, incluyendo las instituciones educativas de docentes vocacionales y departamentos universitarios de educación de docentes. La meta es promover un continuo de por vida del desarrollo profesional de los docentes por medio de la construcción de puentes entre la educación de docentes antes y durante el servicio.