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DOCTORADO EN EDUCACIÓN




 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE
  ARTICULAN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA
          EDUCACIÓN

           Presentado por:
  Doctora Marta Osorio de Sarmiento
              Directora
DOCTORADO EN EDUCACIÓN




                        EDUCACIÓN                PEDAGOGÍA
CURRÍCULO Y              DERECHOS               DOMINICANO
EVALUACIÓN           HUMANOS POLÍTICA             TOMISTA
                       Y CIUDADANÍA
Director: Doctor
  José Duvan            Director: Doctor       Director: Doctor
 Marín Gallego       Francisco Antonio Arias   José Arles Gómez
                             Murillo
DOCTORADO EN EDUCACIÓN




  CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS DEL CURRICULO



                                          CONTEXTO
                              Globalización, Pertinencia de la
                              educación, Políticas, Regulación




FUNDAMENTOS                           CURRÍCULO                           PRINCIPIOS
                                            Estructura                   FILOSÓFICOS:
PEDAGÓGICOS
                                          compleja-acto                Tipo de hombre y
Acto      pedagógico:
                                            educativo                  sociedad en el marco
Educabilidad        y
                                           Visión socio-               del PEI (dimensión
enseñabilidad
                                              cultural
Didáctica                                                              dominicano-tomista)


               FUNDAMENTOS                                 FUNDAMENTOS
             EPISTEMOLOGICOS-                              PSICOLOGICOS:
                   SABER                                     Interacción maestro
                Reconfiguración de                         alumno en procesos de
              profesiones y disciplinas                    enseñanza-aprendizaje
PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO
                             Y EVALUACIÓN


                                Promover procesos de
                             transformación en desarrollo
                              personal, cultural y social.
                                         SER




                                        Cambios y                        Pertinencia a un
Producción de                       transformaciones
 conocimiento,                      en los ambientes                     contexto globalizado
publicaciones y                    educativos desde                      con responsabilidad
  socialización                   la gestión pública y                   social.
                                         privada
   SABER                                                                     CONVIVIR


         Re-conceptualizar la práctica                   Reconfigurar y organizar los
         pedagógica      desde    una                    conocimientos para responder
         fundamentación teórica que                      a lo multidimensional y lo
         aporta    nuevos modelos y                      complejo.
         estrategias didácticas
                  SABER HACER                                    APRENDER
DIMENSIONES:


                               AXIOLÓGICA
                                 TEÓRICA
                              METODOLÓGICA




                                LA EVALUACIÓN
                             CONCEPTO LIGADO A     Referentes
Referente contextual:
Discursos Educativos, las
                               CIRCUNSTANCIAS    Pedagógicos y
                             SOCIO-HISTÓRICAS.     didácticos.
practicas de enseñanza –
aprendizaje, las políticas        CAMPO DE
educativas, calidad,              PRACTICAS
                              PROBLEMÁTICAS Y    EDUCABILIDAD Y
equidad y pertinencia
                               COMPLEJAS QUE     ENSEÑABILIDAD
                                  REQUIEREN
                               RESIGNIFICARSE




                             Evaluación de
                               prácticas:
DOCTORADO EN EDUCACIÓN




PEDAGOGÍA DOMINICANO TOMISTA
 Y SU APORTE A LOS PROBLEMAS DE
   ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HOY
PEDAGOGÍA COMO CONSTRUCCIÓN DE
                       LA VERDAD:
          El Maestro como orientador de la verdad




Santo Tomás afirmó los
principios fundamentales
de su modelo pedagógico,
donde     tuvo    especial
cuidado con los procesos
de             enseñanza-
aprendizaje, tanto desde
el dato revelado -Teología
de la educación-, como
por medio de la luz
natural de la razón
humana -Filosofía de la
educación-, lo hizo como
medio para estudiar otros
campos del pensamiento.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE




Desde el enfoque
  Dominicano-
 Tomista, que se
    inserta:

                         Contexto latinoamericano y caribeño

                        El hombre como ser perfectible desde
                            la visión Dominicano-Tomista


                           Ser humano que transforma su
                             realidad en los procesos de
                               enseñanza-aprendizaje
Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-
                Tomista en América Latina y el Caribe



Esta       línea      de
Investigación       está                Modelo
abierta al diálogo con               Pedagógico          Problemáticas
                                     Dominicano-             de la
las        problemáticas                Tomista           enseñanza-
relativas a los procesos             centrado en          aprendizaje
                                      la persona
de            enseñanza-
aprendizaje,         que
afrontan los actores del
proceso educativo hoy                           Contexto
en América Latina y el                           socio-
Caribe, iluminando la                          cultural y
                                               político de
reflexión     desde    el                          hoy
pensamiento
pedagógico dominicano-
tomista.
                            Formar a la persona mediante los procesos de
                            enseñanza-aprendizaje para que transforme su
                                           propia realidad.
La Persona como centro del Proceso
                           de Enseñanza Aprendizaje



                             Educación de la Fe




                                                            Educación del
Educación Socio -              PERSONA                     Hombre como ser
Político y Cultural
                                                             perfectible




                            Educación intelectual
Ejes de la Propuesta de Enseñanza
                         Aprendizaje


• Virtudes                                  • La razón
  Intelectuales                             • El pensamiento
                                              lógico-formal
• Morales
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                    EDUCAR      EDUCAR
                      LAS       LA VIDA
                   VIRTUDES    RACIONAL




                   EDUCAR
                                EDUCAR
                     EL
                                EN LA FE
                   CUERPO
• Pedagogía del                             • Vida espiritual
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                                                  EDUCACIÓN
                                                   AL ESTADO
                                                       DE
                                                  PERFECCIÓN
                                                    HUMANA



                                  INTEGRAR LA
                                 CIENCIA CON LA
                                 CONCIENCIA EN
                                 DIÁLOGO CON EL
                                 ESPÍRITU Y CON
                                      LA FE




 PARTIR DE LA
 REALIDAD DEL
 HOMBRE COMO
SER SITUADO EN
   CONTEXTO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN




EDUCACIÓN DERECHOS HUMANOS
   POLÍTICA Y CIUDADANÍA
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y
                               CIUDADANÍA




 INTENCIÓN




                      Habilita para pensar   Contribuye a       Construye
     Marcar la        la educación en su     construir un       objetos de
  producción del      función social como    régimen    de    investigación
discurso científico   mediación para la      verdad para el    dentro de la
sobre la educación    construcción      de   acto             positividad de
                      nuevas ciudadanías     educativo          la ciencia.
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y
                              CIUDADANÍA



                     Promueve    y   orienta     la    producción  de
                     conocimiento científico sobre la educación,
                     teniendo como referentes contextuales los
OBJETIVO             derechos humanos, la política y la ciudadanía




                                                                      COLOMBIA
                                                                   LATINOAMÉRICA
                                                                     Y EL CARIBE
               Su apuesta es la de historiar el presente
              con la idea de saber quiénes somos, cómo
               hemos llegado hacer y lo que ha hecho
                  posibles que seamos lo que somos



En el campo
 educativo
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y
                       CIUDADANÍA




                    METODOLÓGICAMENTE




Trabaja con base                           COMO
en la Arqueología                       HERRAMIENTAS
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DOCTORADO EN EDUCACIÓN




        GRACIAS

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Marta osorio, universidad santo tomás, colombia.

  • 1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE ARTICULAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN Presentado por: Doctora Marta Osorio de Sarmiento Directora
  • 2. DOCTORADO EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN PEDAGOGÍA CURRÍCULO Y DERECHOS DOMINICANO EVALUACIÓN HUMANOS POLÍTICA TOMISTA Y CIUDADANÍA Director: Doctor José Duvan Director: Doctor Director: Doctor Marín Gallego Francisco Antonio Arias José Arles Gómez Murillo
  • 3. DOCTORADO EN EDUCACIÓN CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
  • 4. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO CONTEXTO Globalización, Pertinencia de la educación, Políticas, Regulación FUNDAMENTOS CURRÍCULO PRINCIPIOS Estructura FILOSÓFICOS: PEDAGÓGICOS compleja-acto Tipo de hombre y Acto pedagógico: educativo sociedad en el marco Educabilidad y Visión socio- del PEI (dimensión enseñabilidad cultural Didáctica dominicano-tomista) FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS- PSICOLOGICOS: SABER Interacción maestro Reconfiguración de alumno en procesos de profesiones y disciplinas enseñanza-aprendizaje
  • 5. PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN Promover procesos de transformación en desarrollo personal, cultural y social. SER Cambios y Pertinencia a un Producción de transformaciones conocimiento, en los ambientes contexto globalizado publicaciones y educativos desde con responsabilidad socialización la gestión pública y social. privada SABER CONVIVIR Re-conceptualizar la práctica Reconfigurar y organizar los pedagógica desde una conocimientos para responder fundamentación teórica que a lo multidimensional y lo aporta nuevos modelos y complejo. estrategias didácticas SABER HACER APRENDER
  • 6. DIMENSIONES: AXIOLÓGICA TEÓRICA METODOLÓGICA LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A Referentes Referente contextual: Discursos Educativos, las CIRCUNSTANCIAS Pedagógicos y SOCIO-HISTÓRICAS. didácticos. practicas de enseñanza – aprendizaje, las políticas CAMPO DE educativas, calidad, PRACTICAS PROBLEMÁTICAS Y EDUCABILIDAD Y equidad y pertinencia COMPLEJAS QUE ENSEÑABILIDAD REQUIEREN RESIGNIFICARSE Evaluación de prácticas:
  • 7. DOCTORADO EN EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DOMINICANO TOMISTA Y SU APORTE A LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HOY
  • 8. PEDAGOGÍA COMO CONSTRUCCIÓN DE LA VERDAD: El Maestro como orientador de la verdad Santo Tomás afirmó los principios fundamentales de su modelo pedagógico, donde tuvo especial cuidado con los procesos de enseñanza- aprendizaje, tanto desde el dato revelado -Teología de la educación-, como por medio de la luz natural de la razón humana -Filosofía de la educación-, lo hizo como medio para estudiar otros campos del pensamiento.
  • 9. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Desde el enfoque Dominicano- Tomista, que se inserta: Contexto latinoamericano y caribeño El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-Tomista Ser humano que transforma su realidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje
  • 10. Aportes y retos de la pedagogía Dominicano- Tomista en América Latina y el Caribe Esta línea de Investigación está Modelo abierta al diálogo con Pedagógico Problemáticas Dominicano- de la las problemáticas Tomista enseñanza- relativas a los procesos centrado en aprendizaje la persona de enseñanza- aprendizaje, que afrontan los actores del proceso educativo hoy Contexto en América Latina y el socio- Caribe, iluminando la cultural y político de reflexión desde el hoy pensamiento pedagógico dominicano- tomista. Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su propia realidad.
  • 11. La Persona como centro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje Educación de la Fe Educación del Educación Socio - PERSONA Hombre como ser Político y Cultural perfectible Educación intelectual
  • 12. Ejes de la Propuesta de Enseñanza Aprendizaje • Virtudes • La razón Intelectuales • El pensamiento lógico-formal • Morales • Fomentar • Sobrenaturales pensamiento crítico EDUCAR EDUCAR LAS LA VIDA VIRTUDES RACIONAL EDUCAR EDUCAR EL EN LA FE CUERPO • Pedagogía del • Vida espiritual cuerpo • Experiencia • Los hábitos trascendente • Los sentidos • Experiencia sobrenatural
  • 13. La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje LLEGAR POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO DE PERFECCIÓN HUMANA INTEGRAR LA CIENCIA CON LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO CON EL ESPÍRITU Y CON LA FE PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO SER SITUADO EN CONTEXTO
  • 14. DOCTORADO EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN DERECHOS HUMANOS POLÍTICA Y CIUDADANÍA
  • 15. DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA INTENCIÓN Habilita para pensar Contribuye a Construye Marcar la la educación en su construir un objetos de producción del función social como régimen de investigación discurso científico mediación para la verdad para el dentro de la sobre la educación construcción de acto positividad de nuevas ciudadanías educativo la ciencia.
  • 16. DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA Promueve y orienta la producción de conocimiento científico sobre la educación, teniendo como referentes contextuales los OBJETIVO derechos humanos, la política y la ciudadanía COLOMBIA LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE Su apuesta es la de historiar el presente con la idea de saber quiénes somos, cómo hemos llegado hacer y lo que ha hecho posibles que seamos lo que somos En el campo educativo
  • 17. DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA METODOLÓGICAMENTE Trabaja con base COMO en la Arqueología HERRAMIENTAS y la Genealogía