Ministerior de Educación Nacional, Foro Nacional 2011, Encuentros Regionales 2011.

2. Encuentro Regional 2011 Encuentro Regional 2011 Ministerio de EducaciónNacional Dirección de Cobertura y Equidad Reducción de brechas en el acceso y la permanencia escolar Cundinamarca, Chía, Facatativá, Fusagasugá, Girardot, Mosquera, Soacha, Zipaquirá; Bogotá Bogotá 19 de agosto de 2011

3. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

4. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

5. COMPARATIVO DE COBERTURAS BRUTAS 2010 - 2011 A 30 de junio 2011*, las Entidades de Girardot y Tunja presentan incrementos en la cobertura bruta del 5,15% y 0,27%, respectivamente. Las Entidadesquepresentandisminuciones de cobertura significativas son Bogotá (-31,86%), Mosquera (-17,0%) y Soacha (-8,97%). (*) Fecha de corte: 30 de junio

6. ENTIDADES CON MAYOR DISMINUCIÓN DE MATRÍCULA 2011 POR NIVELES vs POBLACIÓN POR FUERA (P.P.F.) A 30 de junio 2011, estas entidades presentan la mayor disminución de matrícula en los grados 0º a 13º con respecto a 2010. En 2010, Cundinamarca, Boyacá, Tolima, Huila e Ibaguépresentanunapoblaciónporfuera superior al 11%, paraBogotá estacifraes del 9%. Fusagasugá, Mosquera y Pitalitopresentanaumento de matrículaoficial en el 2011 y supoblaciónporfuera del sistemaes inferior al 7% de la población en edadescolar.

7. PROCESO DE COBERTURA Las entidadesde Bogotá, Tolima, Sogamoso, Neiva, Huila y Pitalitocumplieron con la entrega de los productos(*) 2011; Sogamoso y Huila los entregaronoportunamente. En el reportede matrícula al MENningunasecretaríallegó al 100% para la segundasemana de febrero de 2011. Para el proceso de cobertura 2012, todaslasentidadescumplieron con el envío del actoadministrativo, pero solo fueronoportunasSogamoso, Huila y Mosquera. (*) Productos: ActoAdministrativo, Proyección de cupos, Prematrícula e Inscripción de alumnosnuevos

8. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

10. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

11. 10 ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Fuente: SICIED, julio de 2011

12. INFRAESTRUCTURA EN ESTABLECIMIENTOS DE BAJO DESEMPEÑO La Secretaría de Educación de Tolima presenta 12 EstablecimientosEducativos con 47 sedes, focalizados con bajologro. En el municipio de El Espinal se encuentran 2 sedes con estado de la construcción MALO, con un matrícula de 1.717 alumnos.

13. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

14. 13 5 entidades territoriales con tasas de analfabetismo SUPERIORES a la tasa nacional(6,7%) Bogotá con mayor número de población iletrada

15. I. Diagnóstico regional y problemáticas Matrícula Contratación del servicio educativo Infraestructura Educativa Programa Nacional de Alfabetización Permanencia escolar

16. La tasa de deserción intra-anual ha mostrado avances … Línea de base 2010: 4,89% Meta 2014: 3.8% Fuente: Formulario C600 -2002. SINEB – R166 2003-2007. Cálculos: Oficina de Planeación MEN - febrero-2009

17. ……. pero existen brechas entre departamentos Fuente: SINEB – R166 2008-2009.

18. En términos de Planeación:La ENDE permite identificar los factores asociados a la deserción por departamento y ETC.

20. Problemáticas Identificadas en la región.

21. Problemáticas de Acceso Los principalesinconvenientesquepresenta la región son: Proceso de cobertura incompleto e inoportuno, 16 ETC (89%) Inconsistenciasen el reporte de matrículacontratada y inventarioinexistente o incompleto, 14 ETC (78%) Disminución en el reporte de matrícula. 13 ETC disminuyenmatrícula (72%) Las Entidades con mayoresdificultades son Bogotá, Boyacá, Cundinamarca, Chía y Neiva.

22. Problemáticas y factores asociados a la deserción escolar

23. PROBLEMÁTICA DE LA REGIÓN Este cuadro resume las variables muycríticos (color negro) paratodos los temas. Los temasqueseríanobligatoriosparatodaslas ETC porque son muycriticos (negro) o criticos (rojo) Matrículacontratada, Articulación con otrossectores, fortalecer la pertinencia, e infraestructura (SICIED).

24. II. Las estrategias del Plan Sectorial

25. Estrategias Plan Nacional de Desarrollo

26. Planes de cobertura (acceso y permanencia educativa) por ETC. Nuevos esquemas de prestación del servicio educativo Fortalecer la planeación y gestión de la cobertura a partir de la identificación de problemas y tendencias de la ETC que afectan el acceso y permanencia de los estudiantes en el sector, la priorización de poblaciones y la definición de mecanismos, compromisos conjuntos y acciones de acuerdo con las necesidades. Se enmarca en la construcción de «Planes Educativos Integrales para las ETC». Implementación del nuevo esquema de prestación del servicio. Implementación y seguimiento de procesos educativos para la diversidad (Proyectos etnoeducativos, comunitarios, propios e interculturales). Programa Nacional de Alfabetización Modelos educativos flexibles.

27. Ampliación de recursos para la infraestructura educativa a través del PGN, fondos de compensación, cooperación, etc. Concurso de prototipos de infraestructura educativa por regiones (5). Fortalecimiento de la financiación con eficiencia y equidad en la asignación, Generar e implementar un esquema de financiación y asignación de recursos que reconozca en mayor medida las características regionales y poblacionales en la prestación del servicio y se constituya en un incentivo para fortalecer el acceso y la permanencia en condiciones de calidad. Seguimiento a la utilización de los recursos del SGP. Más y mejores espacios escolares

28. Seguimiento y evaluación Alianzas estratégicas y movilización social Promover alianzas estratégicas publico privadas con concurrencia de recursos técnicos, financieros y de gestión, buscando la efectividad en las acciones de cobertura y optimización de los recursos, con las entidades territoriales certificadas y aliados del sector educativo. Planeación, seguimiento y evaluación de estrategias de permanencia. Cultura del uso de información en las entidades territoriales, los establecimientos educativos y la comunidad educativa. Evaluación de impacto de las estrategias que se han venido implementando desde Acceso y Permanencia.

30. Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.

31. Estrategias de Permanencia en SIMAT (Anexo 13 A).

32. Sistema de Información para el Monitoreo, la Prevención y el Análisis de la Deserción Escolar.

33. Requieren de alianzas estratégicas y un trabajo fuerte de gestión para complementar recursos, incrementar impacto y mejorar resultados.

35. III. Metas

36. INDICADORES ESTRATÉGICOS EDUCACION PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA

37. Metas nacionales y Propuesta región Propuesta del MEN de las metas regionales. Metas Nacionales : Tasa Cobertura Bruta: 91% y neta : 94%

38. Mesas Cierre de Brechas

39. 34