1. RECULL DE PROJECTES I ACTIVITATS DEL SEGON TRIMESTRE ESCOLA FONT DE L’ORPINA CURS 2010-2011 CLASSE DE LES MONGETES

2. LES TRADICIONS I LA CULTURA CATALANA AQUESTS ANY A L’ESCOLA S’HA VOLGUT TREBALLAR AQUESTA TEMÀTICA DES DELS GRUPS DE 3 ANYS A SISÈ. ÉS UN TEMA QUE ABARCA MOLTS ASPESCTES, PERÒ A TRES ANYS S’HA VOLGUT ENFOCAR DES DE LA PROXIMITAT DELS INFANTS I S’HA PARLAT DE LA FESTA MAJOR DE VACARISSES.

4. IDENTIFICACIÓ

5. POSTERIORMENT, SE’LS HA MOSTRAT FOTOS DE DIFERENTS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA I ELS HAN COMENTAT. TAMBÉ HAN VIST FOTOS PER INTERNET ( http:// flickr.com / photos / vacarisses ) OBSERVACIÓ I POSADA EN COMÚ

6. COM QUE VAN VEURE ANDRÒMINES, AMB EL MATERIAL QUE VAN PORTAR ELS REIS HAN INTENTAT CONSTRUIR UNES MINI ANDRÒNINES. MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ

7. UN DIA, LA SUSANNA VA PORTAR UN LLIBRE QUE ES TITULAVA: EN TEO I LES TRADICIONS CATALANES . EL VA EXPLICAR I VAN RECONÈIXER ALGUNS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA MAJOR ENTRE D’ALTRES TRADICIONS. ESCOLTA I COMPRENSIÓ

8. SE’LS PLANTEJA QUE RECORDIN COSES QUE PASSEN A LA FESTA MAJOR DE VACARISSES. DESPRÉS TRIEN UN DELS ELEMENTS QUE HAN DIT (XANQUERS, BALL AMB CINTES, ANDRÒMINES, GEGANTS...) CREATIVITAT

9. ELABORACIÓ DEL MURAL GRAN AMB ELS DIBUIXOS QUE ELLS HAN FET VERBALITZACIÓ I CREACIÓ

10. HAN ANAT A ESCOLTAR MÚSICA TRADICIONAL A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT, S’HAN PRESENTAT ALGUNS INSTRUMENTS (GUITARRA, CASTANYOLES, ACORDIÓ, TAMBORÍ I FLABIOL, SAC DE GEMECS...) DESPRÉS SE’LS PROPOSA QUE BALLIN. TAMBÉ HAN ESCOLTAT MÚSIQUES RELACIONADES AMB ESDEVENIMENTS TRADICIONALS. MOVIMENT I DANSA IMITANT EL BALL DE BASTONS ASSAJANT “AVUI ÉS FESTA” FENT DE DIABLES

13. S’HA ACONSEGUIT TOT EL QUE HAN DIT PER CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA, TENEN LES PECES DE FUSTA GRANS, ELS CARGOLS, LES RODES... ARA CAL VEURE COM ES MUNTA. ES DEIXA ALS INFANTS QUE PROVIN I BUSQUIN LA MILLOR MANERA. IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ SÓN LE SPECES GRANS PER FER L’ANDRÒMINA I LES RODES

14. MANIPULACIÓ PRIMER HAN DE MUNTAR LES RODES I APRETAR-LES BEN FORT DESPRÉS POSEN LA FUSTA DAMUNT DE LA PLATAFORMA AMB RODES VIGILANT QUE ELS FORATS COINCIDEIXIN

15. COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT PASSEN ELS CARGOLS PELS FORATS I ENROSQUEN LES FAMELLES PERQUÈ LA FUSTA NO ES MOGUI. EL DANI ELS HA AJUDAT I ELS HA DEIXAT UNS CARGOLS QUE ANAVEN MOLT BÉ PLANTEGEN LES FUSTES PER SABER ON VA CADA PEÇA.

16. COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP AMB COLA BLANCA POSEN ELS LATERALS DE L’ANDRÒMINA ENTRE TOTS I TOTES ELS AJUDEM A REFORÇAR L’ANDRÒMINA.

17. COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT AMB L’AJUDA DEL DANI HAN REFORÇAT L’ANDRÒMINA. PINTEN EL COET PER DECORAR-LA LA PINTEN PERQUÈ QUEDI BEN BONICA

18. EL DANI HA PORTAT UN VOLANT PER POSAR-LI A L’ANDRÒMINA. IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ

19. SE’LS PROPOSA QUE PENSIN QUINA FORMA VOLEN QUE TINGUI LA SEVA ANDRÒMINA. HAN FET DIFERETNS PROPOSTES I FAN VOTACIONS PER TRIAR-NE UNA. FINALMENT L’ANDRÒMINA TINDRÀ FORMA DE COET. EXPOSICIÓ I CONCENS

20. ELS GEGANTS SÓN UNS PERSONATGES QUE ELS CRIDEN MOLT L’ATENCIÓ, AIXÍ QUE ELS PROPOSEM QUE FACIN UN GEGANT DE FANG. MANIPULACIÓ I CREATIVITAT

21. COM QUE S’ACOSTA CARNAVAL, S’HA PROPOSAT ALS INFANTS DE FER-SE UNA DISFRESSA D’ANDRÒMINA AMB CAIXES DE CARTRÓ. COM QUE ÉS UNA MICA COMPLICAT S’HA DEMANAT A LES FAMÍLIES QUE ELS AJUDIN. PARTICIPACIÓ, COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP

22. ABANS DE CARNAVAL, ES CELEBRA DIJOUS LLARDER, HAVIEN D’ANAR A LA FONT DE L’ORPINA A BERENAR, PERÒ COM QUE HA PLOGUT, S’HAN QUEDAT A L’ESCOLA FENT UNA FESTA AMB ELS COMPANYS DE LA CLASSE DELS CARBASSONS. CELEBRACIÓ I GAUDI

23. EL DIA DE LA FESTA DE CARNAVAL, ACOMPANYEN AL REI CARNESTOLTES LA VACA XULA I EL GEGANT DEL XIC. GAUDI

27. S’HA RELACIONAT LA POESIA VISUAL AMB LES ANDRÒMINES. HAN REALITZAT UNA OBRA CONJUNTA AMB UNA CREACIÓ INDIVIDUAL. FAMILIARITZACIÓ AMB LES LLETRES I IDENTIFICACIÓ DE LA PARAULA ANDRÒMINA VAN PENSAR UNA FRASE ON APARAGUÉS LA PARAULA ANDRÒMINA I COET “ L’ANDRÒMINA COET VOLA A L’ESPAI ON HI HA LES ESTRELLES I ELS PLANETES” S’HA DESCOMPOSAT LA FRASE EN SÍL·LABES I LA PARAULA ANDRÒMINA EN LLETRES. CADA INFANT FA LA SEVA COMPOSICIÓ

28. ENTRE TOTS I TOTES, ORDENEN LA FRASE. ES VAN POSANT A LA PISSARRA LES SÍL·LABES I CADAINFANT VA IDENTIFICANT LA QUE TÉ ELL I LA COL·LOCA DAMUNT D E LA TAULA. IDENTIFICACIÓ D’ALGUNES LLETRES, TREBALL EN EQUIP

29. AMB L’ANDRÒMINA CONSTRUIDA REALITZEN UN POEMA OBJECTE. IDENTIFICACIÓ I ESCRIPTURA DELS NÚMEROS I REPRODUCCIÓ DE PARAULES QUÈ PODEM DIR D’UNA ANDRÒMINA COET? “ 1,2,3,4,5... DESPEGUE!” HO ESCRIUEN PER MUNTAR-HO A L’ANDRÒMINA COET. BUSQUEN ELS NÚMEROS L’ESCRIUEN COPIEN “DESPEGUE”

30. PRESENTACIÓ DE L’ANDRÒMINA A LES CLASSES. EXPLIQUEN COM L’HAN CONSTRUÏT I QUE LA TREURAN AL PATI PER JUGAR I COMPARTIR-LA AMB TOTHOM. EXPLICACIÓ I COMPARTIR

31. FINALMENT, S’HAN CELEBRAT ELS JOCS FLORALS I S’HA FET UNA EXPOSICIÓ DE TOTES LES CREACIONS DELS INFANTS DE L’ESCOLA.

32. EL PLANETARI

35. HAN PASSAT UNS DIES I PER RECORDAR EL QUE VAM VEURE AL PLANETARI, SE’LS HA EXPLICAT UN CONTE: “UN GRAN SOMNI” DE FELIPE UGALDE DE L’EDITORIAL KALANDRAKA ESCOLTA ÉS LA HISTÒRIA D’UN COCODRIL QUE VOLI CRÈIXER, FER-SE MOLT GRAN I IMPORTANT I PER ACONSEGUIR-HO S’HO MENJAVA TOT. FINS QUE UN DIA VA FER UN PET I ES VA CONVERTIR EN UNA CONSTEL·LACIÓ I VA ACONSEGUIR ALLÒ QUE E SVA PROPOSAR.

37. FINALMENT, SE’LS PROPOSA CREAR UN CEL PLE DE CONSTEL·LACIONS I POSAR EL NOM. CREACIÓ ELS ENSENYEM DOS TIPUS DE PAPER PERQUÈ TRIIN EL COLOR JUSTIFICANT EL PERQUÈ. TRIEN EL BLAU FOSC PERQUÈ “NOMÉS ES VEUEN LES ESTRELLES DE NIT”. HI ENGANXEN ESTRELLES.

38. MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ UNEIXEN LES ESTRELLES AMB LÍNIES, BUSCANT UNA FIGURA.

40. HAN POGUT VEURE UN LLIBRE AMB DIFERENTS INFORMACIONS DE L’ESPAI. HAN VIST CONSTEL·LACIONS I FINS I TOT HAN VIST UNA OBRA D’ART D’EN JOAN MIRÓ VERBALITZACIÓ I CREACIÓ

41. HAN ANAT AMB ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DELS CARBASSONS A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT HA VEURE UNA PRESENTACIÓ D’OBRES D’EN JOAN MIRÓ I HAN IDENTIFICAT DIFERENTS ELEMENTS RELACIONATS AMB EL CEL. TAMBÉ HAN POSAT TÍTOL A ALGUNES OBRES. IMAGINACIÓ , COMPARTIR

42. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL -UNA LLUNA. -UNA ESTRELLA. -UN SOL ABAIX. UNA LLUNA GRAN QUE NO ET DEIXA PASSAR. -UNA PEDRA GRAN I UNA PETITA. -UN PEIXET. -UN OCELL. -UNA PAPALLONA. -UNA LLANÇA. -UNA ESTRELLA. -UNA PRINCESA. TÍTOL: LLUNA/LES ESTRELLES TÍTOL: BLAU/LA PRINCESA AMB VESTIT ROSA

43. -UN ULL -UN LLOP. -UN ALTRE ULL. -UNA LLUNA. -NO, DUES LLUNES. -UNA ESTRELLA. -UN MUSSOL. -HI HA UNA ESTRELLA. -UN SOL, PERÒ PETIT. -JO VEIG UNA MÀ. -JO VEIG UN CONILL. -NO, SEMBLA QUE ÉS UNA “CUCURACHA” -UNA ESTRELLA UNA MICA RARA PERQUÈ NO TÉ UNA ALTRA PUNXA ALLÀ. -JO VEIG UN VESTIT. -NO, SEMBLA UN “CALCETIN” TÍTOL: UNA TACA AL DARRERA DE L’ESTRELLA. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL

44. -JO VEIG UN CULO. -JO VEIG UN ULL. -UNA CARBASSA. -UNA MARIETA. -UN “ESTRATERRESQUE” -UN MOSNTRE. -UN ELEFANT. -SÓN PINXUS. -ÉS UN VAIXELL. -UN PEU D’UNA GRANOTA. -UN COET. IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL

45. PER CONTINUAR AMB AQUESTA OBSERVACIÓ, DURANT EL TERCER TRIMESTRE S’OFERIRAN DIFERENTS SUPORTS PER TAL DE VEURE ALTRES OBRES D’EN JOAN MIRÓ I SE’LS PROPOSARÀ DE FER ALGUNA CREACIÓ SEMBLANT A LES QUE HAN OBSERVAT. LA CULMINACIÓ DE TOTES AQUESTES TASQUES ARRIBARÀ AMB LA SORTIDA A LA FUNDACIÓ MIRÓ ON PODRAN VEURE I IDENTIFICAR ALGUNES OBRES DE LES TREBALLADES. CONTINUÏTAT

46. ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT

47. ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT AMB LA PLUJA

50. HAN DECIDIT DEIXAR-LOS ANAR A LA FONT DE L’ORPINA

51. CADASCÚ HA BUSCAT EL MILLOR LLOC PER DEIXAR-LOS ANAR.

52. ELS VAN DEIXAR ANAR TOTS MENYS ELS DOS CARGOLS QUE S’ESTAVEN REPRODUINT . AQUESTS ELS HAN DEIXAT A LA CLASSE PER OBSERVAR SI SURTEN OUS I CARGOLS PETITS. HAN DE CONTINUAR CUIDANT-LOS I POSANT-LOS MENJAR, SI NINGÚ PORTA ENCIAM EL VAN A DEMANAR A L’EVA, LA CUINERA DE L’ESCOLA.