Este documento discute los conceptos de didáctica y currículum. Explica que la didáctica se refiere a la enseñanza y el currículum se refiere al plan de estudios. Luego describe los diferentes niveles en los que se toman decisiones sobre la educación, incluida la macro política educativa, el diseño curricular a nivel de sistema, el proyecto educativo de cada institución y las decisiones individuales que toma cada maestro en el aula.

1. Didáctica y curriculum Tercer encuentro

2. ¿ Qué es la didáctica?

3. ¿ Qué es el currículum?

4. ¿Qué significa …? Plan Planificación Programa Proyecto Diseño

5. plan Intento, proyecto, estructura. Plan de estudio Conjunto de enseñanzas y prácticas que con determinada disposición han de cursarse para cumplir un ciclo de estudios u obtener un título.

6. Planificación Plan general, científicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud para obtener un objetivo determinado.

7. programa Del griego, Pro: adelante, Gramma: Escritura. Previa declaración de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión. Sistema y distribución de las materias de un curso que forman y publican los profesores encargados de explicarla. Serie ordenada de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto.

8. proyecto Acción de extenderse y arrojar hacia adelante. Latín: Prolectus Representando en perspectiva Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle forma definitiva.

9. diseño Se refiere a la traza o delineación de un edificio u objeto. Descripción o bosquejo de alguna cosa, hecho por palabras. Proyecto, plan.

10. ¿ Qué tienen en común en todas las definiciones?

11. Cruce de significados La representación. La posibilidad de anticipación. El carácter de prueba o intento.

12. Niveles de decisión y planificación Macropolítica y Administración del Sistema educativo Institución educativa Situación de enseñanza

13. La macropolítica y la administración del sistema educativo Se regula el curriculum, se deciden los contenidos y las materias que estudiarán los alumnos. Se toman decisiones respecto del perfil del sistema educativo. Estructura, áreas, contenidos mínimos, carga horaria.

14. diseño curricular documento que incluye los distintos elementos de la propuesta formativa. Su finalidad es : orientar la práctica educativa en las instituciones. Los distintos componentes pedagógico-didácticos que normalmente se incluyen en el diseño curricular son: intenciones, objetivos, contenidos, secuencia de contenidos, selección de materiales, criterios de enseñanza y de evaluación.

15. La institución En este nivel se desarrolla el proyecto de cada escuela. Se toman decisiones en relación con: la metodología, las actividades a realizar, la coordinación de contenidos, el agrupamiento de alumnos, la evaluación, la provisión y uso de materiales, el uso del tiempo.

16. Proyecto Educativo Institucional (PEI) Participan todos los miembros de la comunidad educativa Se elabora para el mediano plazo aproximadamente cada cinco años Comprende el proyecto pedagógico y los referidos a las distintas dimensiones y aspectos de la gestión institucional y a su relación con la comunidad. Sus aspectos básicos se refieren a la reflexión sobre la institución como un todo en relación con el contexto, con su historia, sus valores y objetivos.

17. Proyecto curricular institucional (PCI) Expresa los resultados del análisis del Diseño Curricular, Constituye el modo en que cada institución planifica globalmente la enseñanza. Es realizado por equipos docentes Determina: los objetivos comunes para la enseñanza Los contenidos Las estrategias.

18. La situación de enseñanza El docente debe tomar decisiones en relación con: los objetivos, la selección y secuenciación de contenidos, las actividades que propondrá, el tipo de presentación de contenidos, los materiales que necesitará, qué producción le exigirá a sus alumnos, la evaluación.

19. Las variables de la planificación de la enseñanza. ¿Por qué me parece importante la enseñanza de esta materia, unidad, tema para estos alumnos? ¿Por qué selecciono estos objetivos? ¿Por qué propongo estas actividades? ¿Por qué evalúo de esta manera?

20. "El camino que lleva a la formulación de una propuesta curricular es más bien el fruto de una serie de decisiones sucesivas que el resultado de la aplicación de principios firmemente establecidos y unánimemente aceptados. Lo que importa en consecuencia es justificar y argumentar la solidez de las decisiones que vayamos tomando y, sobre todo, velar por la coherencia del conjunto” Coll, C. y otros. El marco curricular en una escuela renovada. Madrid, Ed. Popular, 1988 >

21. ….de nosotros depende!!!

22. ¡Muchas gracias!