Presentazione tenuta dal prof. Maurizio Masini dell'Università degli Studi di Siena in occasione del Forum "Multimedia per la Cultura", tenutosi a Vigevano l'11 e 12 giugno 2010

1. Dipartimento di Scienze della Comunicazione Maurizio Masini Vigevano 12 giugno 2010

2. Formazione e multimedia

3. INDICE PREMESSA Che cos’è la multimedialità ALCUNE RIFLESSIONI Multimedialità e molteplicità di linguaggi LA FORMAZIONE E IL MONDO DELLE PROFESSIONI Cosa ne pensa la rete Le professioni nel settore media e ICT TRASFERIMENTO TECNOLOGICO e NUOVE OPPORTUNITA’ DI LAVORO Le aziende spin-off LA RICERCA CREA IMPRESA Percorso di accompagnamento per l’autoimprenditorialità

4. PREMESSA Che cos’è la multimedialità?

5. http://www.youtube.com/watch?v=O_h5esiUtZM Cos’è la multimedialità (segui il link)

6. http://www.youtube.com/watch?v=y5hzLi2IKs4 Cos’è la multimedialità (segui il link)

8. Possiamo individuare alcune peculiarità dei sistemi multimediali La molteplicità dei canali di comunicazione può aumentare la probabilità di comprensione. L’utente definisce attivamente il percorso a lui più congeniale.

9. Livelli e ritmi del processo di apprendimento diventano autoregolabili Le modalità di esplorazione non lineare, avvicinandosi al modo in cui l’uomo pensa, rendono possibile considerare questi strumenti come un supporto ai processi di pensiero

10. Fin dagli anni settanta si sono studiati sistemi informatici in grado di memorizzare un insieme di documenti che potessero essere esplorati secondo processi diversificati L’ipertesto

11. 1945 Vannevar Bush scrive “ Come potremmo pensare ” nel quale descriveva un sistema di informazione interconnesso chiamato Memex.

12. 1960 Ted Nelson progetta Xanadu il primo esempio di ipertesto

13. 1967 Douglas Engelbart inventa il mouse

14. La facilità di ricezione di un messaggio è maggiore quanto maggiore è la sua ridondanza e quanto differenti sono i modi attraverso cui viene trasmessa

15. Riusciamo infatti a ricordare: Il 20 % di ciò che vediamo Il 30 % di ciò che udiamo Il 50 % di ciò che vediamo e udiamo l’ 80 % di ciò che vediamo, udiamo e facciamo

16. Nel corso degli anni a fronte di una rapida evoluzione tecnologica l’ipertesto si è arricchito di nuovi ‘sensi’. Così al testo alla grafica e alle animazioni si sono aggiunti anche l’audio e il video L’ipermedia

17. Accesso non lineare all'informazione struttura a rete Accesso variato all'informazione informazioni rappresentate da media diversi. Accesso integrato all'informazione poter accedere a informazioni relative a media diversi attraverso un'unica interfaccia. riassumiamo le caratteristiche dell’ipermedia Facilità di accesso all'informazione L'interesse dell'utente nei confronti di qualunque tipo di informazione è condizionato dallo sforzo speso per ottenere quell'informazione. Libertà di accesso all'informazione crearsi da soli il proprio percorso

18. ALCUNE RIFLESSIONI

19. Multimedialità e molteplicità di linguaggi I nuovi media sono strumenti in cui molto del “saper fare” acquisito con i mezzi tradizionali non può essere applicato direttamente ma deve essere ripensato, sperimentato, metabolizzato.

20. LA FORMAZIONE E IL MONDO DELLE PROFESSIONI

21. Ma quali sono le professioni del multimediale?

22. http://www.youtube.com/watch?v=WLPq5VRA_fQ Le professioni del multimediale (segui il link)

23. http://www.youtube.com/watch?v=y5hzLi2IKs4 Le professioni del multimediale (segui il link)

24. La bottega multimediale ?

25. La bottega rinascimentale La struttura della bottega era generalmente costituita, oltre che dal maestro, da apprendisti, operai salariati, assistenti e maestri “ospiti”

27. TRASFERIMENTO TECNOLOGICO NUOVE OPPORTUNITA’ DI LAVORO

28. Incubatori di imprese Le aziende spin-off

29. Le aziende spin-off Studenti e docenti danno vita ad una iniziativa imprenditoriale, valorizzando le esperienze professionali e il know how maturato.

30. Le aziende spin-off La costituzione di queste particolari tipologie di aziende, è un'importante strumento di trasferimento tecnologico che consente di diffondere sul mercato le conoscenze specifiche sviluppate nelle strutture di ricerca degli atenei.

31. Le aziende spin-off Chiaramente, il percorso presenta alcune fasi critiche. L’università svolge attività di consulenza ai neo-imprenditori in modo da accompagnarli fino alla fase di start up per aumentare le probabilità di sopravvivenza della nuova azienda.

32. LA RICERCA CREA IMPRESA PERCORSO DI ACCOMPAGNAMENTO PER L’AUTOIMPRENDITORIALITÀ REGIONE TOSCANA FSE POR OB. 2 CRO 2007/2013 – ASSE IV CAPITALE UMANO

33. La ricerca crea impresa Per migliorare il livello di occupazione si è pensato di sviluppare le potenzialità imprenditoriali e le idee innovative di giovani laureandi/laureati/dottorandi/dottori di ricerca attraverso formazione in aula e consulenze per la strutturazione di un business plan o per la ricerca di una partnership aziendale l’idea

35. 1) Processi di imprenditorialità, confronto con il mercato, creatività, innovazione 3) Introduzione alla compilazione della sezione “Organizzazione R&S” del BP 4) Pianificazione progetti di R&S, project management, team building, gestione gruppi di ricerca 2) Come si struttura un Business Plan La ricerca crea impresa i contenuti formativi

36. La ricerca crea impresa 5) Introduzione alla compilazione della sezione “Marketing” del BP 6) Analisi previsionali , trend storici, competitor, posizionamento, ecc. 8) Finanziamenti di tipo pubblico (EU, nazionali, regionali) e privato (business angel, venture capital, banche) 7) Introduzione alla compilazione della sezione “Fondi /finanziamenti” del BP

37. La ricerca crea impresa 9) Introduzione alla compilazione della sezione “Legale/contrattuale” del BP 10) Forme societarie, controllo, organizzazione, lavoro, responsabilità, rapporti contrattuali, gestione conflitti 12) Tecniche di comunicazione e marketing 11) Introduzione alla compilazione della sezione “Comunicazione” del BP

38. La ricerca crea impresa 13) Introduzione alla compilazione della sezione “Amministrazione” del BP 14) Gestione finanziaria, sistema contabile, bilancio di esercizio, programmazione e bilancio previsionale 15) Compilazione definitiva del BP con accompagnamento specialistico per gruppi di allievi; Project work attraverso il quale si strutturano i piani di impresa basati sull’idea degli allievi

39. “ creare impresa” Come molte altre iniziative formative e di trasferimento tecnologico è una sfida e una scommessa

40. Speriamo di non perderla! Grazie per l’attenzione Nell’interesse di noi formatori, dei nostri allievi e dei nostri figli