Sila sambungkan aktiviti di bawah ini: a. Murid dibawa keluar untuk membuat pemerhatian terhadap bilangan objek di sekeliling sekolah seperti bilangan pokok, bilangan kereta, bilangan lampu dan sebagainya. b. Minta murid mengira bilangan objek yang diperhatikan dan menyatakan hasil kiraan secara lisan. Contoh: "Saya dapati ada 5 buah pokok." c. Murid diminta membuat perbandingan bilangan objek antara dua

2. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
MODUL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATEMATIK
TAHUN 1
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010

3. Cetakan Pertama 2010
© Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara
apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

4. ISI KANDUNGAN
Kandungan Muka surat
Kandungan iii
Pendahuluan v
Penjelasan dan Penggunaan Modul vii
Menyatakan kuantiti secara intuitif 1-9
Menama dan menentukan nilai 10 - 26
Menulis nombor 27 - 34
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor 35 - 47
Menentukan nilai tempat bagi nombor 48 - 55
Menganggar 56 - 61
Membundarkan nombor bulat 62 - 68
Melengkapkan pola nombor 69 - 77
Mengenal pasti pasangan nombor untuk membentuk satu 78 - 86
nombor yang berkaitan
Mengenal simbol 87 - 91
Tambah dan tolak dalam lingkungan 100 92 - 120
Membina dan menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi 121 - 125
cerita bagi operasi tambah dan tolak
Mengenal pasti konsep satu perdua dan satu perempat 126 - 133
Mengenal pasti ringgit dan sen 134 - 150
Tambah dan tolak melibatkan wang 151 - 167
Menamakan hari dan bulan dan menerang aktiviti sejajar dengan 168 - 185
hari persekolahan
Menyebut dan menulis waktu 186 - 195
Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang 196 - 201
Menggunakan unit relatif untuk timbangan 202 - 208
Menggunakan unit relatif untuk isipadu cecair 209 - 213
Mengenal pasti bentuk tiga dimensi 214 - 221
Mengenal pasti bentuk dua dimensi 222 - 236
Penyumbang Pembangunan Modul dan Panel Pemurnian 237 - 239
iii

6. PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan
unggul selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar
Pendidikan Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta
berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta
menyediakan mereka untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi
berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran teras asas
yang menegaskan kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep,
penguasaan kemahiran mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan
masalah serta penerapan nilai-nilai murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan
teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) perlu diterapkan melalui konteks yang
sesuai bagi setiap standard pembelajaran.
Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran
ini disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR
melalui pendidikan matematik. Keberkesanaan pelaksanaan KSSR memerlukan
guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan matematik seperti mana
yang tersurat dalam dokumen KSSR Matematik dan melalui modul ini. Adalah
diharapkan modul ini dapat membantu guru melaksanakan kurikulum matematik
yang dihasratkan dapat menyediakan murid yang lebih berdaya saing,
membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian
serta kesejahteraan negara.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard
pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini
boleh diguna pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh
mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.
Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik
Tahun 1, banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah
memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini,
Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
ucapan terima kasih.
v

8. PENJELASAN MODUL
Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia
merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh
dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini
dibangunkan berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
PENGUNAAN MODUL
Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.
Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.
Merupakan contoh pengajaran, guru
boleh mengubahsuai berdasarkan
situasi dan aktiviti tambahan yang
difikir perlu bagi mencapai standard
pembelajaran
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
Merupakan pemeringkatan
Merupakan cadangan bentuk
pengajaran dan pembelajaran
soalan atau pertanyaan yang
berdasarkan elemen kreativiti
dikemukakan.
dan inovasi.
vii

9. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor bulat hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menyatakan kuantiti secara intuitif.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak atau
sedikit,sama banyak atau tidak sama banyak dan lebih atau
kurang secara:
(a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek,
(b) Membanding dua kumpulan secara padanan,
(c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua kumpulan
objek.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian i. Lihat kumpulan rambutan
terhadap dua kumpulan buah mana yang banyak?
Pemerhatian rambutan yang diletakkan di atas
dan Analisis meja. ii. Kumpulan rambutan mana
yang sedikit?
1

10. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
b. Perkukuhkan aktiviti dengan
meminta murid membuat
pemerhatian terhadap sejumlah
guli yang diberikan(guli
mempunyai dua warna iaitu
merah dan biru).
c. Minta murid mengasing dan
menyusun guli mengikut warna
seperti yang ditunjukkan.
Merah Biru i. Kumpulan mana yang
banyak?
ii. Kenapa?
2. Imaginasi a. Bawa murid keluar dari bilik i. Bulatan mana yang
darjah dan murid diminta mempunyai bilangan murid
Penjanaan membentuk dua bulatan, satu yang banyak?
Idea bulatan kecil dan satu bulatan
besar. ii. Kenapa?
b. Minta murid mengutip daun kering i. Kumpulan mana yang
Sintesis Idea dalam masa 30 saat. mendapat daun yang paling
Murid diminta mengumpul hasil banyak?
kutipan mengikut kumpulan ii. Kumpulan mana yang
masing-masing. mendapat daun sedikit?
iii. Mana kamu tahu kumpulan
daunnya banyak, dan mana
daunnya sedikit?
2

11. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Terapkan sikap berkerjasama Perbetulkan kesilapan serta
dan bantu membantu bagi merta yang dilakukan oleh murid
memastikan tugasan yang sewaktu perbincangan.
diberi dapat disempurnakan
3. Perkembangan i. Minta murid membentuk: a. Jelaskan bagaimana kamu
a. Kumpulan banyak dan menghasilkan kumpulan lebih
Penambahbaikan kumpulan sedikit, dan kumpulan kurang.
b. kumpulan sama banyak dan
tidak sama banyak, dan
c. kumpulan lebih dan kumpulan
kurang, berdasarkan objek
yang ada di sekeliling murid.
ii. Minta murid menjelaskan
bagaimana pembentukan
kumpulan i hingga iii dilakukan.
i. Bentuk mana yang paling
Menilai iii. Paparkan kepada murid kad banyak?
gambar seperti contoh di bawah:
ii. Bentuk mana yang paling
sedikit?
iii. Bentuk mana yang sama
banyak?
3

12. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
4. Tindakan
i. Edarkan kertas majong dan pen i. Selesaikan tugasan yang
Pelaksanaan marker kepada setiap kumpulan diberi.
murid. Minta murid melukiskan
gambar bagi menunjukkan
Amalan kumpulan:
Berterusan a. banyak atau sedikit.
b. Sama banyak atau tidak
sama banyak.
c. Lebih atau kurang.
ii. Edarkan lembaran kerja 1 a. Nyatakan sebab kamu
kepada setiap murid. menyatakan „banyak‟ bagi
setiap kumpulan objek secara
lisan.
iii. Edarkan Lembaran Kerja 2 a. Bincangkan dengan rakan:
kepada setiap murid. Kenapa kamu katakan
objek
itu lebih.
Kenapa kamu katakan
objek
itu sama banyak.
iv. Edarkan Lembaran Kerja 3 a. Lengkapkan gambarajah di
kepada setiap murid. bawah dengan melukis
bilangan objek mengikut
arahan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja 1 hingga Lembaran Kerja 3.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di luar
bilik darjah.
4

13. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 1
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Tanda (/) pada kumpulan yang lebih banyak.
1.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
2.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
5

14. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
3.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
4.
Kenapa (lisan): ___________________________________________________
6

15. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 2
B. Warnakan merah bagi objek yang paling banyak dan
warnakan biru bagi objek yang sama banyak.
Secara lisan:
1. Kenapa kamu katakan lebih?
2. Kenapa kamu katakan sama banyak?
7

16. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
.
Lembaran Kerja 3
c. Lengkapkan gambarajah di bawah dengan melukis bilangan
objek mengikut arahan.
Contoh:
sedikit banyak
1.
banyak sedikit
2.
Sama banyak
8

17. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
3
sedikit banyak
4.
banyak sedikit
5.
Sama banyak
9

18. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Menama dan menentukan nilai.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menamakan nombor hingga 100:
(a) Membilang objek dalam kumpulan
(b) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai
mewakili kuantiti.
(c) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menentukan
kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan.
(d) Menamakan angka.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan a. Minta murid membuat pemerhatian terhadap i. Apakah yang anda
bilangan gula-gula di dalam sebuah bekas. dapat lihat di dalam
Pemerhatian bekas ini?
dan Analisis
b. Minta murid membuat pengiraan bilangan
gula-gula yang itunjukkan.
c. Galakkan murid mengeluarkan idea dan
menunjukkan cara membilang yang
dilakukan.
i. Berapa bilangan
d. Paparkan sebilangan bola kecil dalam bekas. bola kecil yang ada
(Bilangannya tidak lebih daripada 10). Minta di dalam bekas ini?
Murid menyatakan kuantiti bola kecil yang
dikira.
i. Berapakah
e. Paparkan dua kumpulan pensel seperti kumpulan yang
contoh di bawah. ditunjukkan?
10

19. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
i. Minta murid membuat pemerhatian
terhadap bilangan kumpulan pensel
warna yang ditunjukkan.
i. Berapakah bilangan
ii. Murid membuat perbandingan bilangan pensel warna yang
pensel warna bagi setiap kumpulan. dalam setiap
kumpulan?
f. Contoh-contoh lain boleh digunakan seperti
guli,biji saga, kacang tanah atau benda lain
yang sesuai.
g. Tunjukkan beberapa keping kad. i. Ini nombor apa?
14 15
2. Imaginasi a. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan. Lihat lampiran A
i. Setiap kumpulan diberi sekeping kad
Penjanaan idea gambar. i. Berapakah bilangan
ii. Ketua kumpulan diminta menyatakan kereta yang
nilai pada kad gambar yang diterima. terdapat pada kad
ii. Terangkan konsep perbandingan kuantiti gambar kamu?
antara dua kumpulan.
ii. Kumpulan manakah
yang lebih banyak?
iii. Berapakah
perbezaan antara
dua kumpulan ini?
Sintesis idea b. Gunakan contoh-contoh lain yang sesuai
bagi mengukuhkan kefahaman murid.
11

20. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
c. Paparkan kad nombor kepada murid dan i. Apakah nombor ini?
minta murid wakilkan nombor yang dilihat ii. Wakilkan nombor ini
dengan objek yang ada di sekeliling mereka. dengan objek yang
Bincangkan hasil kerja yang dilakukan. berhampiran kamu.
3. Perkembangan a. Paparkan kad imbasan seperti contoh di i. Berapakah bilangan
bawah: buah-buahan pada
kad A?
Membuat ii. Berapakah bilangan
penambahbaikan buah-buahan pada
untuk kad B?
mengembangkan
idea. iii. Kad yang manakah
mempunyai buah-
buahan yang lebih
Kad A
banyak?
Kad B
Menilai b. Minta murid mengeluarkan idea bagaimana i. Nyatakan cara
proses membilang dilakukan pada: membilang yang
i. Rakan. kamu lakukan.
ii. Kumpulan.
iii. Kelas.
4. Tindakan a. Paparkan kad petak seratus yang tercatat
nombor 1 hingga 100 di hadapan kelas.
Pelaksanaan b. Agihkan murid kepada beberapa kumpulan
dan edarkan kepada setiap kumpulan blok
asas.
i. Sa (bilangan 10)
ii. Puluh (bilangan 10)
iii. Ratus ( bilangan 1)
12

21. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
c. Tunjukkan satu nombor pada kad petak
seratus contoh 25, minta murid wakilkan nilai
dengan menggunakan blok asas. Bincangkan
hasil kerja yang dilakukan oleh murid.
Amalan d. Edarkan Lembaran Kerja 4.
Berterusan Minta murid menjawab soalan yang
diberikan. Bincangkan hasil kerja murid.
e. Minta murid mengetahui bilangan barangan
kepunyaan mereka seperti jumlah batang
pensel, pensel warna, buku tulis dan bahan
lain serta memastikan bilangan barang
kepunyaan milik sendiri di dalam kuantiti
yang sentiasa mencukupi.
Pentaksiran:
Rujuk lembaran kerja dan aktiviti untuk melihat kebolehan murid menguasai standard
pembelajaran secara langsung atau tidak langsung.
Nilai dan sikap:
Kerjasama, berdisiplin, tolong-menolong, bertanggungjawab, yakin diri.
13

22. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
LAMPIRAN A
14

23. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
15

24. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
.
Lembaran Kerja 4
A. Kira dan tuliskan nombor yang betul
1. 2.
3. 4.
B. Tuliskan nombor dalam angka
1. 2.
Lima belas Dua puluh
3. 4.
Tiga puluh Tujuh puluh
dua lima
16

25. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
5. 6.
Lapan Sepuluh
puluh tiga
C. Bandingkan dan tulis ‘lebih daripada’ atau ‘kurang daripada’
di dalam petak kosong.
1.
2.
3.
4.
17

26. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor bulat hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
menama dan menentukan nilai.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :
ii. menentukan nilai nombor hingga 100.
(a) menunjukkan kuantiti bagi nombor yang disebut dengan
menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan
abakus 4 : 1
(b) memadankan kumpulan objek dengan nombor .
(c) membandingkan nilai dua nombor dan menyatakan
hubungannya “lebih daripada” dan “kurang daripada”.
(d) menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad angka
mengikut tertib menaik dan menurun.
(e) membandingkan dua nombor dan menyebut sebarang
nombor yang terletak di antaranya.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan a. Tunjukkan ikatan batang aiskrim yang
mengandungi sepuluh batang dalam satu
Pemerhatian ikatan.
dan Analisis
i. Minta murid membilang bersama- i. Berapakah bilangan
sama bilangan batang aiskrim batang aiskrim dalam
dalam satu ikatan. satu ikatan?
Tunjukkan dua ikatan batang ii. Berapakah bilangan
aiskrim dan tiga batang di luar ikatan ini?
ikatan. Minta murid membilang
jumlah batang ais krim semuanya. iii. Berapakah bilangan
batang aiskrim yang tidak
Bimbing murid untuk menyebut diikat?
jumlah batang aiskrim yang
ditunjukkan iaitu dua puluh tiga.
Ulang aktiviti dengan
menggunakan bilangan jumlah ais
krim yang lain.
18

27. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
b. Paparkan sekeping gambar seperti
contoh di bawah:
Berapakah bilangan objek
i. Minta murid menyebut nilai nombor tersebut?
berdasarkan gambar objek yang
ditunjukkan.
ii. Paparkan kad gambar lain yang
menunjukkan bilangan tertentu di
antara 40 hingga 100 dan minta murid
menyebutkan bilangannya, juga minta
murid menceritakan bagaimana ia
tahu bilangan nombor tersebut.
c. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan
garis nombor seperti di bawah:
Sebutkan nilai nombor ini.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
i.
ii.
Minta murid menyebut nombor yang
dipaparkan pada garis nombor.
iii.
d. Tunjukkan abakus 4:1 dan bimbing murid Sebutkan nilai nombor
untuk menyebut nombor menggunakan berdasarkan abakus yang
abakus. Contohnya 20. ditunjukkan.
19

28. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Teruskan dengan menunjukkan nilai yang
diwakili di abacus bagi nilai 21 hingga 100.
e. Edarkan lembaran kerja 5. i. Bilang objek dan padankan
i. Bincangkan hasil kerja murid. gambar dengan nombor.
ii. Bimbing murid membilang objek.
f. Edarkan Lembaran kerja 6. i. Nyatakan sama ada “lebih
i. Bincangkan hasil kerja murid. daripada” atau “kurang
ii. Bimbing murid membanding nilai dua daripada”
nombor dan menyatakan sama ada
“lebih daripada” atau “kurang
daripada”.
i. Susun gambar mengikut
i. Edarkan Lembaran Kerja 7. tertib menaik.
i. Minta murid menyusun objek dalam
tertib menaik. ii. Susun gambar mengikut
ii. Minta juga murid menyusun objek tertib menurun.
dalam tertib menurun.
i. Nyatakan nombor di antara
ii. Edarkan Lembaran Kerja 8. dua nombor.
Minta murid membuat perbandingan dua
nombor dan menyatakan nombor yang
terletak di antaranya.
Contoh :
45 47
2. Imaginasi a. Edarkan sebilangan batang aiskrim yang
telah diikat dan minta murid menyatakan
nilainya.
Penjanaan Idea b. Edarkan kad nombor kepada setiap murid Berapakah jumlah batang
dan boleh lakukan antara dengan meminta aiskrim tersebut?
murid:
i. Menyebut nombor pada kad tersebut. Sebutkan nombor yang
ii. Menyusun nombor dengan nombor dipegang
yang ada pada rakan secara tertib
menaik dan tertib menurun.
iii. Buat perbandingan antara dua nombor Bandingkan dua nombor dan
dan minta murid mencari dua nyatakan sama ada „lebih
perbandingan , mana „lebih daripada‟ daripada” atau "
dan „kurang daripada‟.
iv. Cari nombor di antara nombor yang
20

29. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
dipegang oleh rakan.
Terapkan sikap bekerjasama dan bantu Perbetulkan kesilapan serta-
membantu bagi memastikan tugasan yang merta yang dilakukan oleh
diberi dapat disempurnakan. murid sewaktu perbincangan.
3. Perkembangan a. Letakkan sebilangan kad nombor secara
rawak di hadapan kelas.
Penambahbaikan Contoh:
33 37 35 38 34
36 39
i. Sebutkan nombor ini.
i. Minta seorang murid menyebut semua
nombor tersebut.
ii. Minta murid lain menyusun nombor
tersebut dalam tertib menaik.
iii. Minta murid lain menyusun nombor
dalam tertib menurun.
Menilai b. Ulang aktiviti a (i), (ii) dan (iii) dengan
menggunakan nombor lain dalam
lingkungan 100.
4. Tindakan a. Minta seorang murid menyebut satu
nombor dalam lingkungan 100.
Pelaksanaan Contoh:
28 i. Sebutkan satu nombor.
Amalan Berterusan
i. Minta seorang murid menyebut satu
nombor lebih daripada 28.
ii. Minta seorang murid lain menyebut
satu nombor kurang daripada 28.
iii. Minta seorang murid lain menyebut
bermula nombor 28, tiga nombor lain
supaya terbentuk rangkaian nombor
dalam tertib menaik.
iv. Minta seorang murid lain menyebut
bermula nombor 28, tiga nombor lain
supaya terbentuk rangkaian nombor
dalam tertib menurun.
21

30. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
b. Ulang aktiviti a (i), (ii), (iii), (iv) dengan
nombor lain sehingga semua murid dalam
kelas terlibat.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja 5
hingga Lembaran Kerja 8.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di bilik
darjah.
22

31. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 5
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Suaikan.
1.
52
2.
14
3.
36
23

32. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 6
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Tuliskan kurang daripada atau lebih daripada.
1. 34 44
2. 54 27
3.
63 74
4.
92 29
5. 89 90
24

33. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 7
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A. Susunkan nombor berikut mengikut tertib menaik.
26 28 25 27
B. Susunkan nombor berikut mengikut tertib menurun.
72 70 73 71
25

34. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 8
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Isikan tempat kosong
1. 34 36
2.
55 53
3.
67 65
4. 86 88
98 100
5.
26

35. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.3 Menulis nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Menulis nombor hingga 100 dalam:
(a) Angka
(b) Perkataan
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan a. Tunjukkan kad imbasan angka i. Bagaimanakah cara kamu
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 satu menulis nombor.
Pemerhatian demi satu.
dan Analisis
ii. Apakah nombor yang
kamu lihat?
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9 iii. Sebutkan nombor yang sa
tunjukkan.
Minta murid menyebut apa iv. Eja nombor-nombor yang
yang dilihat. kamu lihat dengan betul.
b. Minta murid membentuk v. Aktiviti menulis nombor
angka-angka yang dipaparkan yang manakah kamu
di udara, pasir dan tanah liat. suka?
27

36. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
c. Tunjukkan cara menulis angka
dengan teknik yang betul.
2. Imaginasi Aktiviti luar bilik darjah. i. Tuliskan nombor yang
kamu lihat itu dalam
Penjanaan a. Agihkan murid kepada dua bentuk angka.
Idea kumpulan. Minta kumpulan
murid membentuk nombor yang ii. Tuliskan nombor yang
disebut. kamu lihat itu dalam
perkataan.
Sintesis b. Kumpulan yang paling
Idea sempurna pembentukan iii. Nyatakan nombor yang
nombornya diberi pujian atau kamu tulis itu.
hadiah.
c. Teruskan hingga semua angka
0 hingga 9 selesai dibentuk.
d. Tekankan juga murid supaya
murid boleh menulis nombor
dalam perkataan.
i. 0 hingga 10
0 - Sifar
28

37. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
1 - Satu
2 - dua
3 - tiga
4 - empat
5 - lima
6 - enam
7 - tujuh
8 - lapan
9 - sembilan
10 - sepuluh
e. Minta murid menulis
nombor dalam angka dan
perkataan secara rawak di i. Tuliskan nombor yang
dalam kumpulan bagi 11 kamu lihat itu dalam
hingga 100 bentuk angka.
11, 12, 13, 14………….20 ii. Tuliskan nombor yang
21, 22, 23, 24………….30 kamu lihat itu dalam
31. 32, 33, 34………….40 perkataan.
41, 42, 43, 44………….50
51, 52, 53, 54………….60 iii. Nyatakan nombor yang
61, 62, 63, 64………….70 kamu tulis itu.
71, 72, 73, 74………….80
81, 82, 83, 84………….90
91, 92, 93, 94…………100
16 - Enam belas
24 - dua puluh empat
37 - tiga puluh tujuh
48 - empat puluh lapan
51 - lima puluh satu
63 - enam puluh tiga
72 - tujuh puluh dua
85 - lapan puluh lima
90 - sembilan puluh
100 - satu ratus
2. Perkembangan a. Paparkan kepada murid i. Berapa jumlah kereta yang
beberapa keping kad gambar terdapat pada kad
Penambahbaikan seperti contoh di bawah: tersebut?
29

38. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
b. Minta murid menulis nombor ii. Nyatakan bilangan kereta
dalam bentuk angka dan tersebut.
Menilai perkataan berdasarkan gambar
yang diberi. iii. Tuliskan bilangan kereta
tersebut dalam angka.
iv. Tuliskan bilangan kereta
tersebut dalam perkataan.
7 : tujuh
i. Berapa jumlah buah yang
kamu lihat?
ii. Nyatakan bilangan buah
tersebut.
iii. Tuliskan bilangan buah
tersebut dalam angka.
iv. Tuliskan bilangan buah
tersebut dalam perkataan.
________ : _______________
i. Berapa jumlah telur yang
kamu lihat?
ii. Nyatakan bilangan telur
tersebut.
iii. Tuliskan bilangan telur
tersebut dalam angka.
iv. Tuliskan bilangan telur
tersebut dalam perkataan.
________ : ______________
30

39. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
i. Berapa jumlah gula-gula
yang kamu lihat?
ii. Nyatakan bilangan gula
gula tersebut.
iii. Tuliskan bilangan gula-
gula tersebut dalam
bentuk angka.
iv. Tuliskan bilangan gula-
gula tersebut dalam
perkataan.
________ : ______________
3. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja 7, 8 i. Selesaikan tugasan yang
dan 10 kepada setiap murid. diberi.
Pelaksanaan
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Aktiviti Tambahan.
________ : _______________
Amalan berterusan a. Masukkan sebilangan objek ke i. Berapakah bilangannya?
dalam satu bekas. Minta Tuliskan nilainya dalam
seorang murid menyatakan angka dan perkataan.
berapakah bilangan objek di
dalam bekas dan bilangannya
ditulis dalam angka dan
perkataan.
4. Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 9, 10 dan Lembaran Kerja 11.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat bekerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti
di bilik darjah.
31

40. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 9
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
C. Sambungkan garis-garis putus membentuk nombor dan
tuliskan dalam perkataan nombornya.
contoh:
Tujuh
32

41. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 10
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
C. Tuliskan nombor dalam perkataan.
1
56 _________________________________________________
2
89 _________________________________________________
3.
74 _________________________________________________
4.
55 _________________________________________________
5.
93 _________________________________________________
6.
62 _________________________________________________
7.
99 _________________________________________________
33

42. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 11
Nama :__________________________
Kelas :__________________________
B. Padankan gambar dengan nombor.
40 tiga puluh lapan
empat puluh dua
38
empat puluh
42
tiga belas
13
34

43. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan operasi.
Tajuk: Nombor Bulat hingga 100.
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkap sebarang rangkaian nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
1. Membilang nombor dalam lingkungan 100 secara:
(a) satu-satu
(b) dua-dua
(c) lima-lima
(d) sepuluh-sepuluh
tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek
dan garis nombor.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian terhadap i. Apa yang dapat kamu
kek cawan yang diletakkan di atas lihat di atas meja?
Pemerhatian meja. Ceritakan.
dan analisis.
b. Gerakkan kek cawan satu-satu dan
bilang. a. Bilang kek cawan satu
persatu sampai habis.
Ada berapa kek cawan
kesemuanya?
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Bilang kek cawan dari
banyak kepada sedikit.
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1
35

44. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
c. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan i. Sebutkan nombor yang
garis nombor seperti di bawah: terbentuk di atas garis
nombor.
i. membilang satu-satu ii. Bincangkan dengan
murid.
1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
ii. membilang dua-dua
2 2 2 2
0 2 4 6 8 10
iii. membilang lima-lima
5 5 5 5
0 5 10 15 20 25 30 35
iv. membilang sepuluh-sepuluh
10 10 10 10 10
0 10 20 30 40 50 60 70 80
d. Perkukuhkan aktiviti (i), (ii), (iii), dan (iv)
dengan meminta murid membilang
nombor dalam lingkungan 100 yang
melibatkan membilang:
Satu-satu.
Dua-dua.
Lima-lima.
Sepuluh-sepuluh.
36

45. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
2. Imaginasi a. Paparkan kad nombor dan minta murid i. Susun kad mengikut
menyebut nombor yang dipaparkan. tertib
Penjanaan Idea menaik.
b. Minta murid menyusun nombor
mengikut urutan menaik dan menurun. ii. Susun kad mengikut
tertib menurun.
1 2
0
6 1
4 9 8
3 5
6 1 1
7 5
5 10 3
1 5
4 5
c. Bincangkan aktiviti dengan murid:
4
i. Bagaimana proses menyusun
7 nombor mengikut tertib menaik
7 dilakukan?
ii. Bagaimana proses menyusun
7
nombor mengikut tertib menurun
dilakukan?
3. Perkembangan a. Bahagikan murid kepada empat Susun nombor secara
kumpulan. turutan menaik .
b. Sediakan empat stesen yang mewakili Susun nombor secara
Penambahbaikan kumpulan nombor berikut dalam turutan menurun.
bentuk pusingan jam.
Stesen i
Stesen iv Stesen ii Perbetulkan kesilapan
serta merta yang dilakukan
oleh murid.
Stesen iii
i. Kad-kad nombor bilang satu-satu.
9 11 15 12
10 14 13
16 17
37

46. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
ii. kad nombor bilang dua-dua
20 24 22 28
26 30 34
36 40 32 38
iii. Kad nombor bilang lima-lima.
40 50 45 60
75 80 55
70 85 65
iii. Kad nombor bilang sepuluh-
sepuluh
70 80 90 30
50 10 60
100 40 20
Menilai c. Satu kumpulan murid akan berada di
satu stesen.
i. Setiap kumpulan di minta
menyusun kad nombor dalam tertib
menaik.
ii. Setelah siap tugasan yang dibuat
oleh kumpulan, guru akan
menyemak sama ada betul atau
tidak.
iii. Setelah selesai setiap kumpulan
menyusun dalam tertib menaik
dengan betul. Semua kumpulan
akan bergerak mengikut putaran
jam hingga setiap kumpulan
selesai menjawab dengan betul,
keempat-empat stesen.
38

47. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
d. Aktiviti boleh diteruskan dengan
melakukan aktiviti menyusun nombor
dalam tertib menurun.
4. Tindakan c. Edarkan Lembaran Kerja 9 dan Lengkapkan nombor dalam
Lembaran Kerja 10 kepada setiap petak nombor.
murid. Bincangkan hasil kerja murid. Selesaikan tugasan yang
diberi.
Pelaksanaan d. Minta seorang murid menyatakan satu
nombor. Contohnya
6
Amalan Berterusan
i. Minta murid lain menyatakan dua
nombor selepas nombor ini dan
dua nombor sebelum nombor ini.
ii. Minta seorang murid lain
membilang:
Satu-satu.
Dua-dua.
Lima-lima.
Sepuluh-sepuluh.
Bermula dari nombor yang
dinyatakan.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran
kerja yang diberi. Murid perlu betulkan soalan yang diberi.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti dalam
kumpulan.
39

48. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 12
Nama :__________________________
Kelas:___________
Isi tempat kosong dengan urutan menaik.
1. 1 2 4
2. 13 15 16
1. 3. 4.
3. 2. 2 4 8
2.
5.
4. 4 8 16
5. 20 35 40
6. 80 100
40

49. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja13
Nama :__________________________
Kelas:___________
Isi tempat kosong dengan urutan menurun.
1. 10 8 6
2. 19 17 15
6. 7. 8.
3. 20 18 12
2.
9.
4. 16 8 4
5.
35 25 15
6. 100 70 60
41

50. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkapkan sebarang rangkaian nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
ii. Melengkapkan sebarang rangkaian nombor dalam lingkungan
100 secara:
(a) Satu-satu
(b) Dua-dua
(c) Lima-lima
(d) Sepuluh-sepuluh
Tertib menaik dan menurun
Masa: 60 minit ( 2 waktu )
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan i. Murid membuat pemerhatian terhadap bilangan i. Cerita apa yang
pensel yang dipegang oleh guru. kamu lihat pada
Pemerhatian tangan cikgu?
dan Analisis
Minta murid menyatakan apa yang dilihat.
ii. Ulang aktiviti (i) dengan meminta murid
membilang satu-satu dari:
a. 5 hingga 10. ii. Murid membilang
b. 11 hingga 20. pensel secara
c. 21 hingga 30 dan seterusnya hingga 100. satu-satu.
1, 2, 3, 4
iii. Aktiviti diteruskan dengan menunjukkan garis iii. Sebutkan nombor
nombor seperti di bawah: secara dua-dua
yang terbentuk di
atas garis nombor.
0 2 4 6 8 10 12
42

51. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
iv. Adakan perbincangan dengan murid berkaitan vi. Bincangkan
dengan aktiviti membilang ini. dengan guru.
v. Teruskan perbincangan dengan menggunakan
contoh lain seperti:
a. 20, 22, 24, 26, 28, 30.
b. 31, 33, 35, 36, 37, 39, 44, 43
c. 62, 64, 66, 68, 70.
2. Imaginasi i. Paparkan rangkaian nombor secara tertib i. Lihat garis
menaik dengan menggunakan garis nombor. nombor ini. Cuba
kamu ceritakan.
Penjanaan Idea a. Secara lima-lima
0 5 10 15 20
Sintesis Idea
Bincangkan.
b. Ulang aktiviti a dengan menggunakan
rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
30, 35, 40, 45, 50, 55, 60
65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100
46, 51, 56, 61, 66, 71, 76
c. Secara sepuluh-sepuluh
0 10 20 30 40
Bincangkan.
d. Ulang aktiviti c dengan menggunakan
rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
23, 33, 43, 53, 63, 73, 83 ii. Bincangkan.
6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76
iii. Berapa nilai bagi
setiap langkau?
ii. Tunjukkan satu rangkaian nombor secara tertib
menurun seperti contoh di bawah: iv. Murid menolak
nilai secara lisan.
43

52. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
a. Secara lima-lima
45, 40, 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5
Bincangkan.
b. Ulang aktiviti a dengan menggunakan
rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
70, 65, 60, 55, 50, 45, 40, 35
95, 90, 85, 80, 75, 70, 65
87, 82, 77, 72, 67, 62, 57
c. Secara sepuluh-sepuluh
90, 80, 70, 60, 50
Bincangkan.
d. Ulang aktiviti c dengan menggunakan
rangkaian nombor lain seperti contoh berikut:
100, 90, 80, 70, 60, 50
72, 62, 52, 42, 32, 22, 12
88, 78, 68, 58, 48, 38, 28
Perkembangan Aktiviti luar bilik darjah. i. Bincangkan hasil
kerja yang kamu
Penambahbaikan i. Letakkan di atas tanah kad rangkaian nombor lakukan?
seperti berikut:
1 2 3 4 5
Menilai
ii. Minta murid membentuk rangkaian nombor di
atas dengan menggunakan daun.
iii. Ulang aktiviti i dan ii dengan menggunakan
rangkaian nombor:
a. Dua-dua
b. Lima-lima
c. Sepuluh-sepuluh.
Terapkan sikap berkerjasama dan bantu membantu
bagi memastikan tugasan yang
diberi dapat disempurnakan.
44

53. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 14 dan Lembaran a. Selesaikan
Kerja 15 kepada setiap murid. tugasan yang
Pelaksanaan diberi.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Amalan
berterusan
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja
14 dan Lembaran Kerja 15.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Berhati-hati dan bertanggung jawab.
45

54. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 14
Nama :__________________________
Kelas:__________________
D. Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan 100 secara menaik.
1.
1 2 4 5
2.
3 5 7 11
3.
15 20 25 35
4.
27 57 67
5.
16 18 20 22
46

55. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 15
Nama :__________________________
Kelas:__________________
B Lengkapkan rangkaian nombor lingkungan 100
secara menurun.
1.
6 5 3 2
2.
16 14 12 8
3.
90 85 80 70
4.
100 70 60
5.
83 73 53
47

56. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.5 Menentukan nilai tempat bagi nombor.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Menyatakan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga
100.
ii. Menyatakan nilai digit bagi sebarang nombor hingga
100.
iii. Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang
nombor dengan menggunakan abakus 4:1.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Persediaan a. Bahagikan 15 orang murid i. Berapa orang murid
kepada 2 kumpulan. semuanya?
Pemerhatian Kumpulan 1 : 10 orang ii. Berapa kumpulan yang
dan Analisis Kumpulan 2 : 5 orang mempunyai 10 orang
murid?
iii. Berapa orang dalam
b. Wakilkan nilai murid dengan kumpulan yang kedua?
menggunakan dekak-dekak.
i. Berapa nilai yang
ditunjukkan oleh blok
ratus puluh sa
asas?
c. Minta murid wakilkan 15 ke
dalam ruangan nilai tempat
yang disediakan.
48

57. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Puluh sa
d. Ulang aktiviti b dan c dengan
nilai nombor yang lain sepeti
74, 85, 68 dan 59.
2. Imaginasi Aktiviti Luar Bilik Darjah (jika
bersesuaian)
a. Minta murid menyebut dan
Penjanaan Idea mencatatkan dua nombor
yang terletak di nilai puluh
dan sa, contohnya
BFT 2211
Sintesis Idea
Murid sebut sebelas dan
catatkan di buku catatan 11.
b. Minta murid mecatatkan 10
nombor daripada 10
kenderaan yang melalui
kawasan persekolahan.
c. Kemudian paparkan kad nilai
tempat di atas tanah. Minta
seorang murid mencatatkan
nombor pertama kenderaan
yang diambil dari kenderaan
yang lalu di kad nilai tempat
dan teruskan aktiviti
sehingga semua nombor
yang dicatat tadi habis.
49

58. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
3. Perkembangan a. Minta murid menunjukkan i. Sebutkan nombornya?
nombor 24 dengan
menggunakan blok asas.
Contoh:
b. Kemudian tunjukkan nombor-
nombor lain contohnya 16,
32, 48 juga dengan
menggunakan blok asas.
c. Minta murid menunjukkan
nombor-nombor yang
dibincangkan a dan b bagi
nilai tempat dan nilai digit
menggunakan dekak-dekak.
ratus puluh sa
d. Murid memindahkan i. M
maklumat nombor yang urid menyebut nilai tempat,
dibincang menggunakan (sa, puluh, ratus)
dekak-dekak.
ratus puluh sa
50

59. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
d. Tegaskan i. A
nilai tempat: sa pakah nilai tempat bagi
24 nilai digit: 4 ii.
digit 2 dan 4?
A
pakah nilai digit bagi digit 2
nilai tempat: puluh dan 4?
nilai digit: 20
e. Minta murid mengeluarkan
abakus masing-masing.
f. Tunjukkan kad imbasan
nombor dan meminta murid
menyatakan menggunakan
abakus.
Contoh:
27 83
40 56
Contoh :
i. 27
Pu Sa
i. Gerakkan manik di tiang
puluh dahulu.
ii. Kemudian,gerakkan manik
di tiang sa.
51

60. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Tindakan a. Edarkan lembaran kerja 16, ii. Selesaikan tugasan yang
Lembaran Kerja 17 dan diberi.
Lembaran Kerja 18 kepada
setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 16, Lembaran Kerja 17 dan Lembaran Kerja 18.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama terutama sewaktu melakukan aktiviti di
luar bilik darjah.
52

61. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 16
Nama :__________________________
Kelas:__________________
E. Tuliskan nombor yang mewakili gambar di bawah.
1.
2.
3.
4. Pu Sa
Pu Sa
5.
53

62. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 17
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor yang diberikan.
Nilai tempat Nilia digit
1.
49
puluh sa
4
9
2. puluh sa 8
81 1
puluh sa
1
17
3.
7
puluh 2
25
4. sa
5
puluh sa 6
60
5.
0
54

63. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 18
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Nyatakan nilai digit dan nilai tempat bagi nombor yang digariskan.
1. 38 = ___________ 2. 49 = _________
___________ _________
3. 70 = ____________ 4. 10 = _________
___________ _________
5. 66 =____________ 6. 92 = __________
___________ _________
55

64. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor Bulat Hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
1.6 Menganggar
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah dengan:
(a) Menyatakan kuantiti
(b) Menggunakan perkataan “lebih daripada” dan “kurang
daripada”.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
1. Persediaan a. Letakkan 3 bekas berlainan
saiz (kecil,sederhana, dan
Pemerhatian besar). Isikan bekas A dengan
dan Analisis guli. Minta murid buat
pemerhatian.
ii. Ada berapa biji guli di dalam
bekas A bekas A?
iii. Cuba teka ada berapa biji guli
bekas B dalam bekas B dan C
bekas C iv. Bekas mana yang paling
banyak?
56

65. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
b. Gunakan 2 bekas yang
berlainan saiz. Sediakan guli
dan murid masukkan guli ke
dalam bekas yang besar i. Berapa jumlah guli yang ada?
ii. Bekas mana banyak isi banyak
guli?
iii. Mengapa?
2. Imaginasi a. Permainan menekan bilangan i. Cuba teka bilangan guli di dalam
objek: bekas itu?
Tunjukkan satu bekas penuh ii. Bekas yang sama digunakan.
berisi gulu
Penjanaan Idea iii. Berapa banyak bola ping pong
yang boleh diisi?
Sintesis Idea Ulang dengan menggunakan
objek yang berlainan
57

66. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
3. Perkembangan a. Tunjukkan gambar dan buat i. Ada berapa penumpang di dalam
perbandingan kuantiti. sebuah kereta.
ii. Mana lebih ramai anatara
Penambahbaikan penumpang kereta dengan bas?
Kenapa?
Menilai
b. Murid menggunakan perkataan
„lebih daripada‟ dan „kurang
dariapa‟ berdasarkan gambar
yang berlainan
4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja 19 dan i. Selesaikan tugasan yang
lembaran kerja 20 kepada diedarkan.
Pelaksanaan murid.
Amalan b. Bincangkan hasil kerja murid
Berterusan
Pentaksiran Penguasaan Standard Pembelajaran berdasarkan penguasaan murid
dalam lembaran kerja 19 dan lembaran kerja 20 dan sewaktu murid
melakukan aktiviti.
Nilai dan sikap 1. Percaya pada diri sendiri
2. Memupuk sifat ingin tahu
3. Berdikari
58

67. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 19
Nama : …………………………..
Kelas : …………………
Tandakan ( ⁄ ) yang mana lebih banyak.
1.
2.
59

68. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Tandakan ( ⁄ ) pada yang kurang
3.
4.
52 15
5.
7 13
60

69. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 20
Nama : …………………………..
Kelas : …………………
Gariskan jawapan yang betul.
1. (lebih daripada , kurang daripada)
5 7
2.
18 ( lebih daripada , kurang daripada) 23
3. 55 (lebih daripada , kurang daripada) 50
4. 62 (lebih daripada , kurang daripada) 59
5. 52 (lebih daripada , kurang daripada) 32
6. 80 (lebih daripada , kurang 90
61

70. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Membundar nombor bulat
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Membundar nombor bulat kepada puluh terdekat dengan
menggunakan:
(a) Bahan konkrit,
(b) Kad soalan
(c) Dekak-dekak
(d) Garis nombor,
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan
Komunikasi
1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian terhadap i. Apa yang kamu
bilangan murid yang berdiri lihat?
Pemerhatian dan di hadapan kelas.
Analisis
b. Murid yand berdiri menyebut nombor
masing-masing bermula dari kiri.
A B C
ii. Berapa orang yang
berada di tengah-
tengah A dan C?
c. Minta murid menjawab soalan secara iii. Berapa orang yang
lisan untuk pemahaman konsep dekat berada di tengah-
atau hampir. tengah A dan B?
iv. Siapa yang paling
dekat dengan C. A
atau B?
v. Siapa yang paling
dekat dengan A. B
atau C?
62

71. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
d. Gunakan dekak-dekak. i. Butang kuning lebih
Contoh: dekat kepada
butang hijau atau
butang biru?
e. Ubah kedudukan butang kuning dan
mempelbagaikan soalan seperti di
atas.
Nota :
Guru memberi penjelasan mengenai i. Sebutkan nombor
butang yang berada di tengah-tengah yang terbentuk
yang mewakili nombor 5. pada garis nombor
f. Menunjukkan garis nombor seperti di ii. Perbincangan
bawah: dengan rakan
dengan
menggunakan kad
yang disediakan.
+ + + + + + + + + +
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nota:
Guru memberi penjelasan nilai 0 dalam i. Nombor 28 lebih
angka dekat kepada
nombor 20 atau
g. Aktiviti kumpulan ( 5 soalan berkaitan) 30?
Contoh soalan pada kad:
Nombor 4 lebih dekat kepada 0
atau kepada 10.
63

72. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
h. Bersoal jawab dengan murid
mengenai garis nombor dua digit dan
gandaan 10.
Contoh:
+ + + + + + + + + +
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nota:
Guru boleh pelbagai nombor pada garis
nombor sehingga 100 termasuk gandaan
10
2. Imaginasi a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan i. Bentukkan
melakukan aktiviti seperti contoh di kumpulan mengikut
bawah: bahan konkrit yang
Penjanaan Idea hendak dibincang
i. Bawa murid keluar dari bilik darjah
ii. Minta murid memerhati bahan
Sintesis Idea konkrit yang berada di dalam satu
barisan ii. Bincangkan hasil
kerja yang kamu
Contoh: lakukan.
Pokok bunga,kereta guru, tiang,
tingkap bangunan dan anak tangga Perbetulkan kesilapan
serta merta yang
dilakukan oleh murid
sewaktu
Terapkan sikap berkerjasama perbincangan.
dan bantu membantu bagi
memastikan tugasan yang
diberi dapat disempurnakan
64

73. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Perkembangan a. Paparkan kepada murid satu contoh i. 51 hampir kepada
garis nombor bersama soalan _______
Penambahbaikan
Contoh: ii. 55 hampir
kepada_______
iii. 58 hampir
kepada_______
Menilai + + + + + + + + + +
.
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Nota:
Guru memaparkan beberapa garis nombor
lain.
Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 21 dan i. Selesaikan tugasan
Lembaran Kerja 22 kepada setiap yang diberi
Pelaksanaan murid.
Contoh: Lembaran Kerja 21
Amalan Bulatkan nombor-nombor yang hampir
Berterusan dengan nombor yang digaris
i. 10 1 , 3 , 5 , 8
5
ii. 20 14 , 15 , 17 , 22
Contoh: Lembaran Kerja 22
Padankan nombor dalam kotak B yang
hampir dengan kotak A
65

74. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
A B
20 34
30 15
60 28
50
61
40
48
b. Bincangkan hasil kerja murid
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di
Lembaran Kerja 21 dan Lembaran Kerja 22.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama dan bersungguh-sungguh sewaktu
melakukan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.
66

75. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 21
Nama :__________________________
Kelas:__________________
Gariskan nombor-nombor yang hampir dengan nombor yang
berada di dalam bulatan.
1. 10 2 , 4 , 6 , 9
2. 20 12 , 14 , 15 , 18
3. 30 23 , 25 , 27 , 29
4. 40 31 , 34 , 34 , 38
5. 50 41 , 44 , 46 , 49
6. 60 51 , 54 , 55 , 58
7. 70 63 , 65 , 66 , 69
8. 80 71 , 73 , 75 , 78
9. 83 , 85 , 87 , 89
90
100
10. 92 , 94 , 95 , 97
67

76. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 22
Nama :__________________________
Kelas:__________________
A.Padankan nombor dalam kotak A yang hampir dengan
nombor dalam kotak B.
A B
34 20
15 30
28 60
61 50
48 40
B. Tuliskan dua nombor yang hampir dengan nombor yang diberi.
1. 10 ______ , _____ 2. 70 _____, _____
3. 40 _______ , ______ 4. 90 _____,______
68

77. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Bidang: Nombor dan Operasi
Tajuk: Nombor bulat hingga 100
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
Melengkapkan pola nombor
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i. Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi.
ii. Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah.
Masa: 60 minit (2 waktu)
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi
3. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian terhadap i. Perhatikan objek-objek
bilangan bongkah kecil yang diletakkan di tersebut.
Pemerhatian atas meja. Apa yang kamu
dan Analisis lihat? Bincangkan.
b. Bongkah disusun dengan tingkat-tingkat
yang berbeza ketinggian.
i. Apakah yang anda
lihat daripada
susunan objek ini?
ii. Berapa bilangan
objek bagi setiap
tingkat?
iii. Bincangkan
pemahaman kamu.
69

78. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
c. Paparkan beberapa keping gambar dengan iv. i. Berpandukan gambar,
bilangan yang berbeza seperti contoh di tentukan corak
bawah: bilangan objek pada
setiap gambar?
20 30 40 50
i. Sebutkan corak
d. Teruskan aktiviti dengan menunjukkan garis nombor yang
nombor seperti di bawah: terbentuk di atas
garis nombor.
2 2 2 2 2
ii. Bincangkan dengan
rakan.
50 52 54 56 58 60
10 10 10 10 10
40 50 60 70 80 90
i. Minta murid menerangkan hasil
perbincangan dengan rakan.
ii. Teruskan aktiviti bagi kumpulan lima-lima
dan sepuluh-sepuluh.
Guru membimbing murid, corak nombor yang
terhasil disebut sebagai pola.
70

79. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Imaginasi a. Perkukuhkan kemahiran murid dengan
melakukan aktiviti berkumpulan mengikut
pelbagai aras pengetahuan.
Penjanaan Idea
i. Bagaimana
b. Setiap kumpulan dibekalkan: menghasilkan pola
i. petak seratus(Saiz A4). lima-lima tersebut?
Bincangkan.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Setiap kumpulan
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 diberikan soalan dengan
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 pola yang berbeza.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
ii. Kad soalan.
Sintesis Idea Contoh:
Arahan: (K1)
Warnakan nombor
mengikut pola lima-lima
bermula dari nombor 31.
Contoh jawapan:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
71

80. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Contoh kad soalan:
Arahan: (K2) Arahan: (K3)
Warnakan nombor Warnakan nombor
mengikut pola dua- mengikut pola
dua bermula dari sepuluh-sepuluh
nombor 55. bermula dari
nombor 6.
Arahan: (K4)
Warnakan nombor
mengikut pola lima-
lima bermula dari
nombor 13.
Perkembangan a. Paparkan kepada murid kad soalan seperti i. Bagaimana kamu
contoh di bawah: dapat
mengenalpasti
Murid memberi jawapan secara lisan. jawapan?
Penambahbaikan Guru menekankan konsep pola yang
digunakan. ii. Apakah pola yang
digunakan?
a)
iii. Bagaimana anda
membuktikan
bahawa jawapan
yang diberi adalah
tepat?
b)
iv. Semak dan
bincangkan.
c)
Menilai
ii. Bagi jawapan yang kurang tepat, guru
membimbing murid memahami pola pada
setiap soalan.
72

81. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 23, Lembaran iii. Selesaikan tugasan
Kerja 24, Lembaran Kerja 25 dan Lembaran yang diberikan.
Pelaksanaan Kerja 26 kepada setiap murid.
b. Bincangkan hasil kerja murid.
c. Lakukan aktiviti pemulihan bagi murid yang
masih sukar menentukan pola soalan.
Amalan
Berterusan d. Lakukan aktiviti pengayaan bagi murid
cerdas dengan gabungan pola yang lebih
mencabar, seperti contoh di bawah:
1 2 4 5 7 8 10
Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja
23, Lembaran Kerja 24, Lembaran Kerja 25 dan Lembaran Kerja 26.
Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.
Nilai dan Sikap Terapkan sifat berkerjasama dan cermat terutama sewaktu melakukan
aktiviti kumpulan pelbagai aras.
73

82. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 23
Nama :____________________________________
Kelas:______________________________________
A. Padankan mengikut pola.
1.
Lima-lima
2.
Sepuluh-
47 48 49 50 sepuluh
3.
Satu-satu
4.
Dua-dua
74

83. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 24
Nama :____________________________________
Kelas:______________________________________
B. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang tepat.
1)
2)
52
48
46
3)
4)
63 64
66
75

84. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 25
Nama :_____________________________________
Kelas:______________________________________
C. Isikan tempat kosong dengan bentuk yang sesuai.
1.
2.
3.
4.
5.
76

85. NOMBOR DAN OPERASI: TAHUN 1
Lembaran Kerja 25
Nama :_____________________________________
Kelas:______________________________________
D. Bina rangkaian nombor antara 1 hingga 100 mengikut pola
nombor di bawah.
1) Pola satu-satu
2) Pola dua-dua
3) Pola lima-lima
4) Pola sepuluh-sepuluh
77