1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÌA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN
ESCUELA DE PEDAGOGÌA-
PARVULARIA
EL MODELO CONDUCTISTA
NOMBRE: Dayana López.
CURSO: 5to Semestre “A”.
AÑO LECTIVO:
2012

2. PARADIGMA
CONDUCTISTA

3. PRINCIPALES PARADIGMAS
EN LA EDUCACION
MODELO “CONDUCTUAL” O
MODELO POR OBJETIVOS

4. MODELO
*Es un conjunto de conocimientos
y métodos
*Prescribir: reglas, estrategias,
normas.
*Están basadas en una teoría, la
cual especifica en qué consiste el
proceso de evaluación y cómo
llevarlo a cabo.
Se basan en la observación de la conducta y
no tienen en cuenta los procesos mentales.

5. CARACTERÍSTICAS
ASPECTOS Para que haya
CONDUCTUALES: ASPECTOS modelo educativo
ENDOGENO/ METODOLÓ ha de fijase
anticipadamente
EXOGENO GICOS: un objeto o ideal
educativo, y
MENTALISTA/ CUANTITATI consecuentemente
OBJETIVO
VO/CUALITA un modelo previo
DINÁMICO/ de persona o
ESTÁTICO TIVO
sociedad

6. MODELO
IMPOTANCIA
PEDAGÓGICO
• Responde
• ¿Para que? • Sin una teoría
pedagógica que
• ¿Cuando? explique el proceso de
interaprendizaje en
• ¿Con que? perspectiva de la
formación integral de
la personalidad, que
comprenda al
individuo con un ser
eminentemente social
y sus relaciones

7. COMPONENTES DE UN
MODELO PEDAGÓGICO
Objetivos
¿Para que?
EVALUACIÓN
¿En que medida?
Contenidos
¿Qué?
Secuencia Métodos
¿Cuándo? ¿Cómo?
Recursos
¿con que?

8. PEDAGOGÍA CURRÍCULO DIDÁCTICA
Teoría Organización Metodología
educativa propia enseñanza
aprendizaje

9. MODELO CONDUCTUAL
OBJETIVOS:
PLANTEAMIENTO TEÓRICO: Obtener datos específicos de la conducta
*Aceptar las variables mediante entre estímulo y del sujeto
respuesta conlleva a aceptar la existencia de dato La conducta es algo observable
hipotéticos, no directamente observables que indirectamente y se admite mediación y
pueden desencadenar las respuestas observables. cognitivas que la determinan.
*Exógeno y análisis Se evalúa en el medio ecológico- natural
*Es precisa que estas variables sean sometidas a una Importancia de la información que
rigurosa operacionalización y cuantificación. proporcionan los contextos familiares,
escolares, comunitarios y sociales
LIMITACIONES:
Simplificar la conducta
VENTAJAS: Se ignoran aspectos de la vida psíquica
METODOLOGÍA:
La difusión desde la teoría y procesos cognitivos
Observación directa y del aprendizaje ha
sistemática, calificaciones Los resultados favorables están en
permitido la explicación relación inversa a la complejidad del
conductuales y auto
de muchas conductas y ha problema.
informes
promovido muchas
investigaciones Moldear niños pasivos

10. MODELO CONDUCTUAL
• METAS DE LA EDUCACIÓN
• Controlar las conductas de las personas
• Transmitir las pautas culturales
• CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
o Modificación relativa permanente del
comportamiento observable de los
organismos producto de la practica
• ROL DEL DOCENTE
 Aplica contingencia de reforzamiento,
monitorea el comportamiento y lo corregirlo

11. CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE
Es un medio de receptor
Activo y/o pasivo
MOTIVACIÓN
Es inducido
Extrínseca
METODOLOGÍA
Conducta en términos observables
EVALUACIÓN
Fines de comparar el dominio