1. 24
Bilang ng Mag-aaral Interpretasiyon
31 – 60 Alam na Alam
16 – 30 May Alam
1 – 15 Limitado ang Alam
Makikita sa iskala na ang bilang ng mga mag-aaral na pasok sa 31-60 ay
masasabing marami na ang alam pagdating sa ispeling, pagpapantig at panghihiram.
Ang mga mag-aaral naman na pasok sa 16-30 ay masasabing may alam na rin sila sa
ispeling, pagpapantig at panghihiram ng mga salita. Samantalang limitado lamang ang
alam para sa mga mag-aaral na pasok sa 1-15. Sa tulong din ng iskalang ito, malalaman
natin kung ilang bilang ng mag-aaral ang kailangang pag-ukulan ng sapat na panahon
para nakuha ang tamang ispeling, pagpapantig at panghihiram ng mga salita.
Ang unang pagbabago ay tungkol sa ispeling. Ayon na rin sa pagpapatupad ng
panukala ng KWF na tahasang isantabi ang pagsunod o paggamit ng mga tuntuning
nakabatay sa 2001 Revisyon at ang muling paggamit ng dati nang ginagamit na hango
sa 1987 Patnubay na tinawag na 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Sa Talahanayan 1.a, ang mga pagbabago sa ispeling ng mga salita.
Mahalagang malaman ng kasalukuyang mananaliksik kung alam ng mga respondent
ang mga pagbabagong ito upang malaman ang antas ng kanilang kaalaman tungkol sa
Ortograpiyang Filipino.
Malinaw na ipinapakita ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral ayon sa
ispeling. Ang sumusunod ay ang mga naging kasagutan ng mga mag-aaral sa ikatlong
taon sa SNHS na siyang naging respondents sa pag-aaral.
Batay sa mga sagot ng mga respondent, halos lahat ay may alam sa ispeling ng
mga salita. Bilang pagbubuod, nangunguna nakahihigit ang nagsasabi na pareho
pa rin ang ispeling ng mga salita mula sa mga salitang pinaghiraman nito. Ang Zipper na

2. 25
Talahanayan 1.a
Antas ng Kaalaman ng mga Mag-aaral sa
2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino Ayon sa Ispeling
n=60
Tuntunin Hiram na Wastong Blg. ng Bahagdan Interpretasiyo
Salita Ispeling mga n
mag-
aaral na
may
wastong
sagot
Panatilihin ang Vakul Vakul 48 80% Alam na alam
orihinal na anyo ng Vinta Vinta 38 63.33% Alam na alam
mga salitang mula sa Azan Azan 39 65% Alam na alam
ibang katutubong Cañao Cañao 41 68.33% Alam na alam
wika sa Pilipinas. Ifun Ifun 35 58.33% Alam na alam
Sa pagbabaybay ng Saxophone Saxophone 48 80% Alam na Alam
mga hiram na salita Bouquet Bouquet 48 80% Alam na alam
mula sa mga
banyagang wika,
panatilihin ang
orihinal nitong anyo
Sa pagbabaybay ng Cheque Tseke 23 38.33% May alam
mga hiram na salita Fiesta Pista 4 6.66% Limitado ang
mula sa Espanyol, alam
baybayin ito ayon sa Education Edukasyon 24 40% May alam
ABAKADA. Introduction Introduksyo 17 28.33% May alam
n
Kung hiram sa Aspect Aspekto 3 5%% Limitado ang
Espanyol at Ingles, alam
hiramin ang orihinal Workshop Worksyap 11 18.33% Limitado ang
na anyo nito kung alam
hindi tiyak ang Chocolate Tsokoleyt 3 5% Limitado ang
pagtutumbas. alam
Kung makalilito ang Zipper Zipper 49 81.66% Alam na al
pagsasa- Filipino ng am
baybay ay panatilihin
ang orihinal na
ispeling ng wikang
Ingles at iba pang
wikang dayuhan.
may bilang ng sumagot na 49 o 81.66% na ayon na nga kay Iscolastico sa binagong
alfabeto na ang mga salitang hiram o banyaga ay maaaring hiramin ayon sa tuntunin na

3. 26
kung wikang Ingles at iba pang wikang dayuhan ang pinanghiraman, panatilihin ang
orihinal na ispeling kung makalilito ang pagsasa-Filipino ng baybay (Jesli A. Lapuz,
2004) sapagkat mas magiging madali ang pagbasa at pagsulat maging ang pag-unawa
sa mga salita. Pumapangalawa rito ay ang mga salitang Vakul, Saxophone at Bouquet
na may 48 na bilang o 80% na sumagot. Ayon pa rin kay Iscolastico na ang walong (8)
dagdag na hiram na letra ay magiging kapaki-pakinabang sapagkat hindi na malilito ang
mga mag-aaral sa pag-aaral ng alfabetong Ingles at Filipino. At pumapangatlo naman
ang salitang Cañao na may 41 o 68.33 % ng mag-aaral na nakakuha ng tamang
ispeling.
Pinakamababa namang nakakuha ng wastong ispeling sa mga salita ang
Aspekto, Chocolate na may 3 o 5% lamang na nakasagot at Fiesta na may 4 o 6% na
nakasagot at nangangahulugang limitado lamang ang kaalaman. Kung kaya’t ito ay
isang pagbabadya sa isang guro na tutukan pang lalo ang kaalaman at kasanayan ng
mga mag-aaral pagdating sa ispeling ng mga salita maging ito man ay sariling wika o
banyaga sapagkat ito ay malaking gampanin tungo sa pagkatuto ng bawat mag-aaral.
Antas ng Kaalaman sa 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino sa Pantig
Mahalagang mabatid ng kasalukuyang pag-aaral ang kaalaman ng mga mag-
aaral sa pagpapantig sapagkat may malaking bahagi itong ginagampanan kanilang
pagkatuto sa pagbabasa.
Sa pagsusuri, matutunghayan sa Talahanayan 1.b ang antas ng kaalaman sa ng
mga respondent na napapakita ng kanilang kagalingan pagdating sa mga tuntunin ng
pagpapantig.
Nangunguna sa nakakuha ng pinakamataas na wastong pantig ang salitang
Ekstra na nakakuha ng kabuuang bilang na 60 o 100%; pumapangalawa ang Templo na

4. 27
Talahanayan 1.b
Antas ng Kaalaman ng mga Mag-aaral sa
2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino Ayon sa Pantig
n=60
Tuntunin Hal. Ng Wastong Blg. ng Bahag- Interpretasiyon
Salita Pantig mga mag- dan
aaral na
may
wastong
sagot
May magkasunod na dalawa o Alaala A.la.a.la 42 70% Alam na Alam
higit pang patinig sa posisyong
inisyal, midyal at pinal ng salita, ito Aklat Ak.lat 57 95% Alam na Alam
ay hiwalay sa patinig.
Totoo To.to.o 50 83.33% Alam na Alam
Pilipinas Pi.li.pi.nas 45 75% Alam na Alam
Kapag may patinig na tambal Drakula Dra.ku.la 42 70% Alam na Alam
klaster sa unahan.
Kapag ang unang tatlong Templo Tem.plo 58 96.66% Alam na Alam
magkakasunod na katinig ay m o
n at ang kasunod ay na dalawa ay Empleyado Em.ple.ya.do 55 91.66% Alam na Alam
ay alinman sa bl,br,dr,pl,tr, ang
unang katinig (m o n) ay sa Eksklusibo Eks.k.lu.si.bo 56 93.33% Alam na Alam
sinusundang patinig kasama at
ang huling dalawa ay sa kasunod
na patinig.
May magkasunod na katinig sa Saklolo Sak.lo.lo 46 76.66% Alam na Alam
loob ng isang salita,ang una ay
kasama sa patinig na sinusundan
at ang pangalawa ay kasunod ng
patinig
May apat na magkakasunod na Ekstra Eks.tra 60 100% Alam na Alam
katinig, ang unang dalawa ay
kasama sa patinig na sinusundan
at ang huling dalawa ay sa patinig
na kasunod.
Kapag may patinig na tambal Plantsa Plan.tsa 56 93.33% Alam na Alam
klaster sa unahan at sa hulihan.
May tatlo o higit pang Transportasy Trans.por.ta. 50 83.33% Alam na Alam
magkakaibang katinig na on si.
magkakasunod sa loob ng isang yon
salita, ang unang dalawa ay Diksyunaryo 40 66.66% Alam na Alam
kasama sa patinig na sinusundan Dik.syu.nar.y
at ang huli ay sa kasunod na Kompyuter o 55 91.66% Alam nalam
patinig.
Kom.pyu.ter
Kapag may tambal na katinig sa Plakard Pla.kard 52 86.66% Alam na Alam
unahan at klaster sa unahan

5. 28
may 58 o 96.66% at ang Aklat na may 57 o 95%. Lumalabas na ang mga mag-aaral ay
alam na alam ang pagpapantig subalit hindi ito nangangahulugan na ditto hihinto ang
pagpapasanay ng mga guro sa mga mag-aaral pagdating sa pagpapantig kundi mas
higitan pa ang pagsasanay upang mas lalong tumaas o lumawak ang kanilang
kaalaman sa larangan ng pagpapantig.
Antas ng Kaalaman sa 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino sa
Panghihiram
Tayong mga Filipino ay may sariling wika na siyang nagpapausbong ng
pagkakaunawaan ng bawat Filipino sa kapwa Filipino. Subalit hindi maaaring tayong
mga Filipino lamang ang nagkakaroon ng pagkakaunawa sa mga wikain natin. Maging
ang wika ng ating mga karatig bansa ay dapat din nating matutunan at maunawaan.
Kung kaya’t pasok sa mga alituntunin ng ating Ortograpiyang Filipino ang mapag-aralan
ang mga salitang hiram mula pa man sa mga katutubo hanggang sa mga banyagang
salita. Isa ito sa naging bahagi ng kasalukuyang pag-aaral na malaman ang antas ng
kaalaman ng mga mag-aaral pagdating sa mga hiram na salita lalong-lalo na sa mga
salitang mas higit na ginagamit sa kasalukuyan.
Matutunghayan sa Talahanayan 1.c ang bunga o datos ng kaalaman ng mga
respondent ng kasalukuyang pag-aaral batay sa mga kasagutan na kanilang ibinigay sa
ipinamudmod na talatanungan. Mula rito ay mababatid ng kasalukuyang pag-aaral ang
kamulatan nila ukol sa 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Batay sa mga kasagutan ng mga respondent, lumalabas na sila ay may
bahagyang kagalingan sa usaping panghihiram ng mga salita. Nangunguna ang salitang
Family na may bilang ng wastong sagot na 58 o 96.66%; pumapangalawa naman ang
Phonology at Ortografia na parehong may 57 o 95%; at pumapangatlo ang salitang
Equipment na may 54 o 90%.

6. 29
Talahanayan 1.c
Antas ng Kaalaman ng mga mag-aaral sa
2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino ayon sa Panghihiram
n=60
Tuntunin Mga Hiram Salitang Blg. ng Bahag- Interpretasyon
na Salita Katumbas mga mag- dan
sa Filipino aaral na
may
wastong
sagot
Pagtutumbas ng Narrative Salaysay 33 55% Alam na Alam
kasalukuyang Family Pamilya 58 96.66% Alam na Alam
leksikon sa Filipino Subject Asignatura 51 85% Alam na Alam
ng mga salitang Equipment Kagamitan 54 90% Alam na Alam
hiram o banyaga. Phonology Palatunugan 57 95% Alam na Alam
Sa mga salitang Effective Epektibo 54 90% Alam na Alam
hiram sa Espanyol
at Ingles kung hindi
rin lang tiyak ang
pagtutumbas ay
hiramin ang orihinal
nitong anyo.
Baybayin ayon sa Ortografia Ortograpiya 57 95% Alam na Alam
ABAKADA ang mga Dialecto Diyalekto 49 81.66% Alam na Alam
salitang hiram mula Kristiano Kristiyano 46 76.66% Alam na Alam
sa Espanyol Tiempo Tiyempo 31 51.66% Alam na Alam
Exportacion Eksportasyon 49 81.66% Alam na Alam
Cuarto Kuwarto 12 20% Limitado ang
alam
Cuento Kuwento 15 25% Limitado ang
alam
Guapo Guwapo 45 75% Alam na Alam
Ang mga salitang Scholarship Iskolarship 41 68.33% Alam na Alam
hiram na
nagsisimula sa
letrang “s” ay
maaring baybayin
sa dalawang
paraan:
pagpapanatili ng
orihinal nitong
anyo; o lagyan ng“i
sa unahan kapag
binaybay sa
Filipino.

7. 30
Mga Suliraning Kinakaharap sa Pagtupad ng 2009 Gabay sa Ortograpiya ng
Wikang Filipino
Mahalagang malaman ng kasalukuyang pag-aaral kung bakit at saan nga ba
nahihirapan o nagmumula ang suliranin ng mga respondent batay sa pagsagot nila sa
talatanungang ipinamudmod.
Makikita sa Talahanayan 2.a ang datos na pinagkukunan ng pag-aaral na ito at
ang mga suliraning kinakaharap ng mga mag-aaral sa Salvacion National High School
hinggil sa ispeling.
Talahanayan 2.a
Suliranin sa Ispeling
n=60
Suliranin sa Ispeling Blg. Ng Mag-aaral Ranggo
Nakakatamad mag-aral ng mga ispeling sa Filipino. 28 1
Hindi itinuro ng guro ang 2009 Gabay sa 20 2
Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Hindi palagian ang pagsasanay sa ispeling 19 3
Nahihirapan sa ispeling ng mga salita lalo na kung 17 4
ito ay mga hiram na salita.
Nalilito ang mga mag-aaral sa mga tuntunin sa 16 5
ispeling.
Batay sa pagraranggong ibinigay ng mga respondent, lumabas na ang
pangunahing dahilan ng suliranin nila sa ispeling ay ang Nakakatamad Mag-aral ng mga
Ispeling sa Filipino na may 28 na bilang ng mag-aaral ang sumagot; pangalawa naman
ang suliraning Hindi Itinuturo ng Guro ang 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang
Filipino na nakakuha ng 20 bilang ng mag-aaral; at Hindi Palagian sa Pagsasanay sa
Ispeling na lumabas sa pangatlong ranggo na may bilang na 19 na sumagot na mag-

8. 31
aaral. Ang pangunahing suliranin ng mga mag-aaral sa ispeling ay ang nakakatamad
pag-aralan ang mga ispeling sa Filipino. Ito ay nangangahulugan lamang na hindi rin ito
itinuturo sa mga mag-aaral, hindi sila binibigyan ng karampatan o palagiang pagsasanay
na makatutulong sana sa kanila upang lubos nilang malaman at hindi malito sa ispeling
ng mga salita. Ang bungang ito ay implikasyon lamang na patuloy pa rin na
makararanas ng ganitong problema ang mga susunod na henerasyon kung hindi
mabibigyan ng karampatang tugon mula sa pamahalaan.
Makikita naman sa Talahanayan 2.b ang mga suliraning kinakaharap ng mga
mag-aaral pagdating sa pagpapantig.
Talahanayan 2.b
Suliranin sa Pantig
n=60
Suliranin sa Pantig Blg. Ng Mag-aaral Ranggo
Nalilito ang mga mag-aaral sa mga tuntunin sa 17 1
pantig.
Hindi itinuro ng guro ang 2009 Gabay sa 16 2
Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Hindi palagian ang pagsasanay sa pagpapantig ng 15 3
mga salita.
Nahihirapan sa pagpapantig ng mga salita. 14 4
Nakakatamad mag-aral ng mga pagpapantig. 12 5
Batay sa pagraranggong ibinigay ng mga respondent, lumalabas na ang
pangunahing dahilan ng suliraning kinakaharap sa pagpapantig ng mga salita ay ang
mga sumusunod: 17 bilang ng mag-aaral ang sumagot dahil sa Nalilito ang mga mag-
aaral sa mga Tuntunin sa Pagpapantig; 16 para sa Hindi Palagian ang Pagsasanay sa

9. 32
Pagpapantig ng mga Salita; at 15 para sa Nahihirapan sa Pagpapantig ng mga Salita.
Ang ganitong uri ng suliranin ay kinakailangan lamang ng agarang solusyon. Ang
pagkalito ng mga mag-aaral sa mga tuntunin sa pagpapantig at nahihirapan sa
pagpapantig ng mga salita ay kinakailangang bigyang pansin ng guro upang lubos na
maunawaan at maging malinaw ang anumang kaalamang matatamo nila ukol sa
pagpapantig ng mga salita. Ang pag-aaral ay nangangailangan ng motibasyon upang
makuha ang interes ng mga mag-aaral sa anumang paksang itinuturo.
Samantalang makikita naman sa Talahanayan 2.c ang mga suliraning
kinakaharap ng mga mag-aaral sa naturang paaralan hinggil sa panghihiram ng mga
salita.
Talahanayan 2.c
Suliranin sa Panghihiram
n=60
Suliranin sa Panghihiram Blg. Ng Mag-aaral Ranggo
Nakakatamad mag-aral ng mga hiram na salita. 26 1
Nalilito ang mga mag-aaral sa mga tuntunin sa 22 2
panghihiram.
Hindi itinuro ng guro ang 2009 Gabay sa 20 3
Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Hindi palagian nakakabasa ng mga salitang hiram. 17 4
Nahihirapan sa pagkilala ng mga hiram na salita. 13 5
Nasa unang ranggo na may 26 na bilang ng mag-aaral ang sumagot na
Nakakatamad Mag-aral ng mga Hiram na Salita; 22 bilang ng mag-aaral naman na nasa
ikalawang ranggo ang sumagot na Nalilito ang mga Mag-aaral sa mga Tuntunin sa
Panghihiram; habang nasa ikatlong ranggo ang suliraning Hindi Itinuturo ng Guro ang
2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino na may bilang ng sumagot na 20 mag-
aaral.

10. 33
Batay sa kinalabasan ng pagraranggo sa mga suliraning binanggit sa
ipinamudmod na talatanungan, ang pangunahing suliranin ng mga mag-aaral na
nakakatamad at nakalilito ang mga tuntunin sa panghihiram ay nangangahulugan
lamang na kulang na kulang ang motibasyon ng mga mag-aaral. Ang suliraning ito ay
nangangailangan ng madaliang solusyon upang matamo ng mga mag-aaral ang
nararapat na kaalaman lalong-lalo na sa panghihiram ng mga salita sapagkat halos
araw-araw ay ginagamit nila ang mga salitang ito sa loob at labas man ng paaralan.
Pasalita man o pasulat ay kinakailangan na alam nila kung paano ito gagamitin sa
maayos na paraan. Ang suliraning hindi itinuturo ng guro ang 2001 Gabay ay isang
mabigat at malaking pagkukulang. Ang anumang pagkukulang ng isang guro sa
kanyang pagtuturo ay maghahatid lamang ng isang inutil na kalalabasan ng pagtuturo.
Isang malaking pagkakamali ang hindi ituro sa mga mag-aaral kung ano ang
kinakailangan nilang matutunan.
Mga Mungkahing Solusyon sa mga Suliraning Kinakaharap ng mga Mag-Aaral
Maraming suliraning kinakaharap tayo rito sa mundo. Sinasabing ang bawat
suliraning ito ay may kaakibat na solusyon. At upang magkaroon ng kalutasan ang mga
suliraning ito ay kinakailangang mag-isip tayo ng maaaring solusyon.
Matatagpuan sa Talahanayan 3.a ang mga mungkahing solusyon upang
mabigyan ng kalutasan ang mga suliraning nabanggit na nagpapatungkol sa mga
pagbabago sa ispeling, pagpapantig at panghihiram na nakapaloob sa mga alituntunin
sa 2009 Gabay sa Ortograpiya ng Wikang Filipino.
Batay sa talatanungang ipinamudmod ng mga kasalukuyang mananaliksik,
ngangunguna sa mga solusyong naisip ng mga respondent na nasa unang ranggo na
Magsanay ng Mabuti sa Pagsulat ng mga Angkop na Salita na Batay sa mga Tuntunin
ng Ispeling. Ito ang solusyong naisip ng mga mag-aaral sa Salvacion National High

11. 34
School sapagkat marahil ay kulang na kulang pa ang kanilang kasanayan sa paggamit
ng tamang angkop na salita na sumusunod sa tuntunin sa ispeling. Nasa ikalawang
ranggo naman ang solusyon na Pag-aralang Mabuti ang 2009 Gabay sa Ortograpiyang
Filipino. Samantalang nasa ikatlong ranggo ang Lumahok sa mga Worksyap na may
Kaugnayan sa Ispeling upang marahil ay bumuti at masanay sila sa pagagmit ng
wastong ispeling ng mga salita.
Talahanayan 3.a
Mungkahing Solusyon sa Suliranin sa Ispeling
n=60
Mga Mungkahing Solusyon Bilang ng mga Mag-aaral Ranggo
Magsanay ng mabuti sa pagsulat ng mga
angkop na salita na batay sa mga 26 1
tuntunin ng ispeling
Pag-aralang mabuti ang 2009 Gabay sa 23 2
Ortograpiya ng Wikang Filipino
Lumahok sa mga worksyap na may
kaugnayan sa ispeling 20 3
Ugaliing magbasa ng mga nakalimbag na
mga salita sa mga teksto 19 4
Unawaing mabuti ang mga tuntunin sa
ispeling 17 5
Samantalang sa pagpapantig naman, makikita sa Talahanayan 3.b ang mga
mungkahing solusyon ng mga mag-aaral sa mga suliraning kinakaharap nila sa
pagpapantig.
Nangunguna ang mungkahing solusyon ng mga mag-aaral sa pagpapantig na
Pag-aralan at Unawaing Mabuti ang mga Tuntunin nito. Mahalaga na alam ng mga mag-
aaral ang tuntunin sa pagpapantig sapagkat malaking bahagi ang ginagampanan ng

12. 35
pagbasa at pagsulat sa kanilang pagkatuto. Sa pamamagitan nito ay higit na
mapauunlad nila ang kanilang kasanayan sa wastong pagpapantig ng mga salita na
Talahanayan 3.b
Mungkahing Solusyon sa Suliranin sa Pagpapantig
n=60
Mga Mungkahing Solusyon Bilang ng mga Mag- Ranggo
aaral
Magsanay ng mabuti sa pagsulat ng
mga angkop na salita na batay sa mga
tuntunin sa pagpapantig 28 1
Rebyuhin ang mga lektyurs pagdating sa
bahay 19 2
Ugaliing magsanay sa pagpapantig ng
mga salita 16 3
Lumahok sa mga seminars o worksyap
na may kaugnayan sa pagpapantig 15 4
Ituon ang pansin sa mga lektyurs ng
guro 13 5
naaayon sa tuntunin nito. Nasa ikalawang ranggo ang Pagrerebyu ng mga Lektyurs
Pagdating sa Bahay. Ang pagkatuto ay hindi lamang natatapos sa loob ng silid-aralan,
ang pagrerebyu ay isang malaking hakbang sa ganap na pagkatuto o pag-master sa
mga pinag-aralan sa paaralan. Samantalang nasa ikatlong naman ang Ugaliing
Magsanay sa Pagsasanay sa Pagpapantig ng mga Salita. Ang palagiang pagsasanay
ay maghahatid sa kanila sa isang magandang bunga dulot ng pagiging masinop at
matiyaga sa pag-aaral.
Makikita sa Talahanayan 3.c ang mga mungkahing solusyon ng mga mag-aaral
sa suliraning kinakaharap nila sa panghihiram ng mga salita.

13. 36
Mapapansin natin na sa usapang panghihiram ay binigyang puntos ng mga mag-
aaral sa Salvacion National High School ang mungkahing solusyon na Ugaliing
Magbasa ng mga Nakalimbag na mga Salitang Hiram. Ang pagbabasa ng mga aklat at
iba pang nakalimbag na babasahin ay isang malaking tulong sa pagpapatibay ng
kanilang kaalaman patungkol sa panghihiram at ng mga tuntunin nito. Nasa ikalawang
Talahanayan 3.c
Mungkahing Solusyon sa Suliranin sa Panghihiram
n=60
Mga Mungkahing Solusyon Bilang ng mga Ranggo
Mag-aaral
Ugaliing magbasa ng mga nakalimbag na salitang
hiram 19 1
Unawaing mabuti ang mga tuntunin sa panghihiram
ng mga salita 18 2
Ugaliing magrebyu ng mga lektyurs ng guro 17 3
Magkalap ng mga impormasyon tungkol rito sa
pamamagitan ng mga teksto maging sa internet 16 4
Paghusayan ang kasanayan sa pag-aanalisa ng
tamang ispeling ng mga hiram na salita 14 5
ranggo naman na Unawiang Mabuti ang mga Tuntunin sa Panghihiram. Sa bawat
tekstong binabasa natin ay kinakailangan na laging may kaakibat na pag-unawa rito,
sapagkat walang silbi ang pagbabasa ng anumang nakalimbag na teksto o babasahin
kung hindi naman ito inuunawa. Samantalang nasa ikatlong ranggo naman na binigyan
ng mga mag-aaral ng puntos ang Pagrerebyu ng mga Lektyurs ng Guro Tungkol sa
Panghihiram. Ang paulit-ulit na pagrerebyu ng mga napag-aralan sa paaralan ay
kinakailangang ugaliin ng bawat mag-aaral sapagkat makakatulong ito sa mas ikauunlad
ng kanilang kaalaman sa panghihiram ng mga salita.

14. 37
TALA
Shyryll S. Baluca at Simonette G. Bilbao, Efekto ng Revisyon sa Ispeling sa
Filipino. Di-Limbag na Undergradweyt Tesis. Pamantasan ng Bikol Kolehiyo ng
Edukasyon, Daraga, Albay, 2006.
Alfonso O. Santiago. Panimulang Liggwistika. Rex Book Store 856 Nicanor
Reyes Sr. St. 1937 C.M. Recto Avenue, Manila, Phil. Copyright 1999.