Van bovenschools ic ter naar informatiemanager bicnh 12 2-2013
•Télécharger en tant que PPT, PDF•
0 j'aime•296 vues
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à Van bovenschools ic ter naar informatiemanager bicnh 12 2-2013
Similaire à Van bovenschools ic ter naar informatiemanager bicnh 12 2-2013 (20)
Plus de Daniella Overbeek
Plus de Daniella Overbeek (11)
Van bovenschools ic ter naar informatiemanager bicnh 12 2-2013
- 4. Zet jezelf op de kaart!
- 5. Onderwijsvisie… en dan? Wat heb ik nodig…?
- 6. Informatiebeleid…? onderwijs- informatie- ict- beleidsplan beleidsplan beleidsplan onderwijs- informatie- ict- visie visie visie n h o z r : 3 i a c r j . Verbinding Kort-lang onderwijs- informatie- ict- plan Verbinding onderwijs - ict plan plan n h o z r i 1 a c r j . onderwijs- informatie- ict- beheer beheer beheer p o a e r t i g d k a e s j i l
- 7. De rol van de informatiemanager • Visie op informatiemanagement • Informatiemanagement is het leggen van verbanden. Verbanden tussen techniek en systemen, maar vooral tussen mensen. En dat verschilt van school tot school. De invulling van informatiemanagement is sterk situatie-afhankelijk. 05-04-13
- 8. Uit de praktijk… 05-04-13
- 9. Waar ligt de kracht van een IM? • Spreekt de taal van het onderwijs. • Kent de kracht/zwaktes van een ICT afdeling/aanbieder. • Brengt mensen met elkaar in contact. • Geeft de [ICT] toekomst een gezicht. • Kent de rol van ICT vanuit onderwijskundig/bedrijfskundig perspectief.
- 10. HOE???
- 11. Wat is “Richten van ICT?” • Een systematische werkwijze om de juiste plekken te vinden om te investeren in ICT in uw school • Géén theoretische beschouwing, maar – een concreet, op de schoolpraktijk gebaseerd, stappenplan – een verzameling praktische hulpmiddelen – verwijzingen naar plekken waar verdieping kan worden gevonden
- 12. Daarom…… • ICT is een steeds belangrijker hulpmiddel voor verzorgen van het best mogelijke onderwijs • Voor de ondersteuning in de school is ICT onmisbaar • Er is behoefte aan een aanpak om effectief, doelgericht en transparant te beslissen over de inzet van ICT in de school
- 16. Daarom…… • ICT is een steeds belangrijker hulpmiddel voor verzorgen van het best mogelijke onderwijs • Voor de ondersteuning in de school is ICT onmisbaar • Er is behoefte aan een aanpak om effectief, doelgericht en transparant te beslissen over de inzet van ICT in de school
- 18. Daarom…… • ICT is een steeds belangrijker hulpmiddel voor verzorgen van het best mogelijke onderwijs • Voor de ondersteuning in de school is ICT onmisbaar • Er is behoefte aan een aanpak om effectief, doelgericht en transparant te beslissen over de inzet van ICT in de school
- 20. Vier in Balans
- 21. Wat is er nodig voor een succesvol traject? • Schoolleiding voelt zich trajecteigenaar • Draagvlak voor verandering bij personeel • Volwassenheid bij school m.b.t. samenwerking en projectmatig werken
- 22. Wie zijn er nodig voor een succesvol traject? • Verantwoordelijke opdrachtgever • Uitvoerder=>opdrachtnemer • Goede “trekker” die voldoende (60- 80) uur kan vrijmaken • Klankbord
- 23. Aanpak “Richten van ICT” traject
- 24. De aanpak in vogelvlucht 3.Vraag van 2.Visie van de secties 4.Vastleggen 1.Voorbereiding 5.Vaststelling school en afdelingen van het plan Klankbord Uitvoerder Inventariseer ICT Inventariseer ICT Stel de voor secties en voor de school plannen op afdelingen Beleidsbepaling: Prioritering: Review: Beoordeel en Beoordeel en Beoordeel en geef richting maak keuzes accepteer woordelijke Verant- Opdracht Beleid
- 25. Stap 1: Voorbereiding • Doel: Heldere afspraken over traject • Wie: Schoolbestuur • Wat: Opdrachtomschrijving Wie, wat, wanneer, met welk budget in tijd en geld
- 26. Opdrachtomschrijving “Ik (het bestuur) wil graag van jou (de schoolleiding) eind september een standaard ‘Richten van ICT’ informatieplan hebben voor de locaties X en Y dat alle vakgroepen en ondersteunende functies dekt. Ik verwacht dat je er hoogstens 80 uur aan besteedt. Volgend jaar kunnen we ongeveer 50.000 euro in ICT investeren. Het beleid zoals het in het schoolplan van vorig jaar ligt wat betreft organisatie en personeel is een gegeven.”
- 27. Stap 2a: Visie:Inventarisatie • Doel: Startpunt ICT-beleid bepalen
- 28. Stap 2b: Visie:Beleidsbepaling • Doel: Bepalen schoolbrede ICT-beleid
- 29. Stap 3a:Vraag:Inventarisatie • Doel: Verzamelen ICT-wensen van de teamleden/groepen.
- 30. Stap 3b:Vraag:Prioritering • Doel: Beoordelen en prioriteren projecten
- 31. Stap 4:Vastleggen van het plan • Doel: Opstellen en bespreken informatieplan
- 32. Stap 5: Vaststelling • Doel: Plan laten goedkeuren door opdrachtgever
- 33. Eindproduct……… • Informatieplan voor de school
Notes de l'éditeur
- De informatiemanager verstaat de kunst om de wereld van de ict-manager en de wereld van de bestuurder bij elkaar te brengen. Waar de bestuurder uitgaat van intuïtie en ideeën, en de ict-manager redeneert vanuit zijn analytisch vermogen en harde bewijzen, moet de informatiemanager beide talen spreken en weten te verbinden. Goed informatiemanagement vraagt zoals ieder ander vak, inhoudelijke vaktechnische competenties en persoonlijke competenties. Inhoudelijke vaktechnische competenties gaan over begrip en kennis van onderwijs, van de bedrijfsvoering en natuurlijk van ict. Bij de persoonlijke competenties gaat het over het kunnen zijn van een gerespecteerd gesprekspartner tot op het hoogste niveau in de organisatie, het spreken en begrijpen van de taal en de denkwereld van je klanten maar ook van de leverancier, de ict-afdeling. Verder om het spelen van het politieke spel wat essentieel is om de juiste prioriteiten voor de informatievoorziening op de juiste plek op de CvB-agenda te kunnen krijgen. De informatiemanager moet alleen of met zijn CIO de bruggen kunnen bouwen tussen onderwijs en bedrijfsvoering aan de ene kant en ict aan de andere kant.