3. LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
El liderazgo es la segunda variable al interior de la escuela con mayor capacidad de movilizar los resultados, luego de la labor que realizan los profesores en aula; sólo la enseñanza en clase influye más sobre el aprendizaje que el liderazgo educativo (Leithwood, Harris, y Hopkins, 2008).
Los líderes escolares influyen en las motivaciones, capacidades y condiciones de trabajo de los docentes, quienes a su vez moldean la práctica en el salón de clase y el aprendizaje estudiantil. (Hallinger y Heck, 1998).
Los estudios internacionales sobre eficacia escolar, señalan que el liderazgo del director es una de las variables que influye en la eficacia (e.g. Sammons, Hillman, y Mortimore, 1998; Scheerens, 1992). Para éstos y otros autores como Sergiovanni (1995), el liderazgo transformacional ejercido por los directores es uno de los denominadores comunes de las escuelas eficaces.
4. LIDERAZGO
Capacidad de establecer dirección
Influencia y alinea a todos hacia un mismo fin
Motiva y compromete hacia la acción
Hace a todos responsables por su propio desempeño
5. ¿Qué es un líder pedagógico?
•El liderazgo del director incide en el mejoramiento escolar, ello implica comprometerse y promover:
–La motivación de los maestros.
–El desarrollo de las habilidades y capacidades docentes.
–El mejoramiento de las condiciones de trabajo en las cuales realizan sus labores.
6. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
Director: Líder pedagógico
Comunicar
CAPAZ DE
Conocer
Convencer
Construir sentidos
Proponer un destino común
7. CARACTERÍSTICAS DE UN DIRECTOR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO
Manejo pedagógico
Objetivos y metas de aprendizaje
Apoyo técnico pedagógico
Evaluación de la práctica pedagógica
Verificación de procesos educativos y
Monitoreo de los aprendizajes
Capacidad técnica
Manejo emocional y situacional
Agilidad para adaptarse a cambios
Motivador de equipos
Estrategias de comunicación efectiva y afectiva (capacidad de escucha)
8. •Manejo organizacional.- Tiene que ver con la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente, que permita a los docentes poder realizar un buen trabajo.
9. ¿Cuál es el rol y funciones del director?
La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de roles y funciones.
10. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
ROL DEL DIRECTOR(A)
FUNCIONES
Establecer dirección
•Construir una visión compartida de cambio.
•Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas.
•Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promover el desarrollo de capacidades
•Apoyo individual a cada maestro.
•Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.
Rediseñar la organización
•Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipo pedagógicos Organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.
•Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.
Gestionar el aprendizaje
•Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación).
•Monitorear la práctica pedagógica del docente.
•Asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas”.
•Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.
11. El Director
Orienta
Facilita
Monitorea
Estimula
Apoya
Promueve
Acompaña
Asesora
13. ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA I.E. CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO?
Proceso de acompañar al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.
EL
MONITOREO
Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa.
EL ASESORAMIENTO
El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional que debe liderar el director.
14. ¿ CÚÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO?
15. ¿En qué momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedagógico?
El proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los siguientes momentos:
•Condiciones para el aprendizaje “Buen inicio”
•Jornada de Reflexión y Plan de Mejora
•Implementación de las “rutas del aprendizaje”
•Día del Logro
16. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1) Visita al aula
2) Observación entre pares
3) Círculos de inter-aprendizaje
4) Jornadas de autoformación docente.
5) Aulas abiertas
17. ESTRATEGIAS
HERRAMIENTAS
PROPÓSITOS
Visita a aula
Ficha de observación
Cuaderno de campo
Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente
Prestar ayuda pedagógica al desempeño docente.
Observación entre pares
Fichas de observación
Hoja de planificación de la sesión de aprendizaje.
Favorece la reflexión de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza.
Círculos de interaprendizaje
Hoja de planificación del evento.
Material de información
Bitácora personal del docente.
Portafolio docente
Registro de videos
Favorece la socialización, valoración a través de espacios de discusión y reflexión de la construcción de propuestas de innovación pedagógica e investigación acción en aula de las prácticas docentes exitosas.
18. ESTRATEGIAS
HERRAMIENTAS
PROPÓSITOS
Jornadas de autoformación docente.
Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente
Hoja de planificación del evento
Material de información o lectura pedagógica
Portafolio docente
Registro de videos.
Fortalecer las competencias docentes como respuesta a las necesidades de aprendizaje docente.
Aulas abiertas
Cronograma del día del aula abierta.
Sensibilizar a las familias y la comunidad sobre la importancia de una “buena enseñanza para mejorar el aprendizaje.
19. ¿CÓMO IMPLEMENTAR UN PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO?
1. Priorizar con los docentes indicadores relevantes que permitirán monitorear y asesorar las condiciones y las rutas de aprendizaje, el Día de Logro, la jornada de reflexión, entre otros, con el propósito de mejorar los aprendizajes.
2. Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación.
3. Recoger información in situ
4. Análisis de la información recogida
5. Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del monitoreo y asesoramiento
20. Importante:
•Realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico, implica una relación cercana entre profesionales de la educación de roles distintos: director y el docente.
•Ambos, poseen saberes, conocimientos y maneras de comprender el acto educativo, en tal razón éste encuentro debe caracterizarse: el dialogo, el intercambio pedagógico y el reconocimiento de la valía de la persona en su dimensión humana, personal y profesional, por lo cual debe evitarse:
– Empezar señalando los errores y “defectos” de la práctica docente
– Que el docente lo perciba como un acto punitivo de la “autoridad”
– Divulgar los resultados del monitoreo, personalizando de manera intencional.
