Trabajo gestión directiva

1. GESTIÓN DIRECTIVA
Universidad la Salle

2. 1.Comentario (clase I)
Durante la sesión uno, se trabajó el syllabus, los temas que se desarrollaran durante el
cuatrimestre, de igual forma se acordaron las fechas de exposición de los temas, así
mismo se mencionó la dinámica del comó se llevaran a cabo las expocisiones. También
se realizó una breve presentación de cada uno de los alumnos, lo cual me parecio muy
interesante y divertido, puesto que conoces más a tus compañeros. Lo que espero del
curso es que sea agradable, que extista buena relación maestro-alumno para que la
dinámica de la clase sea realmente de aprendizaje, de igual forma espero obtener más
estrategias que me permitan seguir creciendo a nivel personal y profesional.
2.Lectura I
TEORÍA DE LOS SISTEMAS EVOLUCIONADOS:
APLICACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Herrán Gascón, A. de la (1999). Teoría de los Sistemas Evolucionados: Aplicación a la
Organización de Instituciones Educativas. Actas de las IV Jornadas Andaluzas sobre
Organización y Dirección de Instituciones Educativas. Facultad de Educación. Granada.

3. TEORÍA DE LOS SISTEMAS EVOLUCIONADOS:
APLICACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Limitaciones Conciencia ordinaria de
los sistemas educativos
Abiertos o egocéntricos
DE ENFOQUE
RELATIVA - TOTALIDAD
AUTOCRITICA
DE RELATIVISMO
RESTRINGIDO
DE PROCESO O
TEMPORAL
DE AMPLITUD DE
CONCIENCIA
Descriptivo-explicativa
Será análoga
Estatica en medida de la
realidad, no vé más halla
de lo posible
Solo vé la rentabilidad
llevandolo a un
egocéntrismo
RECTIFICACIÓN
RECONOCIMIENTO
DESPRENDIMIENTO
DESINTERES
AUTOCONCIENCIA
Disfunciones: egocéntrica y técnica
Las relaciones cálidas y afectuosas ayudan a los
seres humanos a comprender sus propios
errores
De agentes externos y agentes internos
Donde lo importante es el porvenir del sistema y
de todos
Entes sin limites reales, responsable de lo que
hace y dela de hacer
FINALIDAD COMÚN O
EQUIFINALIDAD
HOMEOSTASIS
DINAMICIDAD
AUTOREGULACIÓN
“El todo es más que la suma de las
partes”
Identificarse con las metas
generales del sistema
Vista como una totalidad
ordenada en común
Capacidad de variar la totalidad
para mejorar
Retroalimentación para mantener
equilibrio

4. El cuadro anterior muestra las condiciones necesarias y no necesarias para tener un sistema que
mantenga un buen rendimiento, ya que de esta manera se podra contribuir de manera
significativa a la realización de los sistemas formados para la educación. De igual forma es
importante observar el entorno, sus productos, sus procesos, su retroalimentación, su ambiente,
su estructura, su cultura y tradición etc. Para que con estos elementos el sistema sea functional.