SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
Descargar para leer sin conexión
DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES
                                  FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ
                                  ENFASIS EN COMUNICACION EN CONFLICTO
                                                    Emisión:
       Código: 2520-55-04         Versión: 01                     Página 1 de 11
                                                    24/02/2009


                               Propuesta Programa de Asignatura
                               Primer Periodo Académico de 2010

                                     1. DATOS GENERALES

                                              FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS
1.1      NOMBRE DE LA ASIGNATURA:             II


1.2      CÓDIGO:


1.3      MÓDULO:                              Módulo: IV -- Semestre: VIII


1.4      COMPONENTE:                          Área de formación profesional: Componente de
                                              investigación


1.5      CICLO:                               Cuarto año: Énfasis


1.6      INTENSIDAD HORARIA:                  4 horas semanales


                                              3 CREDITOS
1.7      CRÉDITOS ACADÉMICOS:
                                              PRESENCIAL 3 HORAS SEMANALES
                                              INDEPENDIENTE 6 HORAS SEMANALES

1.8      CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:           OBLIGATORIA

                                              I SEMESTRE 2010
1.9.     PERÍODO DE VIGENCIA:

1.10     PERFIL DEL DOCENTE                   DOCENTE, COMUNICADOR SOCIAL,
                                              ESPECIALISTA EN RESOLUCIÓN DE
                                              CONFLICTOS Y CON EXPERIENCIA EN
                                              TRABAJO COMUNITARIO
                                              BEATRIZ EUGENIA ENCISO BETANCOURT
1.11      NOMBRE DEL DOCENTE:

                                              COMUNICADOR SOCIAL Y PERIODISTA,
1.12      TÍTULO PROFESIONAL:                 ESPECIALISTA EN RESOLUCIÓN DE
                                              CONFLICTOS-
                                              yiyabh@yahoo.com
1.13      CORREO ELECTRÓNICO:




                                                                                  1
yiyabh@yahoo.com
1.14     CANAL DE COMUNICACIÓN DE
         ATENCIÓN AL ESTUDIANTE:


 1.15 NOMBRE DEL MONITOR
(En caso de que la asignatura lo requiera)

 1.16 CORREO ELECTRÓNICO


                               2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

       La asignatura formulación y gestión de proyectos se plantea en términos de la articulación que debe existir
        a nivel modular del énfasis entre: los trabajos de investigación realizados en las organizaciones por parte
           de los estudiantes, las dinámicas presentes en ellas (en la medida en que son problematizadas) y el
       aterrizaje de propuestas que le permitan a la organización atender a esas problemáticas de manera viable.
       Estas propuestas también deben acceder a proyectar acciones futuras que tengan en cuenta sus objetivos
        y los de las comunidades y organizaciones con que tiene relación. En ese sentido, el ejercicio académico
       propende por el conocimiento de técnicas y herramientas que le faciliten al estudiante la labor de construir
             colectivamente propuestas, de facilitar dinámicas institucionales que se concreten en propuestas
        específicas que conlleven la resolución de elementos diagnosticados y priorizados en etapas anteriores y,
      finalmente, técnicas y herramientas que permitan la identificación de espacios dónde hacer la gestión de los
                                proyectos y la formulación de estrategias para dicha gestión.

                               3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR



3.1 COMPETENCIA                     El estudiante estará en la capacidad de:
BÁSICA:                                     Reconocer y diferenciar procesos de diseño y gestión en
                                            investigación en comunicación
                                            Diseñar y gestionar preliminarmente un proyecto de
                                            investigación en comunicación
                                    Entender la importancia del diseño, gestión y evaluación de
                                    Proyectos Comunicativos como fundamento de todos los
                                    procesos comunicativos.


                                    El Estudiante estará en la capacidad de:
                                             Identificar los diferentes formatos de presentación de
                                             proyectos
3.2     COMPETENCIAS                         Identificar las instituciones internacionales, nacionales y
        ESPECÍFICAS:                         municipales que apoyan procesos de investigación en
                                             comunicación
                                             Identificar los modelos y procesos de las entidades que
                                             apoyan el desarrollo de procesos investigativos en
                                             comunicación

                                    Entender los diferentes elementos teóricos y los diferentes
                                    modelos comunicativos para la elaboración de un Proyecto
                                    Comunicativo.
                                    Liderazgo, el trabajo en equipo y la capacidad de análisis para la
                                    solución de problemas y toma de decisiones.
                                    Identificar las componentes de un proyecto y de una estrategia
                                    aplicable tanto a su vida personal y profesional como a su
                                    desempeño laboral.
                                    Aplicar los conocimientos y conceptos para el diseño, e



                                                                                                      2
implementación de un Proyecto Comunicativo.

3.3  COMPETENCIA
     AXIOLÓGICA O       De acuerdo al perfil de la paz de la Facultad el alumno:
     FORMACIÓN EN
                        •    Interactúa con su entorno académico, social y personal a
     VALORES:
                             través del respeto, la tolerancia y el diálogo.
(CAPACIDAD
     DE DIÁLOGO,        •    Reconoce las características del alumno tomasino de la
     TOLERANCIA,             Facultad de Comunicación Social como constructor de la paz
RESPETO,                     en un medio social en permanente conflicto
     PUESTA EN COMÚN,   •    Realiza productos comunicacionales que expresen el
     ETC.)                   conflicto y la superación del mismo en algunos ambientes
                             especiales.
                        •    Establece redes de comunicación que permitan superar los
                             conflictos internos y familiares.
                        •    Realiza análisis críticos sobre la manera en que los medios
                             de comunicación manejan ciertos conflictos.
                        •    Realiza trabajos de grupo en los que se valora las opiniones
                             de todos y se respetan las diferencias
                        •    Aplica los elementos de convivencia originados en diferentes
                             teorías de paz y conflicto




                            4. DESCRIPCIÓN MODULAR

                        La intervención comunicativa y los campos de acción del
4.1   EJE TEMÁTICO:     comunicador para la paz

                        Entender los factores sociales, económicos, políticos y culturales
4.2 NÚCLEO              que condicionan la formulación e implementación de estrategias
PROBLÉMICO:             comunicativas dirigidas a la solución de conflictos, de manera
                        estructural, integrando y respetando los intereses y necesidades
                        de las comunidades o los grupos sociales específicas en los
                        que se lleve a cabo el trabajo.

                             o   el desarrollo de un proceso “en la comunidad”;
4.3   DESCRIPCIÓN DEL        o   la redacción de un informe académico, según los
      TRABAJO MODULAR            estándares vigentes (en el caso de trabajos destacados,
                                 fomentaremos la producción de artículos académicos y
                                 de ponencias para conferencias y premios);
                             o   la realización de un producto comunicativo (video, audio,
                                 medio alternativo, instalación, exposición...).

                        La reflexión sobre la naturaleza performativa de la comunicación,
4.3.1 ARTICULACIÓN DE   las críticas filosóficas a la misma y sus posibilidades en la
LA    ASIGNATURA AL     conformación de escenarios para el uso público de la razón
TRABAJO MODULAR         permitirá a los estudiantes sustentar su quehacer comunicativo
                        como un ejercicio que, a pesar de servirse de técnicas
                        consideradas instrumentales, trasciende la instrumentalidad para
                        ubicarse en escenarios en los que es posible un ejercicio crítico
                        de la comunicación y la generación de procesos de interacción
                        comunicativa que propendan por la consolidación de la
                        ciudadanía y la democracia.
                        •    Reconocimiento de poblaciones


                                                                                         3
•   Aplicación    de   metodologías     de   investigación
                            pertinentes
                            Aplicación, implementación del proyecto modular

                        Dentro del énfasis de comunicación en conflicto, se
4.4 CONTRIBUCIÓN        desarrolla un proceso de apoyo a la investigación a
MODULAR A LAS LÍNEAS    través de trabajos modulares anuales, los cuales
DE                      corresponden     al   desarrollo    de   proyectos    de
 INVESTIGACIÓN:         fortalecimiento comunitario, en espacios asignados a los
                        estudiantes, o escogidos por ellos mismos.

                        Es así, como a través del proceso se desarrolla la
                        Investigación formativa de la que se desprenden los
                        lineamientos de investigación para la facultad, la cual
                        proporciona “una interacción permanente entre el
                        aprendizaje, donde se vincula la teoría y la experiencia
                        pedagógica”.

                        Dentro del proceso de investigación en el campo, se
                        contempla como eje transversal la investigación social
                        dentro del marco de la investigación participativa, por
                        medio de la cual, los estudiantes interactúan
                        permanentemente con grupos sociales o comunidades
                        específicas, quienes están inmiscuídos en procesos
                        conflictivos que necesitan soluciones consensuadas,
                        permanentes y organizadas.

                        Para la constitución de las soluciones mencionadas
                        anteriormente, es necesario que tanto la comunidad
                        como el estudiante realice una serie de actividades para
                        llevar a cabo el diagnóstico, planteamiento, y
                        posteriormente proceso de ejecución de proyectos que
                        generarán acciones puntuales de mejoramiento
                        comunitario y de resolución de conflictos.

                        El desarrollo conceptual de la asignatura, así como los
4.4.1 ARTICULACIÓN DE   desarrollos prácticos permanentemente tendrán en su horizonte
LA ASIGNATURA A ESA     la reflexión sobre el ejercicio ciudadano y el impulso al mismo.
CONTRIBUCIÓN

                        El campo de comunicación en conflicto tiene su apuesta a la
4.5 CONTRIBUCIÓN        interacción permanente del estudiante con comunidades
MODULAR A LA            específicas, las cuales, en la mayoría de los casos se encuentran
PROYECCIÓN SOCIAL:      inmersas en procesos conflictivos o fenómenos estructurales
                        injustos dentro de los cuales, la falta de oportunidades y las
                        problemáticas sociales se constituyen como el común
                        denominador.

                        Es así, como dentro del proceso de aprendizaje, el joven no sólo
                        reconoce realidades sociales rudas e injustas sensibilizándose
                        ante las circunstancias, sino que aprende a afrontar las
                        problemáticas, así como a transformarlas, a través del trabajo
                        conjunto con los protagonistas de dichas realidades.

                        Dentro de los aspectos tenidos en cuenta en el proceso de
                        articulación estudiante-comunidad encontramos:

                            1. Investigación social y trabajo de campo.
                            2. Construcción de redes sociales.
                            3. Investigación cualitativa.


                                                                                       4
4.   Elaboración, gestión y ejecución de proyectos.
                            5.   Análisis de fenómenos sociales.
                            6.   Responsabilidad social.
                            7.   Intervención Comunitaria.
                            8.   Investigación Participativa.


                        El elemento primordial desde el campo para el apoyo al
                        componente de Proyección social es: Enfoque comunitario,
                        apoyo a comunidades y procesos de construcción de proyectos
                        de intervención a las mismas, para el mejoramiento de
                        problemáticas específicas. Dichos proyectos no sólo cumplen
                        con la función de solucionar aspectos puntuales, sino que genera
                        un sentido de apropiación, participación y fortalecimiento dentro
                        de los habitantes del sector, para así construir o consolidar las
                        redes sociales necesarias congruentes para la gestación de
                        acciones de participación ciudadana y resolución de conflictos.

                        Es necesario entonces retomar el planteamiento básico acerca
                        de la construcción de Red Social:

                        “Existen varias maneras de observar el fenómeno de las redes
                        sociales, pues éstas vienen dadas por diversas circunstancias
                        dentro de una misma organización, ya sean, por filiación, por
                        conocimiento, por contexto o por demanda. Las redes sociales
                        por filiación son aquellas que se generan de forma espontánea
                        en los grupos y cuya presencia imprime un clima de camaradería
                        e identificación. Aunque no suelen considerarse formales, estas
                        redes sociales permiten el flujo de la información de manera
                        expedita y con altos niveles de calidad. Las redes sociales por
                        conocimiento son aquellas que responden a intereses propios de
                        la organización pero con un alto grado de interés personal, se
                        generan para agregar valor a los procesos, mejorarlos o crearlos.
                        Las redes por contexto o demanda responden a las funciones
                        propias vinculadas a un cargo o a un grupo de ellos, la misma
                        labor genera la integración de estas redes y las pone en
                        movimiento, la organización es quien marca la pauta de acuerdo
                        a sus intereses y objetivos”
                        Los desarrollo temáticos y metodológicos de la asignatura se
4.5.1 ARTICULACIÓN DE   centrarán en reflexiones y prácticas específicas relacionadas con
LA ASIGNATURA A ESA     el sustento político que debe servir como punto de partida de la
CONTRIBUCIÓN            construcción de todo proyecto comunicativo. Dicho sustento tiene
                        que ver con las preguntas filosóficas sobre la comunicación y con
                        su papel en la consolidación de democracias deliberativas.
                        En la actual coyuntura histórica y política del país,
4.6 CONTRIBUCIÓN        resulta imposible sustraerse a los conflictos sociales y
MODULAR AL PERFIL       económicos, que se presentan día a día en nuestra sociedad.
PARA LA PAZ
                        Es necesario que el quehacer universitario afronte este
                        compromiso ineludible y ponga todo Su empeño en la reflexión
                        análisis y transformación de una realidad que no se ajusta a
                        los ideales humanísticos de respeto, equidad y justicia.

                        Este Programa se fundamenta en cuatro componentes: Conflicto,
                        Convivencia, Sociedad y Comunicación, los que remiten a
                        ámbitos concretos desde los cuales se analizan los Derechos
                        Humanos y se        plantea una construcción de sociedad
                        equitativa que valore al sujeto y al ciudadano

                        Educación para la Paz, el análisis del conflicto y su posible


                                                                                        5
transformación, y los posibles mecanismos de resolución de
                                 conflictos desde una mirada comunicativa así como desde una
                                 perspectiva actual, acorde con la realidad política, social y
                                 económica del país
4.6.1 ARTICULACIÓN DE            La asignatura se articula a esta contribución a partir de
LA ASIGNATURA A ESA              preguntas como: ¿Qué es lo que comunica un proyecto
CONTRIBUCIÓN                     comunicativo? ¿a quién debe servir? ¿para qué debe servir?
                                 Todas respondidas desde una mirada filosófica y posteriormente
                                 desde una mirada práctica.




                  5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Y PARCELACIÓN



         PROBLEMAS                            CONTENIDOS                       SESIONES Y FECHAS

Criterios de elegilibilidad      de       -    Definición del
organización y ejecución         de            proyecto                -Seminario taller Definición de proyectos
proyectos                                 -    Caracterización y       -Trabajo de campo reencuentro con la
                                               justificación           comunidad

                                                                           -   Taller de definición de la
                                                                               naturaleza del proyecto
                                          -    Marco institucional y       -   Definición de metas
                                               social

                                      Enfoques para abordar las        •   Enfoques
Análisis de audiencias:               audiencias                       •   Metodologías de investigación cuanti y
componente estratégico para la        Participación o manipulación         cualitativa de audiencias
                                      de las audiencias                •   Construcción de audiencias: entre
formulación y gestión de
                                                                           ciudadanos y consumidores
proyectos


Formulación y gestión de                  -    El diagnóstico social       -   Elección de línea de
proyectos                                 -    Comunicación para               investigación
                                               el desarrollo               -   Seminario Marco institucional
                                          -    Desarrollo a Escala
                                               Humana
                                          -    Planeación                  -   Asesoría grupal
                                               estratégica
                                               situacional
                                          -    Prospectiva

Gestión de proyectos sociales             -    El gestor, el agente
                                               y el comunicador
                                               social                      -   Asesoría grupal
                                          -    Intervención social
                                          -    Áreas de                    -   Seminario taller sistematización
                                               intervención para la            de resultados diagnóstico social.
                                               convivencia y               -   Entrega primer informe
                                               construcción de
                                               redes sociales

Gestión: más allá del mercadeo y -            Enfoques de gestión      -   Gestión institucional
de la comercialización           -            Mercadeo social          -   Gestión social
                                      -       Gestión integral         -   Gestión comunicativa


                                                                                                      6
-   Campañas de mercadeo social
                                                                      -   Gestión desde la formulación de
                                                                          proyectos

Construcción de estrategias de         Elaboración de estrategias y   Taller
gestión                                planes de acción

Seguimiento        y evaluación    de Construcción de indicadores     Taller y debate
proyectos                              Técnicas cualitativas     de
                                       evaluación

Evaluación de proyectos                    -   Concepto de
                                               evaluación                 -    Taller gestores Vs
                                           -   Normas de utilidad              comunicadores
                                           -   Normas de                  -    Taller gestión en comunicación
                                               factibilidad y                  social
                                               viabilidad                 -    Seminario programas de
                                           -   Legitimidad,                    convivencia y construcción de
                                               precisión y                     redes sociales
                                               transparencia              -    Trabajo de campo. Aplicación
                                           -   Diseño producto                 de talleres
                                               comunicativo               -    Análisis y sistematización de
                                                                               resultados
                                                                          -    Seminario planeación
                                                                               estratégica y evaluación de
                                                                               proyecto

                                                                      - Seminario marco legal y
                                                                      responsabilidad social para la ejecución
                                                                      de proyectos
                                                                      - Asesoría grupal




         6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN DEL
                   TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE


CONTENIDOS             TRABAJO PRESENCIAL               TRABAJO INDEPENDIENTE                  ASESORÍAS

Criterios      de Asistencia      obligatoria      al Trabajo de campo                       Asesorías
elegilibilidad de seminario taller. Socialización de                                         permanentes
organización y experiencias frente al curso.          Lecturas obligatorias                  grupales
ejecución      de
                                                      DURAN, A. y CUBIDES,              H.,
proyectos
                                                      Epistemología, ética y política de la
                                                      relación entre investigación y
                                                      transformación social, En: Revista
                                                      Nómadas N°17, Bogotá, 2002.
Análisis de                                           Estructura de Debate sobre las        Asesorías
audiencias:                                           lecturas asignadas                    permanentes
componente           Asistencia obligatoria a los
                                                                                          grupales
estratégico para     seminarios y participación en los Trabajo de campo
la formulación y     talleres.   Socialización      de
                     experiencias frente al curso.            Lecturas Obligatorias
gestión de
proyectos                                              WINOCUR, Rosalía, La participación
                                                       en los medios. México, mimeo, 2000




                                                                                                    7
Formulación y    Asistencia obligatoria a los Entrega primer informe de avance        Asesorías
gestión de       seminarios y participación en los                                    permanentes
proyectos        talleres.   Socialización      de Lecturas obligatorias              grupales
                 experiencias frente al curso.
                                                   DELGADO GUTIÉRREZ, Juan
                                                   Manuel & GUTIERREZ, Juan.
                                                   Métodos y Técnicas Cualitativas de
                                                   Investigación    Social.  España:
                                                   Síntesis Psicología, 1996

Gestión      de Asistencia    obligatoria a los Entrega segundo informe de Asesorías
proyectos        seminarios y participación en los avance                            permanentes
sociales         talleres.   Socialización      de                                   grupales
                 experiencias frente al curso.     Entrega diagnóstico sistematizado

                                                      Lecturas obligatorias

                                                    FALS       Borda,    Orlando       y
                                                    RODRÍGUEZ Brandao, Carlos:
                                                    Investigación         Participativa.
                                                    Montevideo (Uruguay), 1986
Gestión: más allá Asistencia obligatoria a los Trabajo de campo                          Asesorías
del mercadeo y    seminarios y participación en los                                      permanentes
de la             talleres.   Socialización      de Diarios de Campo                     grupales
comercialización experiencias frente al curso.
                                                           Lecturas Obligatorias

                                                      •   Villamayor, C. y lamas, E.,
                                                          Gestión de la radio comunitaria y
                                                          ciudadana
                                                          Lecturas Complementarias
                                                      •   Chamoun, Y. Administración
                                                          profesional de proyectos. Una
                                                          guía práctica para programar el
                                                          éxito de sus proyectos. México,
                                                          Mcgraw-Hill, 2002.

Construcción     Asistencia obligatoria a los Entrega diseño preliminar                  de Asesorías
de estrategias   seminarios y participación en los producto comunicativo                      permanentes
de gestión       talleres.   Socialización      de                                            grupales
                 experiencias frente al curso.     Lecturas obligatorias

                                                   VILAR,     Sergio,   La   nueva
                                                   Racionalidad, Kairós, Barcelona,
                                                   1997, pág. 7-39.
Seguimiento y    Asistencia obligatoria a los Taller                                Asesorías
evaluación de    seminarios y participación en los                                  permanentes
proyectos        talleres.   Socialización      de Trabajo de Campo                 grupales
                 experiencias frente al curso.

Evaluación de Asistencia obligatoria a los Entrega proyecto implementado                      Asesorías
proyectos     seminarios y participación en los dentro de la comunidad                        permanentes
                 talleres.   Socialización       de                                           grupales
                 experiencias frente al curso.        Lecturas obligatorias

                                                      CHAVEZ, Maricela,    Manual de
                                                      Estilo de Publicaciones de la
                                                      American,          Psychological
                                                      Asociation:. EDITORIAL Manual



                                                                                                   8
Moderno, México, 1998.




                                         7. EVALUACIÓN



 7.1 70% DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Y AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN
MODULAR)


 1.    ASPECTOS A EVALUAR:
-Puntualidad en la entrega de los trabajos
-Aceptación del proyecto por parte de la comunidad
-Creatividad


      2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:

7.2    FECHAS Y ESPACIOS PARA RECLAMOS E INFORMES
       A ESTUDIANTES QUE ESTÉN EN RIESGO DE PERDER LA MATERIA:

18 de mayo al 22 de mayo
Para el 70%      TRABAJO EN CLASE:                                        40%,
                 ENSAYO:                                                  30%,
                 PARTICIPACIÓN:                                           10%
                 PARCIAL:                                                 20%
                   Las clases se desarrollarán teniendo en cuenta la construcción colectiva de conocimiento
                   con los estudiantes, mediante talleres, mesas redondas para la discusión de lecturas o
                   investigaciones realizadas, trabajo grupal permanente y exposiciones. Paralelo al trabajo
                   teórico, se realiza un trabajo práctico en el cual los estudiantes adquieren las habilidades
                   necesarias para el entendimiento, conocimiento y transformación del conflicto dentro del
                   ámbito o espacio en el cual se desempeñarán. Se busca focalizar los aprendizajes
                   realizados hacia el entendimiento de la comunicación en conflicto, desde una visión en el
                   desempeño de la comunicación como              resolutora de conflictos. El estudiante está
                   comprometido con lecturas permanentes que le permiten analizar el medio en el cuál se
                   desarrollará, conceptualizando y creando una opinión personal y estable acerca del
                   concepto de paz y de trasformación del conflicto negativo o violento, en positivo y
                   creativo.

Para el 30%
                   PROYECTO IMPLEMENTADO EN LA COMUNIDAD




                                                                                                   9
8.    BIBLIOGRAFIA

BOURDIEU, Pierre., el oficio del Sociólogo, México, Siglo XXI Ed, 2, México.

DELGADO GUTIÉRREZ, Juan Manuel & GUTIERREZ, Juan. Métodos y Técnicas Cualitativas de
Investigación Social. España: Síntesis Psicología, 1996
CHAVEZ, Maricela, Manual de Estilo de Publicaciones de la American, Psychological Asociation:. EDITORIAL
Manual Moderno, México, 1998.

FALS Borda, Orlando y RODRÍGUEZ Brandao, Carlos: Investigación Participativa. Montevideo (Uruguay), 1986

HERNÁNDEZ, Et. al, Metodología De la Investigación. México: McGraw Hill, Segunda edición, 1997.
ICONTEC, Normas Técnicas. Ntc 1486, Compendio Tesis y Trabajos de Grado., Bogotà, 2001.

VILAR, Sergio, La nueva Racionalidad, Kairós, Barcelona, 1997, pág. 7-39.

MORIN, Edgar, Introducción al pensamiento Complejo, Gedisa, Barcelona, 1994.

DURAN, A. y CUBIDES, H., Epistemología, ética y política de la relación entre investigación y transformación
social, En: Revista Nómadas N°17, Bogotá, 2002.
FEIXA, Carles, La imaginación autobiográfica, En Revista Nómadas N°18, Bogotá, 2003.

HERNÁNDEZ, Carlos Augusto., Investigación e investigación formativa, En : Revista Nómadas N°18, Bogotá,
2003.

ROBAYO Rodríguez, Joimer Edgar. Metodología de la investigación, Mòdulo para docentes y estudiantes,
Bogotá, 2002

TAMAYO TAMAYO, Mario. Aprender a Investigar. México: Noriega Editores

ABURDENE, P. Megatendencias 2010, Bogotá, Norma, 2006.

AUSTIN, J. (1982), Cómo hacer cosas con palabras palabras y acciones, Barcelona, Paidós.

BELTRÁN, M. (2000), Perspectivas sociales y conocimiento, México, Anthropos.

DAYAN, D. (1993), En busca del público, Barcelona, Gedisa.

DELEUZE, G. y Guattari, F. (1980), Mil mesetas, Valencia, Pre-textos.

HABERMAS, J. (1998), Facticidad y validez, Madrid, Trotta.

GÓMEZ, G., y Quintero, J.C., Diagnóstico del servicio de radiodifusión de interés público, Bogotá,
     Mincomunicaciones, 2003,

MAX-NEEF, M.; ELIZALDE, A. Y HOPENHAYN, M. (1986), Desarrollo a escala humana una opción para el
     futuro, Santiago, Cepaur

CERDA GUTIÉRREZ, H. Cómo elaborar proyectos. Bogotá, Magisterio, 1995. 117 p.

CHAMOUN, Y. Administración profesional de proyectos. Una guía práctica para programar el éxito de sus
     proyectos. México, Mcgraw-Hill, 2002.

GIDO, J. y Clements, J. P. Administración exitosa de proyectos. México, Internacional Thomson Editores,



                                                                                                     10
2003.

OHMAE, K. La mente del estratega. Madrid, McGraw-Hill, 2004.

OHMAE, K. El próximo escenario global: desafíos y oportunidades en un mundo sin fronteras. Bogotá,
       Norma, 2005.

MENDEZ LOZANO, R. Formulación y evaluación de proyectos: enfoque para emprendedores. Bogotá,
      Quebecor World, 2004.




                                                                                                     11

Más contenido relacionado

Similar a Programa formulación y gestión de proyectos ii prof. beatriz enciso 2010.01

Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01
Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01
Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01Dianaserroto
 
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01Dianaserroto
 
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01Dianaserroto
 
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010Dianaserroto
 
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Dianaserroto
 
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Dianaserroto
 
Introducción a la comunicación
Introducción a la comunicaciónIntroducción a la comunicación
Introducción a la comunicaciónaldoh1996
 
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!Victoria Eugenia Villamil Torres
 
Planificador Proyecto Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil
Planificador Proyecto  Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil Planificador Proyecto  Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil
Planificador Proyecto Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil Victoria Eugenia Villamil Torres
 
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024Gunnar Zapata Zurita
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectosChela Victoria
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectosnidiaflorez
 

Similar a Programa formulación y gestión de proyectos ii prof. beatriz enciso 2010.01 (20)

Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01
Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01
Programa comunicacion en conflicto prof. beatriz enciso 2010.01
 
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01
Programa comunicacion discurso y realidad. prof. álvaro lizarralde 2010.01
 
G iii
G iiiG iii
G iii
 
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01
Programa estrategias comunicativas en conflicto maurizio alì 2010.01
 
Programa gerencia ii óscar lópez 20112
Programa gerencia ii óscar lópez 20112Programa gerencia ii óscar lópez 20112
Programa gerencia ii óscar lópez 20112
 
Formato programa gerencia ii primer semestre 2011
Formato programa gerencia ii primer semestre 2011Formato programa gerencia ii primer semestre 2011
Formato programa gerencia ii primer semestre 2011
 
Programa gerencia ii óscar lópez 2013 1
Programa gerencia ii óscar lópez 2013 1Programa gerencia ii óscar lópez 2013 1
Programa gerencia ii óscar lópez 2013 1
 
PROGRAMA GERENCIA II segundo semestre 2010
PROGRAMA GERENCIA II segundo semestre 2010PROGRAMA GERENCIA II segundo semestre 2010
PROGRAMA GERENCIA II segundo semestre 2010
 
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010
Documento modular. enfasis comunicación en conflicto 2010.02. 31 de mayo de 2010
 
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
 
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
Programa estado sociedad y cultura. prof. lisandro soto 2010.01
 
Introducción a la comunicación
Introducción a la comunicaciónIntroducción a la comunicación
Introducción a la comunicación
 
Programa gerencia ii óscar lópez 2012 2
Programa gerencia ii óscar lópez 2012 2Programa gerencia ii óscar lópez 2012 2
Programa gerencia ii óscar lópez 2012 2
 
Programa gerencia ii óscar lópez 20121
Programa gerencia ii óscar lópez 20121Programa gerencia ii óscar lópez 20121
Programa gerencia ii óscar lópez 20121
 
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!
Planificador proyecto victoria que no se te pare... el corazón!
 
Planificador Proyecto Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil
Planificador Proyecto  Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil Planificador Proyecto  Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil
Planificador Proyecto Que no se te pare... el Corazón! Victoria E. Villamil
 
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024
Plan de asignatura Proyectos II Gestión I 2024
 
C o ii
C o iiC o ii
C o ii
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectos
 
Planificador de proyectos
Planificador de proyectosPlanificador de proyectos
Planificador de proyectos
 

Programa formulación y gestión de proyectos ii prof. beatriz enciso 2010.01

  • 1. DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ ENFASIS EN COMUNICACION EN CONFLICTO Emisión: Código: 2520-55-04 Versión: 01 Página 1 de 11 24/02/2009 Propuesta Programa de Asignatura Primer Periodo Académico de 2010 1. DATOS GENERALES FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS 1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: II 1.2 CÓDIGO: 1.3 MÓDULO: Módulo: IV -- Semestre: VIII 1.4 COMPONENTE: Área de formación profesional: Componente de investigación 1.5 CICLO: Cuarto año: Énfasis 1.6 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales 3 CREDITOS 1.7 CRÉDITOS ACADÉMICOS: PRESENCIAL 3 HORAS SEMANALES INDEPENDIENTE 6 HORAS SEMANALES 1.8 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA I SEMESTRE 2010 1.9. PERÍODO DE VIGENCIA: 1.10 PERFIL DEL DOCENTE DOCENTE, COMUNICADOR SOCIAL, ESPECIALISTA EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y CON EXPERIENCIA EN TRABAJO COMUNITARIO BEATRIZ EUGENIA ENCISO BETANCOURT 1.11 NOMBRE DEL DOCENTE: COMUNICADOR SOCIAL Y PERIODISTA, 1.12 TÍTULO PROFESIONAL: ESPECIALISTA EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS- yiyabh@yahoo.com 1.13 CORREO ELECTRÓNICO: 1
  • 2. yiyabh@yahoo.com 1.14 CANAL DE COMUNICACIÓN DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE: 1.15 NOMBRE DEL MONITOR (En caso de que la asignatura lo requiera) 1.16 CORREO ELECTRÓNICO 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura formulación y gestión de proyectos se plantea en términos de la articulación que debe existir a nivel modular del énfasis entre: los trabajos de investigación realizados en las organizaciones por parte de los estudiantes, las dinámicas presentes en ellas (en la medida en que son problematizadas) y el aterrizaje de propuestas que le permitan a la organización atender a esas problemáticas de manera viable. Estas propuestas también deben acceder a proyectar acciones futuras que tengan en cuenta sus objetivos y los de las comunidades y organizaciones con que tiene relación. En ese sentido, el ejercicio académico propende por el conocimiento de técnicas y herramientas que le faciliten al estudiante la labor de construir colectivamente propuestas, de facilitar dinámicas institucionales que se concreten en propuestas específicas que conlleven la resolución de elementos diagnosticados y priorizados en etapas anteriores y, finalmente, técnicas y herramientas que permitan la identificación de espacios dónde hacer la gestión de los proyectos y la formulación de estrategias para dicha gestión. 3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 3.1 COMPETENCIA El estudiante estará en la capacidad de: BÁSICA: Reconocer y diferenciar procesos de diseño y gestión en investigación en comunicación Diseñar y gestionar preliminarmente un proyecto de investigación en comunicación Entender la importancia del diseño, gestión y evaluación de Proyectos Comunicativos como fundamento de todos los procesos comunicativos. El Estudiante estará en la capacidad de: Identificar los diferentes formatos de presentación de proyectos 3.2 COMPETENCIAS Identificar las instituciones internacionales, nacionales y ESPECÍFICAS: municipales que apoyan procesos de investigación en comunicación Identificar los modelos y procesos de las entidades que apoyan el desarrollo de procesos investigativos en comunicación Entender los diferentes elementos teóricos y los diferentes modelos comunicativos para la elaboración de un Proyecto Comunicativo. Liderazgo, el trabajo en equipo y la capacidad de análisis para la solución de problemas y toma de decisiones. Identificar las componentes de un proyecto y de una estrategia aplicable tanto a su vida personal y profesional como a su desempeño laboral. Aplicar los conocimientos y conceptos para el diseño, e 2
  • 3. implementación de un Proyecto Comunicativo. 3.3 COMPETENCIA AXIOLÓGICA O De acuerdo al perfil de la paz de la Facultad el alumno: FORMACIÓN EN • Interactúa con su entorno académico, social y personal a VALORES: través del respeto, la tolerancia y el diálogo. (CAPACIDAD DE DIÁLOGO, • Reconoce las características del alumno tomasino de la TOLERANCIA, Facultad de Comunicación Social como constructor de la paz RESPETO, en un medio social en permanente conflicto PUESTA EN COMÚN, • Realiza productos comunicacionales que expresen el ETC.) conflicto y la superación del mismo en algunos ambientes especiales. • Establece redes de comunicación que permitan superar los conflictos internos y familiares. • Realiza análisis críticos sobre la manera en que los medios de comunicación manejan ciertos conflictos. • Realiza trabajos de grupo en los que se valora las opiniones de todos y se respetan las diferencias • Aplica los elementos de convivencia originados en diferentes teorías de paz y conflicto 4. DESCRIPCIÓN MODULAR La intervención comunicativa y los campos de acción del 4.1 EJE TEMÁTICO: comunicador para la paz Entender los factores sociales, económicos, políticos y culturales 4.2 NÚCLEO que condicionan la formulación e implementación de estrategias PROBLÉMICO: comunicativas dirigidas a la solución de conflictos, de manera estructural, integrando y respetando los intereses y necesidades de las comunidades o los grupos sociales específicas en los que se lleve a cabo el trabajo. o el desarrollo de un proceso “en la comunidad”; 4.3 DESCRIPCIÓN DEL o la redacción de un informe académico, según los TRABAJO MODULAR estándares vigentes (en el caso de trabajos destacados, fomentaremos la producción de artículos académicos y de ponencias para conferencias y premios); o la realización de un producto comunicativo (video, audio, medio alternativo, instalación, exposición...). La reflexión sobre la naturaleza performativa de la comunicación, 4.3.1 ARTICULACIÓN DE las críticas filosóficas a la misma y sus posibilidades en la LA ASIGNATURA AL conformación de escenarios para el uso público de la razón TRABAJO MODULAR permitirá a los estudiantes sustentar su quehacer comunicativo como un ejercicio que, a pesar de servirse de técnicas consideradas instrumentales, trasciende la instrumentalidad para ubicarse en escenarios en los que es posible un ejercicio crítico de la comunicación y la generación de procesos de interacción comunicativa que propendan por la consolidación de la ciudadanía y la democracia. • Reconocimiento de poblaciones 3
  • 4. Aplicación de metodologías de investigación pertinentes Aplicación, implementación del proyecto modular Dentro del énfasis de comunicación en conflicto, se 4.4 CONTRIBUCIÓN desarrolla un proceso de apoyo a la investigación a MODULAR A LAS LÍNEAS través de trabajos modulares anuales, los cuales DE corresponden al desarrollo de proyectos de INVESTIGACIÓN: fortalecimiento comunitario, en espacios asignados a los estudiantes, o escogidos por ellos mismos. Es así, como a través del proceso se desarrolla la Investigación formativa de la que se desprenden los lineamientos de investigación para la facultad, la cual proporciona “una interacción permanente entre el aprendizaje, donde se vincula la teoría y la experiencia pedagógica”. Dentro del proceso de investigación en el campo, se contempla como eje transversal la investigación social dentro del marco de la investigación participativa, por medio de la cual, los estudiantes interactúan permanentemente con grupos sociales o comunidades específicas, quienes están inmiscuídos en procesos conflictivos que necesitan soluciones consensuadas, permanentes y organizadas. Para la constitución de las soluciones mencionadas anteriormente, es necesario que tanto la comunidad como el estudiante realice una serie de actividades para llevar a cabo el diagnóstico, planteamiento, y posteriormente proceso de ejecución de proyectos que generarán acciones puntuales de mejoramiento comunitario y de resolución de conflictos. El desarrollo conceptual de la asignatura, así como los 4.4.1 ARTICULACIÓN DE desarrollos prácticos permanentemente tendrán en su horizonte LA ASIGNATURA A ESA la reflexión sobre el ejercicio ciudadano y el impulso al mismo. CONTRIBUCIÓN El campo de comunicación en conflicto tiene su apuesta a la 4.5 CONTRIBUCIÓN interacción permanente del estudiante con comunidades MODULAR A LA específicas, las cuales, en la mayoría de los casos se encuentran PROYECCIÓN SOCIAL: inmersas en procesos conflictivos o fenómenos estructurales injustos dentro de los cuales, la falta de oportunidades y las problemáticas sociales se constituyen como el común denominador. Es así, como dentro del proceso de aprendizaje, el joven no sólo reconoce realidades sociales rudas e injustas sensibilizándose ante las circunstancias, sino que aprende a afrontar las problemáticas, así como a transformarlas, a través del trabajo conjunto con los protagonistas de dichas realidades. Dentro de los aspectos tenidos en cuenta en el proceso de articulación estudiante-comunidad encontramos: 1. Investigación social y trabajo de campo. 2. Construcción de redes sociales. 3. Investigación cualitativa. 4
  • 5. 4. Elaboración, gestión y ejecución de proyectos. 5. Análisis de fenómenos sociales. 6. Responsabilidad social. 7. Intervención Comunitaria. 8. Investigación Participativa. El elemento primordial desde el campo para el apoyo al componente de Proyección social es: Enfoque comunitario, apoyo a comunidades y procesos de construcción de proyectos de intervención a las mismas, para el mejoramiento de problemáticas específicas. Dichos proyectos no sólo cumplen con la función de solucionar aspectos puntuales, sino que genera un sentido de apropiación, participación y fortalecimiento dentro de los habitantes del sector, para así construir o consolidar las redes sociales necesarias congruentes para la gestación de acciones de participación ciudadana y resolución de conflictos. Es necesario entonces retomar el planteamiento básico acerca de la construcción de Red Social: “Existen varias maneras de observar el fenómeno de las redes sociales, pues éstas vienen dadas por diversas circunstancias dentro de una misma organización, ya sean, por filiación, por conocimiento, por contexto o por demanda. Las redes sociales por filiación son aquellas que se generan de forma espontánea en los grupos y cuya presencia imprime un clima de camaradería e identificación. Aunque no suelen considerarse formales, estas redes sociales permiten el flujo de la información de manera expedita y con altos niveles de calidad. Las redes sociales por conocimiento son aquellas que responden a intereses propios de la organización pero con un alto grado de interés personal, se generan para agregar valor a los procesos, mejorarlos o crearlos. Las redes por contexto o demanda responden a las funciones propias vinculadas a un cargo o a un grupo de ellos, la misma labor genera la integración de estas redes y las pone en movimiento, la organización es quien marca la pauta de acuerdo a sus intereses y objetivos” Los desarrollo temáticos y metodológicos de la asignatura se 4.5.1 ARTICULACIÓN DE centrarán en reflexiones y prácticas específicas relacionadas con LA ASIGNATURA A ESA el sustento político que debe servir como punto de partida de la CONTRIBUCIÓN construcción de todo proyecto comunicativo. Dicho sustento tiene que ver con las preguntas filosóficas sobre la comunicación y con su papel en la consolidación de democracias deliberativas. En la actual coyuntura histórica y política del país, 4.6 CONTRIBUCIÓN resulta imposible sustraerse a los conflictos sociales y MODULAR AL PERFIL económicos, que se presentan día a día en nuestra sociedad. PARA LA PAZ Es necesario que el quehacer universitario afronte este compromiso ineludible y ponga todo Su empeño en la reflexión análisis y transformación de una realidad que no se ajusta a los ideales humanísticos de respeto, equidad y justicia. Este Programa se fundamenta en cuatro componentes: Conflicto, Convivencia, Sociedad y Comunicación, los que remiten a ámbitos concretos desde los cuales se analizan los Derechos Humanos y se plantea una construcción de sociedad equitativa que valore al sujeto y al ciudadano Educación para la Paz, el análisis del conflicto y su posible 5
  • 6. transformación, y los posibles mecanismos de resolución de conflictos desde una mirada comunicativa así como desde una perspectiva actual, acorde con la realidad política, social y económica del país 4.6.1 ARTICULACIÓN DE La asignatura se articula a esta contribución a partir de LA ASIGNATURA A ESA preguntas como: ¿Qué es lo que comunica un proyecto CONTRIBUCIÓN comunicativo? ¿a quién debe servir? ¿para qué debe servir? Todas respondidas desde una mirada filosófica y posteriormente desde una mirada práctica. 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Y PARCELACIÓN PROBLEMAS CONTENIDOS SESIONES Y FECHAS Criterios de elegilibilidad de - Definición del organización y ejecución de proyecto -Seminario taller Definición de proyectos proyectos - Caracterización y -Trabajo de campo reencuentro con la justificación comunidad - Taller de definición de la naturaleza del proyecto - Marco institucional y - Definición de metas social Enfoques para abordar las • Enfoques Análisis de audiencias: audiencias • Metodologías de investigación cuanti y componente estratégico para la Participación o manipulación cualitativa de audiencias de las audiencias • Construcción de audiencias: entre formulación y gestión de ciudadanos y consumidores proyectos Formulación y gestión de - El diagnóstico social - Elección de línea de proyectos - Comunicación para investigación el desarrollo - Seminario Marco institucional - Desarrollo a Escala Humana - Planeación - Asesoría grupal estratégica situacional - Prospectiva Gestión de proyectos sociales - El gestor, el agente y el comunicador social - Asesoría grupal - Intervención social - Áreas de - Seminario taller sistematización intervención para la de resultados diagnóstico social. convivencia y - Entrega primer informe construcción de redes sociales Gestión: más allá del mercadeo y - Enfoques de gestión - Gestión institucional de la comercialización - Mercadeo social - Gestión social - Gestión integral - Gestión comunicativa 6
  • 7. - Campañas de mercadeo social - Gestión desde la formulación de proyectos Construcción de estrategias de Elaboración de estrategias y Taller gestión planes de acción Seguimiento y evaluación de Construcción de indicadores Taller y debate proyectos Técnicas cualitativas de evaluación Evaluación de proyectos - Concepto de evaluación - Taller gestores Vs - Normas de utilidad comunicadores - Normas de - Taller gestión en comunicación factibilidad y social viabilidad - Seminario programas de - Legitimidad, convivencia y construcción de precisión y redes sociales transparencia - Trabajo de campo. Aplicación - Diseño producto de talleres comunicativo - Análisis y sistematización de resultados - Seminario planeación estratégica y evaluación de proyecto - Seminario marco legal y responsabilidad social para la ejecución de proyectos - Asesoría grupal 6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN DEL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE CONTENIDOS TRABAJO PRESENCIAL TRABAJO INDEPENDIENTE ASESORÍAS Criterios de Asistencia obligatoria al Trabajo de campo Asesorías elegilibilidad de seminario taller. Socialización de permanentes organización y experiencias frente al curso. Lecturas obligatorias grupales ejecución de DURAN, A. y CUBIDES, H., proyectos Epistemología, ética y política de la relación entre investigación y transformación social, En: Revista Nómadas N°17, Bogotá, 2002. Análisis de Estructura de Debate sobre las Asesorías audiencias: lecturas asignadas permanentes componente Asistencia obligatoria a los grupales estratégico para seminarios y participación en los Trabajo de campo la formulación y talleres. Socialización de experiencias frente al curso. Lecturas Obligatorias gestión de proyectos WINOCUR, Rosalía, La participación en los medios. México, mimeo, 2000 7
  • 8. Formulación y Asistencia obligatoria a los Entrega primer informe de avance Asesorías gestión de seminarios y participación en los permanentes proyectos talleres. Socialización de Lecturas obligatorias grupales experiencias frente al curso. DELGADO GUTIÉRREZ, Juan Manuel & GUTIERREZ, Juan. Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación Social. España: Síntesis Psicología, 1996 Gestión de Asistencia obligatoria a los Entrega segundo informe de Asesorías proyectos seminarios y participación en los avance permanentes sociales talleres. Socialización de grupales experiencias frente al curso. Entrega diagnóstico sistematizado Lecturas obligatorias FALS Borda, Orlando y RODRÍGUEZ Brandao, Carlos: Investigación Participativa. Montevideo (Uruguay), 1986 Gestión: más allá Asistencia obligatoria a los Trabajo de campo Asesorías del mercadeo y seminarios y participación en los permanentes de la talleres. Socialización de Diarios de Campo grupales comercialización experiencias frente al curso. Lecturas Obligatorias • Villamayor, C. y lamas, E., Gestión de la radio comunitaria y ciudadana Lecturas Complementarias • Chamoun, Y. Administración profesional de proyectos. Una guía práctica para programar el éxito de sus proyectos. México, Mcgraw-Hill, 2002. Construcción Asistencia obligatoria a los Entrega diseño preliminar de Asesorías de estrategias seminarios y participación en los producto comunicativo permanentes de gestión talleres. Socialización de grupales experiencias frente al curso. Lecturas obligatorias VILAR, Sergio, La nueva Racionalidad, Kairós, Barcelona, 1997, pág. 7-39. Seguimiento y Asistencia obligatoria a los Taller Asesorías evaluación de seminarios y participación en los permanentes proyectos talleres. Socialización de Trabajo de Campo grupales experiencias frente al curso. Evaluación de Asistencia obligatoria a los Entrega proyecto implementado Asesorías proyectos seminarios y participación en los dentro de la comunidad permanentes talleres. Socialización de grupales experiencias frente al curso. Lecturas obligatorias CHAVEZ, Maricela, Manual de Estilo de Publicaciones de la American, Psychological Asociation:. EDITORIAL Manual 8
  • 9. Moderno, México, 1998. 7. EVALUACIÓN 7.1 70% DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Y AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN MODULAR) 1. ASPECTOS A EVALUAR: -Puntualidad en la entrega de los trabajos -Aceptación del proyecto por parte de la comunidad -Creatividad 2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN: 7.2 FECHAS Y ESPACIOS PARA RECLAMOS E INFORMES A ESTUDIANTES QUE ESTÉN EN RIESGO DE PERDER LA MATERIA: 18 de mayo al 22 de mayo Para el 70% TRABAJO EN CLASE: 40%, ENSAYO: 30%, PARTICIPACIÓN: 10% PARCIAL: 20% Las clases se desarrollarán teniendo en cuenta la construcción colectiva de conocimiento con los estudiantes, mediante talleres, mesas redondas para la discusión de lecturas o investigaciones realizadas, trabajo grupal permanente y exposiciones. Paralelo al trabajo teórico, se realiza un trabajo práctico en el cual los estudiantes adquieren las habilidades necesarias para el entendimiento, conocimiento y transformación del conflicto dentro del ámbito o espacio en el cual se desempeñarán. Se busca focalizar los aprendizajes realizados hacia el entendimiento de la comunicación en conflicto, desde una visión en el desempeño de la comunicación como resolutora de conflictos. El estudiante está comprometido con lecturas permanentes que le permiten analizar el medio en el cuál se desarrollará, conceptualizando y creando una opinión personal y estable acerca del concepto de paz y de trasformación del conflicto negativo o violento, en positivo y creativo. Para el 30% PROYECTO IMPLEMENTADO EN LA COMUNIDAD 9
  • 10. 8. BIBLIOGRAFIA BOURDIEU, Pierre., el oficio del Sociólogo, México, Siglo XXI Ed, 2, México. DELGADO GUTIÉRREZ, Juan Manuel & GUTIERREZ, Juan. Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación Social. España: Síntesis Psicología, 1996 CHAVEZ, Maricela, Manual de Estilo de Publicaciones de la American, Psychological Asociation:. EDITORIAL Manual Moderno, México, 1998. FALS Borda, Orlando y RODRÍGUEZ Brandao, Carlos: Investigación Participativa. Montevideo (Uruguay), 1986 HERNÁNDEZ, Et. al, Metodología De la Investigación. México: McGraw Hill, Segunda edición, 1997. ICONTEC, Normas Técnicas. Ntc 1486, Compendio Tesis y Trabajos de Grado., Bogotà, 2001. VILAR, Sergio, La nueva Racionalidad, Kairós, Barcelona, 1997, pág. 7-39. MORIN, Edgar, Introducción al pensamiento Complejo, Gedisa, Barcelona, 1994. DURAN, A. y CUBIDES, H., Epistemología, ética y política de la relación entre investigación y transformación social, En: Revista Nómadas N°17, Bogotá, 2002. FEIXA, Carles, La imaginación autobiográfica, En Revista Nómadas N°18, Bogotá, 2003. HERNÁNDEZ, Carlos Augusto., Investigación e investigación formativa, En : Revista Nómadas N°18, Bogotá, 2003. ROBAYO Rodríguez, Joimer Edgar. Metodología de la investigación, Mòdulo para docentes y estudiantes, Bogotá, 2002 TAMAYO TAMAYO, Mario. Aprender a Investigar. México: Noriega Editores ABURDENE, P. Megatendencias 2010, Bogotá, Norma, 2006. AUSTIN, J. (1982), Cómo hacer cosas con palabras palabras y acciones, Barcelona, Paidós. BELTRÁN, M. (2000), Perspectivas sociales y conocimiento, México, Anthropos. DAYAN, D. (1993), En busca del público, Barcelona, Gedisa. DELEUZE, G. y Guattari, F. (1980), Mil mesetas, Valencia, Pre-textos. HABERMAS, J. (1998), Facticidad y validez, Madrid, Trotta. GÓMEZ, G., y Quintero, J.C., Diagnóstico del servicio de radiodifusión de interés público, Bogotá, Mincomunicaciones, 2003, MAX-NEEF, M.; ELIZALDE, A. Y HOPENHAYN, M. (1986), Desarrollo a escala humana una opción para el futuro, Santiago, Cepaur CERDA GUTIÉRREZ, H. Cómo elaborar proyectos. Bogotá, Magisterio, 1995. 117 p. CHAMOUN, Y. Administración profesional de proyectos. Una guía práctica para programar el éxito de sus proyectos. México, Mcgraw-Hill, 2002. GIDO, J. y Clements, J. P. Administración exitosa de proyectos. México, Internacional Thomson Editores, 10
  • 11. 2003. OHMAE, K. La mente del estratega. Madrid, McGraw-Hill, 2004. OHMAE, K. El próximo escenario global: desafíos y oportunidades en un mundo sin fronteras. Bogotá, Norma, 2005. MENDEZ LOZANO, R. Formulación y evaluación de proyectos: enfoque para emprendedores. Bogotá, Quebecor World, 2004. 11