Marie-Astrid Médevielle : Pratiques pédagogiques : la veille informationnelle en lycée

J ournée Académique des professeurs documentalistes – Rouen Pratiques pédagogiques la veille informationnelle en lycée Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Présentation de la démarche - Passage d'une veille professionnelle à l'enseignement de la veille - R éflexion académique 2010-2011 sur la cartographie des controverses - intégration du groupe mutualisation LP avec questionnement autour de la transférabilité des apprentissages LP / LGT . Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Préparer les élèves au post-bac : études et monde du travail - Les grandes écoles, les universités s'intéressent à la veille informationnelle et proposent des modules à leurs étudiants Ex : le module de la bibliothèque de l'école centrale de Lyon bibli.ec-lyon.fr/documents/Formation-IST-Session2_2010.pdf - Importance croissante de la veille professionnelle / technologique dans le monde du travail -Formation du citoyen Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Mise en place d'une progression autour de la veille (avec A. Stalder) - La veille : une démarche à acquérir avec des étapes bien définies. - En seconde : identifier et cartographier les différents producteurs d'information (notions de source et d'autorité) - Au cycle Terminal et post-bac : acquérir une démarche de veille à partir notamment des outils du web 2.0 Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Exemple d'une situation pédagogique favorable à l'apprentissage de la veille : la Revue de presse - Objectif de travail : sur une période donnée, analyser un sujet d'actualité (besoin d'information) et ses différents traitements - - Compétences : Sélection et analyse de sources pertinentes, fiables, diversifiées, d'opinions différentes Suivi efficace de l'information - Sources : différents médias d'information Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Un exemple de séance La veille informationnelle : quelle démarche, quels outils? Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011 1/ Réflexion autour de la notion de veille : - processus continu et dynamique : être toujours « en alerte » - mise à disposition / faisant appel à une expertise : donner une valeur ajoutée à l'information collectée 2/ Présentation de la démarche : - nécessité d'être curieux / aller chercher l'information - repérer, classer et organiser les sources d'information en fonction de son besoin d'information

Un exemple de séance La veille informationnelle : quelle démarche, quels outils? 3/ Présentation de la syndication de contenus - Définition de la syndication / fonctionnement des flux RSS - Présentation d'outils « clés en main » : Ex : un agrégateur de flux / le portail netvibes de la presse de docspourdocs 4 / Réflexion autour de la veille à l'aide des réseaux sociaux - Ex : présentation de comptes twitter de journalistes de terrain Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

Conclusion et perspectives - Difficultés : Passage d'outils « clés en main » à la construction d'un outil propre et efficace Evaluation de l'acquisition de la démarche de veille par les élèves - Perspectives : Développer cet enseignement, en aidant les élèves à se construire des habitudes de veille dans leur futur domaine d'étude (besoin d'information évident pour les élèves) Marie-Astrid Médevielle Décembre 2011

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