Intégrer Moodle à l’ENT académique       une expérimentation dans 30 établissements              de lacadémie de Strasbour...
Contexteacadémique             Exemples             d’usages                        Analyse                               ...
1. Contexte académique – émergence du   projet
1. Contexte académique – émergence du   projetL’ENT en Alsace: ENTeA1er ENT généralisé dans l’ensemble des établissementsd...
1. Contexte académique – émergence du   projetChoix des fonctionnalitésde l’ENT:Recherche d’uneadhésion d’un maximum      ...
1. Contexte académique – émergence du   projet Expérimentation Moodle        dans l’ENT
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieuMoodle via l’ENT:                                        Vieun accès par           ...
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu            Modèle technique de la                 plateforme
ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : Pairformance, le réseau total                        Nœud moodle académique      ...
ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : L’institut Ipéria desemplois de la famille                                       ...
ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : RECTSTRA, le réseau académique     Plates-formes déléguées Etablissement (CLG, LP...
Les services• Virtualisation de Moodle (vmoodle)• Publication de cours dans le réseau• Choix de contributions stables et «...
Moodle et ScoLOM• Schéma configurable pour chaque « profil »
Moodle et ScoLOMMoteur de recherche …      Configurable : on choisit les attributs      ScolLOM que l’on veut
Moodle et ScoLOM• L’exploitation directe dans un cours                 Voir la ressourceAccéder à la notice ScoLOM        ...
Moodle et ScoLOM• Les dépôts                                      Connexion expérimentale                                 ...
Le plan de routeJuillet: transition d’année             Juil       Moodle2012            2013          2
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Tremplin BTS – Lycée Koeberlé - Sélestat•Accompagnement des étudiants deBTS...
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?                 Les Jeux de cartes flash
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?SVT: aller vers l’autonomie par l’interactivité•Travail en autonomie et int...
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive•Utiliser dès la sixième l’outil ...
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive                                 ...
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive3ème
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées 32.5 21.5 10.5 0       Difficultés   Difficultés accès   Pas daccès internet  ...
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées 16                                Sources de ces plus-values 14 12 10  8  6  4...
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportéesENSEIGNANTS      Freins        Plus-values
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées             ELEVES                    Freins 16 14 12 10  8  6  4  2  0       ...
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées  Moodle et l’évaluation   Dominante d’une évaluation formative
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées  Incrustation de vidéos
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées  Les jeux de cartes flash
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées                            BILAN                                     La dispon...
5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle
5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle   Nouveaux usages    pédagogiques                               Formations ...
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
6. Positionnement de l’ENT par rapport à MoodleQu’est-ce qu’un ENT en 2012?
6. Positionnement de l’ENT par rapport à MoodleEvolution de l’ENT académique      ENTEA 2                                 ...
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle                        Moodle intégré à l’ENT permet à ce  SDET V4        ...
7. Campus pédagogique commun
7. Campus pédagogique communAccéder depuis la plateformede l’établissement à un espacecommun à l’ensemble desétablissement...
7. Campus pédagogique commun
7. Campus pédagogique commun  Navigation transparente entre les           deux espaces
7. Campus pédagogique commun          Gestion du campus par          l’administrateur central Accès à l’ensemble des établ...
8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle
8. Perspectives pour l’expérimentation MoodlePassage de 30 à 50 établissements            Expérimentation STS FOAD        ...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Moodle intégré à l 'ENT: une expérimentation dans 31 établissements de l'académie de Strasbourg

892 vues

Publié le

Publié dans : Formation
0 commentaire
1 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
892
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
2
Actions
Partages
0
Téléchargements
0
Commentaires
0
J’aime
1
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Moodle intégré à l 'ENT: une expérimentation dans 31 établissements de l'académie de Strasbourg

  1. 1. Intégrer Moodle à l’ENT académique une expérimentation dans 30 établissements de lacadémie de StrasbourgDominique ZAHNDMarc NEISSValéry FREMAUX
  2. 2. Contexteacadémique Exemples d’usages Analyse Perspectives
  3. 3. 1. Contexte académique – émergence du projet
  4. 4. 1. Contexte académique – émergence du projetL’ENT en Alsace: ENTeA1er ENT généralisé dans l’ensemble des établissementsd’une académie Vers ENTEA 3 2007-2010: ENTEA2 Généralisation 216 établissements 2004: ENTEA Expérimentation 15 établissements
  5. 5. 1. Contexte académique – émergence du projetChoix des fonctionnalitésde l’ENT:Recherche d’uneadhésion d’un maximum Vie scolaire Messageried’usager Espace ? stockageFonctions pédagogiques limitées
  6. 6. 1. Contexte académique – émergence du projet Expérimentation Moodle dans l’ENT
  7. 7. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
  8. 8. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieuMoodle via l’ENT: Vieun accès par scolaireauthentificationunique et un usagetransparent. Messagerie Moodle
  9. 9. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
  10. 10. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
  11. 11. 2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu Modèle technique de la plateforme
  12. 12. ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : Pairformance, le réseau total Nœud moodle académique Nœud national Nœud « fabrique de parcours »
  13. 13. ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : L’institut Ipéria desemplois de la famille Nœud d’accès principal Fonction « fabrique » Plates-formes déléguées « Organismes de formation »
  14. 14. ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : RECTSTRA, le réseau académique Plates-formes déléguées Etablissement (CLG, LPG, LPT etc) Plate-forme de mutualisation
  15. 15. Les services• Virtualisation de Moodle (vmoodle)• Publication de cours dans le réseau• Choix de contributions stables et « d’intérêt pédagogique » (types de question, flashcard, référentiel, etc.)• Librairie de ressource centrale « Moodle » (sharedresource) mutualisée en réseau• Intégration de ScoLOM• Modération et gestion des accès vers la plate-forme commune
  16. 16. Moodle et ScoLOM• Schéma configurable pour chaque « profil »
  17. 17. Moodle et ScoLOMMoteur de recherche … Configurable : on choisit les attributs ScolLOM que l’on veut
  18. 18. Moodle et ScoLOM• L’exploitation directe dans un cours Voir la ressourceAccéder à la notice ScoLOM Publier la ressource dans le cours à partir de la librairie Copier le fichier Publier une version dans les fichiers Locale dans le cours du cours
  19. 19. Moodle et ScoLOM• Les dépôts Connexion expérimentale Numéribase (CNDP) Dépôt RECTSTRA commun Dépôt d’établissement
  20. 20. Le plan de routeJuillet: transition d’année Juil Moodle2012 2013 2
  21. 21. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  22. 22. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Tremplin BTS – Lycée Koeberlé - Sélestat•Accompagnement des étudiants deBTS originaires de Bac Pro nécessitantune remise à niveau dans certainescompétences•Présentation des connaissances sousdivers supports (texte, documentsfixes, vidéos…)•Evaluations formatives sous forme decartes flash
  23. 23. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  24. 24. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  25. 25. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages? Les Jeux de cartes flash
  26. 26. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  27. 27. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  28. 28. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  29. 29. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?SVT: aller vers l’autonomie par l’interactivité•Travail en autonomie et interactif•Permettre aux élèves de progresserdans la séquence en l’absence(prévue) du professeur•S’assurer une meilleure acquisitiondes connaissances par une motivationliée à l’interactivité.
  30. 30. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  31. 31. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
  32. 32. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive•Utiliser dès la sixième l’outil Moodleavec des usages simples: devoirs enligne et QCM•Evolution des usages et des exigencesau fil des années•Validation des items du B2i(compétence 4 du socle)
  33. 33. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive L’usage du clavier désinhibe certains élèves dans le rapport à l’écriture6ème Initiation à l’usage d’un espace de travail en ligne
  34. 34. 3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?Technologie: vers une pratique progressive3ème
  35. 35. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
  36. 36. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées 32.5 21.5 10.5 0 Difficultés Difficultés accès Pas daccès internet Autres techniques
  37. 37. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées 16 Sources de ces plus-values 14 12 10 8 6 4 2 0 A distance Interactif Accès par ENT Motivant
  38. 38. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportéesENSEIGNANTS Freins Plus-values
  39. 39. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées ELEVES Freins 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Difficultés Difficultés Pas daccès Autres Aucun frein techniques accès internet
  40. 40. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées Moodle et l’évaluation Dominante d’une évaluation formative
  41. 41. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées Incrustation de vidéos
  42. 42. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées Les jeux de cartes flash
  43. 43. 4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées BILAN La disponibilité des Les outils proposés par outils et leur accès via Moodle l’ENT
  44. 44. 5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle
  45. 45. 5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle Nouveaux usages pédagogiques Formations académiques Nouveaux usages de l’ENT Formations locales Accompagnement indispensable à la réussite du projet
  46. 46. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
  47. 47. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à MoodleQu’est-ce qu’un ENT en 2012?
  48. 48. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à MoodleEvolution de l’ENT académique ENTEA 2 ENTEA 3 Accès aux ressources Moodle Intégrées Import des cours Norme(s)
  49. 49. 6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle Moodle intégré à l’ENT permet à ce SDET V4 dernier de répondre à ce service de réalisation pédagogique
  50. 50. 7. Campus pédagogique commun
  51. 51. 7. Campus pédagogique communAccéder depuis la plateformede l’établissement à un espacecommun à l’ensemble desétablissements del’expérimentation MUTUALISATION
  52. 52. 7. Campus pédagogique commun
  53. 53. 7. Campus pédagogique commun Navigation transparente entre les deux espaces
  54. 54. 7. Campus pédagogique commun Gestion du campus par l’administrateur central Accès à l’ensemble des établissements
  55. 55. 8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle
  56. 56. 8. Perspectives pour l’expérimentation MoodlePassage de 30 à 50 établissements Expérimentation STS FOAD Travail collaboratif inter établissements : quelles précautions?

×