Sequence en poesie 2nde

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SEQUENCE DU ROMANTISME

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Sequence en poesie 2nde

  1. 1. Romantisme et le moi romantique Séquence de poésie Dans la seconde 02
  2. 2.  La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme.  Compétence visée :  Développer l’autonomie des élèves afin de les aider à se servir librement et de manière responsable des medias modernes, comme supports de pratiques citoyennes mais aussi créatives.  Objectif général : Écrire un poème romantique et le partager sur un blog.  Problématique : Comment le poète partage-t-il avec nous ses bonheurs et ses chagrins ?
  3. 3. Savoir-faire 1.S’initier à l’écriture d’invention. 2.Étudier les temps verbaux. 3.Maîtriser l’orthographe. 4.Maîtriser les TICE
  4. 4. Le corpus de la séquence  Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)  Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne », Méditations poétiques (1820)  Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)
  5. 5. Séance 1 Séance 01: TICE Objectif spécifique: Créer un blog pour la classe de seconde. Durée de la séance: Une heure Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE Support : Texte Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857) Dominante : TICE Modalité: travail en groupe
  6. 6. Séance 02  Séance 02: Évaluation diagnostique  Objectif spécifique: Étudier les caractéristiques de la poésie lyrique ou lyrisme et la poésie romantique.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)(le tableau d’Honore Daumier, Le wagon de troisième classe, 1858)  Dominante : Lecture  Modalité: travail en binôme
  7. 7. Séance 3  Séance 02: Lecture analytique  Objectif spécifique : Analyser le liens entre l’écriture romantique et la musique romantique.  Durée de la séance: Une heure  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 3 Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Dominante: Lecture  Modalité: Travail en groupe.
  8. 8. Séance 4  Séance 03:Étude de langue  Objectif spécifique :Reconnaitre les marques de l’expression personnelle du lyrisme romantique  Durée de la séance:  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 2:Alphonse Lamartine, « L’Automne », Méditations poétiques (1820)  Dominante: : Étude de langue  Modalité: : Travail un groupe
  9. 9. Séance 5  Séance 04 : TICE  Objectif spécifique: : Identifier le rythme , la musicalité et la sonorité dans un poème romantique  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 1 :Victor Hugo, « Melancholia », Les contemplations (1856)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail individuel
  10. 10. Séance 6  Séance 07: : Étude de langue  Objectif spécifique: : Étudier La versification et le style de la poésie romantique  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 3: Victor Hugo, « Soleils couchants », Les Feuilles d’automne (1831)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail individuel
  11. 11. Séances 7  Séances 07: : Ecriture  Objectif spécifique: : Ecrire un poème romantique et le partager sur un blog  Durée de la séance: : Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Support: Texte 4: Charles de Baudelaire, « L’Albatros », Les Fleurs du Mal (1857)  Dominante: : Orale  Modalité: : Travail en couple
  12. 12. Séance 8  Séance 09: Évaluation formative  Objectif spécifique: Répondre à un questionnaire du blog de la classe sur l’écriture romantique.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Dominante: Écriture  Modalité: Travail individuel
  13. 13. Séance 9  Séance 09: Évaluation sommative  Objectif spécifique: Évaluer les élèves sur l’écriture d’un pomme romantique qu’ils doivent partager sur le blog de la classe.  Durée de la séance: Deux heures  Classe: Seconde 02 EURO-CARAЇBE  Dominante: Écriture  Modalité: Travail individuel
  14. 14. Grille d’évaluation  Caractéristiques du lyrisme romantique  Sentiments  Thèmes abordés  Blog.  ect
  15. 15. Grille d’Évaluation de la représentation d’une tragédie ou d’une comédie . Critère à évaluer Elève OUI Elève NON Enseignant OUI Enseignant Non J’ai bien partagé mon poème avec la classe sur nos blog . J’ai écrit un poème avec quelque caractéristiques romantiques. J’ai parlé d’un thème romantique. J’ai utilisé des figures de style dans mon poème. J’ai montre mon sentiment dans ce poème. J’ai fait un commentaire au moins sur un autre poème de la classe sur le blog pour montrer une compétence TICE

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