Observation « externe », observation participante, observation numérique ? J. Valluy Réflexions pour fixer un projet quinq...
<ul><li>Objectifs  :   </li></ul><ul><li>Préciser mon  projet de recherche   </li></ul><ul><li>à cinq ans ou dix ans  </li...
<ul><li>PÉRIODES </li></ul><ul><li>1990-2000 : formation  à la recherche (DEA, DEA, Doctorat, Post-Doct) - analyse politiq...
<ul><li>Observation externe  [oe] </li></ul><ul><li>Activités de gouvernement conventionnelles  «  AGC  » :  </li></ul><ul...
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<ul><li>Terrains (accessibles) </li></ul><ul><li>Observations participantes  possible via mandats électifs </li></ul><ul><...
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<ul><li>Questions (ouvertes) </li></ul><ul><li>A long terme :  quelle domaine pour les cinq / dix prochaines années ? </li...
<ul><li>Conclusion  : </li></ul><ul><li>(écrite après la réunion du 3 novembre 2011)  </li></ul><ul><li>Les conseils de pl...
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Présentation de J. Valluy du 03/11/11

  1. 1. Observation « externe », observation participante, observation numérique ? J. Valluy Réflexions pour fixer un projet quinquennal de recherche et ses étapes intermédiaires Réunion EPIN du 3 novembre 2011
  2. 2. <ul><li>Objectifs : </li></ul><ul><li>Préciser mon projet de recherche </li></ul><ul><li>à cinq ans ou dix ans </li></ul><ul><li>et ses étapes (annuelles) intermédiaires… </li></ul><ul><li>en synergie et avec l’aide du groupe EPIN. </li></ul><ul><li>1) Présenter mes recherches et expériences dans le passé </li></ul><ul><li>Autobiographie… histoire de faire connaissance au sein du groupe EPIN… </li></ul><ul><li>… mais aussi de tirer parti des expériences passées pour le projet futur (cumulativité) </li></ul><ul><li>___________________________________________ </li></ul><ul><li>2) Présenter mes objectifs et moyens pour le futur </li></ul><ul><li>Ressource mobilisables </li></ul><ul><li>Centres d’intérêts </li></ul><ul><li>Contraintes </li></ul>
  3. 3. <ul><li>PÉRIODES </li></ul><ul><li>1990-2000 : formation à la recherche (DEA, DEA, Doctorat, Post-Doct) - analyse politiques publiques - environnement industriel - observation externe </li></ul><ul><li>2000-2010 : recherche avancée (HdR) - sociologie de l’action publique (politiques + mobilisations) - asile, migration, altérité - observation participante </li></ul><ul><li>2010-2020   : réflexivité sociologique - sociologie du numérique - méthodes et métiers enseignement et recherche - observation numérique </li></ul><ul><li>CONSTANTES </li></ul><ul><li>Sociologie </li></ul><ul><li>Action publique </li></ul><ul><li>Recherche  enseignement </li></ul><ul><li>Changements et explorations de thèmes </li></ul><ul><li>TRANSITIONS </li></ul><ul><li>1999/2000 : recrutement à P1 </li></ul><ul><li>2009/2010 : mouvement CNU </li></ul>Curriculum Vitae : http:// www.utc.fr / costech /v2/pages/ infos-chercheur.php ?id=116
  4. 4. <ul><li>Observation externe [oe] </li></ul><ul><li>Activités de gouvernement conventionnelles «  AGC  » : </li></ul><ul><ul><li>fonctionnaires & industriels = qui décide ? </li></ul></ul><ul><ul><li>« déchets industriels spéciaux » </li></ul></ul><ul><ul><li>secteur propice au secret (industriel et administratif) </li></ul></ul><ul><li>150 entretiens de 1990 à 1997 : fonctionnaires, industriels, associatifs, chercheurs, journalistes… </li></ul><ul><ul><li>60 en R.-A.-> P1 : politique partenariale </li></ul></ul><ul><ul><li>60 à Paris -> P2 : politique par le droit </li></ul></ul><ul><ul><li>30 en Allemagne -> P3 : comparaisons </li></ul></ul><ul><li>Frustration / entretien semi directif comme méthode </li></ul><ul><ul><li>boîte noire technocratique / entretien comme problème </li></ul></ul><ul><ul><li>chasse aux documents (-> solution déviante) </li></ul></ul><ul><ul><li>relativisation de l’entretien semi directif </li></ul></ul>Texte en ligne : http:// www.reseau-terra.eu /IMG/doc/Valluy_Doctorat_1999.doc
  5. 5. <ul><li>Observation participante [op] </li></ul><ul><li>[op] : Juge « du rejet » </li></ul><ul><ul><li>2001-2004 </li></ul></ul><ul><ul><li>CRR (Cour Nationale du Droit d’Asile) </li></ul></ul><ul><ul><li>Jugement technocratique de l’exil (ch. 2 ) + Idéologie du droit d’asile (ch. 1 ) </li></ul></ul><ul><li>[op] : Militance « de l’accueil » </li></ul><ul><ul><li>2003-2007 </li></ul></ul><ul><ul><li>Associations militantes (Migreurop, Cimade, Gisti…) et gestionnaires (CADA) </li></ul></ul><ul><ul><li>Enrôlement et clivages associatifs (ch. 4 ) </li></ul></ul><ul><li>[oe] : Enquêtes à Paris et à Bruxelles </li></ul><ul><ul><li>2003-2007 </li></ul></ul><ul><ul><li>politiques françaises et européennes </li></ul></ul><ul><ul><li>Xénophobies et retournement de l’asile (ch. 3 ) + Genèse politique européenne (ch.5-A) </li></ul></ul><ul><li>[op] + [oe] : Enquêtes au Maroc </li></ul><ul><ul><li>2005-2007 </li></ul></ul><ul><ul><li>mise en œuvre politiques européennes </li></ul></ul><ul><ul><li>Externalisation de l’asile hors d’Europe (ch.5-B) + Echec paradoxal du HCR (ch.6) </li></ul></ul>Texte intégral en ligne : http:// www.reseau-terra.eu /article794.html
  6. 6. <ul><li>Comparaison </li></ul><ul><li>Beaucoup d’ aspects communs : </li></ul><ul><li>Importance des documents écrits </li></ul><ul><li>Compétences des interlocuteurs </li></ul><ul><li>Besoin de lucidité critique </li></ul><ul><li>Contraintes de positionnement </li></ul><ul><li>Absence de neutralité </li></ul><ul><li>Avantages de l’observation participante </li></ul><ul><li>Accès privilégié et souvent plus direct à l’information de première main </li></ul><ul><li>Sources éventuellement plus autonomes vis-à-vis des acteurs dominants </li></ul><ul><li>Subjectivité plus consciente donc plus souvent maîtrisée </li></ul>Texte intégral en ligne : http:// www.reseau-terra.eu /article794.html
  7. 7. <ul><li>Expériences numériques (I) </li></ul><ul><li>Listes de « discussion » </li></ul><ul><li>Création et animation de listes </li></ul><ul><li>[Politiliste] (1999) opt-in ≈ 300 abonnés (fermée fin 99) </li></ul><ul><li>[TERRA-Quotidien] (2003…) opt-in : 2 515 abonnés </li></ul><ul><li>[TERRA-Mensuel] (2004…) opt-out : 97 633 abonnés </li></ul><ul><li>[Diffparis1] (2007…) opt-out/in : 2 005 abonnés </li></ul><ul><li>[Prep.Coord.Nat] (2009…) opt-in : 792 abonnés </li></ul><ul><li>+… une vingtaine d’autres sur secteurs « migration » ou « université » </li></ul><ul><li>Observation sociologique par les listes </li></ul><ul><li>157 abonnements personnels à des listes du secteur « migrations » avec filtres de classement automatique </li></ul><ul><li>Thèmes : réfugiés, migrations, relations Afrique / Europe, police, développement… </li></ul><ul><li>Sources : instit., assos, partis, presse en Fr. et Afr. </li></ul><ul><li>« Méthode » : archivage intégral depuis 2003 en local sous Thunderbird = base de données, personnalisée, avec moteur de recherche  permet un suivi précis du secteur </li></ul>Serveur de [TERRA-Quotidien] : http:// listes.cines.fr /info/ terra-quotidien /
  8. 8. <ul><li>Expériences numériques (II) </li></ul><ul><li>Terra réseau scientifique, réseau numérique </li></ul><ul><li>Rencontres publiques </li></ul><ul><li>Séminaires, conférences, colloques </li></ul><ul><li>33 rencontres depuis 2003 </li></ul><ul><li>Entre 30 et 200 personnes par rencontre </li></ul><ul><li>Listes publiques </li></ul><ul><li>TERRA-Quotidien : 2 515 abonnés, 6 modérateurs, 100 messages par mois </li></ul><ul><li>TERRA-Mensuel : 97 633 abonnés, 1 bulletin mensuel sur les publications du site </li></ul><ul><li>Site web et publications </li></ul><ul><li>Revue en ligne : Asylon(s) (8 numéros) </li></ul><ul><li>Recueil numérique : Alexandries (10 coll.) </li></ul><ul><li>Encyclopédie numérique : EncycloTerra (…) </li></ul><ul><li>Collection Terra (papier) : 9 livres </li></ul><ul><li>Equipes & groupes </li></ul><ul><li>Equipe Editoriale (28 membres) </li></ul><ul><li>Comité scientifique (178 membres) </li></ul><ul><li>Groupe du site Web (16 membres) </li></ul><ul><li>Régulation [TERRA-Quotidien] (18 membres) </li></ul><ul><li>Axes & programmes </li></ul><ul><li>Axes autonomes (camps d’étrangers, persécutions des femmes, asile sociétal…) </li></ul><ul><li>Programmes financés (Asile, Frontières, Transguerres, Discrets, Exclim…) </li></ul><ul><li>Listes internes et bureaux </li></ul><ul><li>Une dizaine de listes internes (Sympa, Mailman) </li></ul><ul><li>Bureau intranet (Agora-Project) </li></ul>Charte de Terra : http:// www.reseau-terra.eu /article869.html
  9. 9. <ul><li>Expériences numériques (III) </li></ul><ul><li>Diverses </li></ul><ul><li>Wikipedia (2009) </li></ul><ul><li>Un mois et demi en juillet-août 2009 </li></ul><ul><li>Neuf articles de 20 à 40 000 signes chacun </li></ul><ul><li>Suivi des discussions et conflits d’édition </li></ul><ul><li>Découverte labyrinthe et régulation interne </li></ul><ul><li>Blogs (2009…) </li></ul><ul><li>Wordpress (formation sur « Universités en lutte » -> création « Blog de Terra »…) </li></ul><ul><li>Médiapart </li></ul><ul><li>E.N.T. (2009…) </li></ul><ul><li>Environnement numérique de travail (ENT) Paris 1 : Espace pédagogiques interactifs (EPI) (Texte, Podcast, Tchat) </li></ul><ul><li>Bureaux Agora-Project : plateforme Terra d’ENT privés, multifonctions (forum, tchat, dossiers, annuaire, agenda, calendrier…) </li></ul><ul><li>Numérique à l’école (2009…) </li></ul><ul><li>École primaire à Compiègne </li></ul><ul><li>CE1 (2009-2010), CE2 (2010-2011) </li></ul><ul><li>1,5h par semaine ; trois groupes par tiers de classe </li></ul><ul><li>Programme MEN : ordinateur, maîtrise clavier, traitement texte et image, recherche web, utilisation email… </li></ul><ul><li>Numérique militant univ. 2009 </li></ul><ul><li>Lancement numérique : création [Diffparis1] en dec. 2007 et diffusions en 2008 -> Appel 12 déc. 2008 via TERRA-Infos -> 1 ère AG à P1 le 8 janv. 2009 -> 1 ère CNU à P1 le 22 janv. -> création [prep.coord.nat] le 29 janv. pour 2 ème CNU… </li></ul><ul><li>Suivi des cinq premières CNU : numérique // présentiel numérique // médias </li></ul><ul><li>Début d’analyse (avril / mai 2011) : texte « 2009- 2012 : de la CNU au CNU… » EHESS - Politique des sciences : http:// pds.hypotheses.org /1290 </li></ul>Pseudo WP non anonyme : http:// fr.wikipedia.org / wiki /Utilisateur: Gegejv
  10. 10. <ul><li>Transition 2009-2010 </li></ul><ul><li>« Fin » de cycle sur asile, l’exil et l’altérité </li></ul><ul><ul><li>Sentiment de tourner en rond et nécessité d’apprendre autre chose… </li></ul></ul><ul><ul><li>« Fin » sans interruption : publications en cours + réseau scientifique Terra + séminaires en M2-Rech (52h) + encadrement de Doctorats (5) + importance du domaine… </li></ul></ul><ul><li>Réorientation partielle sur le numérique </li></ul><ul><ul><li>Nécessaire «  réflexivité  » sur dimension numérique (Terra, revues, MTSS, E-cours…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Retour à une idée première, en 1999… renforcée par expériences acquises depuis dix ans </li></ul></ul><ul><ul><li>Besoin de formation des étudiants SHS au numérique (hors 71… besoin > offre !) </li></ul></ul><ul><li>Numérique en pédagogie et recherche </li></ul><ul><ul><li>Sensibilité depuis 2009 aux conditions du métier d’E-C et interrogations sur le numérique : potentialités importantes / fascinantes et risques importants / inquiétants </li></ul></ul><ul><ul><li>Accélération en 2009 des politiques nationales, en France, sur université numérique : discours sur le retard français / universités anglophones (USA, Canada, GB, Australie….) </li></ul></ul><ul><li>Nouvelles perspectives personnelles </li></ul><ul><ul><li>Recherches & comparaisons de labos en 2010 -> candidature au Costech-EPIN (janvier - avril 2011) ; décision d’accueil : CD Costech, 14 avril 2011. </li></ul></ul><ul><ul><li>1 ère adhésion FERC Sup CGT en janvier 2009 ; engagements accrus en 2010 -> mandats : CNESER-Disciplinaire (mars 2011), CNU-04 (oct. 2011), Comité Technique-P1 (oct. 2011) </li></ul></ul><ul><ul><li>Futurs postes en cas de besoin… hors 04 (science politique) -> 19 - sociologie +… à cinq / dix ans ?… 70 - sciences de l’éducation et 71 - sciences information & communication </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Terrains (accessibles) </li></ul><ul><li>Observations participantes possible via mandats électifs </li></ul><ul><li>Métier universitaire et transformations liées au numérique (via Cneser-D, CNU, CT…) </li></ul><ul><li>Numérisation des procédures (en péda., publi., éval., qual., recrut., promo., etc) </li></ul><ul><li>Place des activités numériques dans le métier (via suivi du RNEH) </li></ul><ul><li>Observations externes envisageables à coût modéré </li></ul><ul><li>genèse des ENT (environnements numériques de travail) </li></ul><ul><li>genèse des EPI (services de pédagogie numérique du CNED à l’universalisation de l’ED) </li></ul><ul><li>genèse des campus numériques (rôle l’AUF, campus, autres dispositifs univ…) </li></ul><ul><li>offre de formation des profs d’université aux outils d’écritures et interactions numériques </li></ul><ul><li>Observations numériques faciles d’accès </li></ul><ul><li>archives des listes de discussion (PCN, Diffparis1, Fercsup, Snesup, SLR…) </li></ul><ul><li>web universitaire et blogosphère des chercheurs </li></ul><ul><li>procédures numériques / qualifications, évaluations, recrutements, promotions </li></ul><ul><li>outils (logiciels) d’écriture et collaborations numériques </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Bibliographie (survolée) </li></ul><ul><li>Recherches bibliographiques en juillet-août-septembre 2011, sur revues et thèses SHS (hors linguistique), par chronologie inversée de 2011 à 2006, en langue français principalement (80% de corpus de ≈ 200 items), via BiblioSHS, TEL et Google-Scholar sur mots-clefs « Internet + université », « Numérique + pédagogie » et autres… </li></ul><ul><li>Disciplines </li></ul><ul><li>dominantes = informatique (EIAH) + sc. éduc. (focalisent sur les instruments et leurs utilisateurs - apprentis) </li></ul><ul><li>présentes = info & com + sociologie (focalisent sur les nouveaux médias et réseaux sociaux…) </li></ul><ul><li>marginales = science politique + économie (focalisent sur la délibération et, par ailleurs, sur capitalisme cognitif) </li></ul><ul><li>Constat  Peu d’analyses sur le pouvoir, la décision, les rapports de forces… </li></ul><ul><li>Thèmes </li></ul><ul><li>démocratie académique et délib. Numérique / collégialité académique et collab. numériques (peu traité) </li></ul><ul><li>humanités numériques (digital humanities) : spécificités des SHS face au numérique (en France, un sujet capté ?) </li></ul><ul><li>méthodologie de la recherche en SHS à l’ère numérique / nouvelles MTSS (manuels MTSS obsolètes ? ) </li></ul><ul><li>nouveaux outils et expériences de pédagogie numérique (déjà abondamment traité en sciences de l’éduc.) </li></ul><ul><li>numérisation des procédures universitaires de publi., qualif., éval., recrut., promo. (peu traité) </li></ul><ul><li>relations pédagogiques et numérique internationales : Nord-Sud, Europe-Afrique (corpus important… mais biaisé) </li></ul><ul><li>croissance des informaticiens dans la pensée pédagogique (nombreuses thèses en EIAH… a analyser / SHS) </li></ul><ul><li>genèse d’un phénomène de technocratie numérique dans l’université (peu traité) </li></ul><ul><li>numérisation des textes et croisades contentieuses contre le plagiat (approches militantes et journalistiques) </li></ul><ul><li>expériences de « campus numériques » (qlq textes plutôt focalisés sur les instruments et sur les étudiants) </li></ul><ul><li>éditions et bibliothèques numériques (corpus abondant, recoupe celui des humanités numériques) </li></ul><ul><li>Projet  Le numérique, vecteur de transferts & reconfigurations des « pouvoirs » universitaires ? </li></ul><ul><li>Besoins </li></ul><ul><li>Réintroduire les idées philosophiques et politiques  dans les recherches sur le numérique (libertés intellectuelles, fractures sociales, impérialismes nord-sud, etc.…) </li></ul><ul><li>Réinsérer les écritures et interactions numériques dans leurs mondes sociaux : « système d’action concret » (Crozier), « champ » (Bourdieu), « configuration » (Elias), etc… </li></ul><ul><li>Orientation  Mettre l’accent sur philosophie et sociologie du numérique </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Questions (ouvertes) </li></ul><ul><li>A long terme : quelle domaine pour les cinq / dix prochaines années ? </li></ul><ul><li>Transformation par le numérique des institutions, métiers et activités universitaires </li></ul><ul><li>Évolution (technique et sociale) vers le numérique des SHS </li></ul><ul><li>L’ enseignant (du primaire au supérieur) à l’ère du numérique </li></ul><ul><li>… ou autre ? </li></ul><ul><li>A moyen terme : quel thème pour tirer parti rapidement des terrains accessibles ? </li></ul><ul><li>N°1 + 5 + 8 + 9 : démocratie , délibération et autonomie universitaire à l’ère numérique </li></ul><ul><li>N°2 + 3 + 11 : méthodes et techniques numériques de recherche en SHS </li></ul><ul><li>N°5 + 7 + 8 : l’enseignement (sans enseignant ?)… des technocraties du numérique </li></ul><ul><li>N°2 + 4 + 6 + 10 : mondialisation et numérisation des SHS </li></ul><ul><li>… ou autre ? </li></ul><ul><li>A court terme : quel projet d’article pour l’année 2011/2012 ? </li></ul><ul><li>Méthodologie de recherche en SHS : l’observation numérique est-elle spécifique ? </li></ul><ul><li>Les universités numériques francophones : ressource ou contrainte pour l’Afrique ? </li></ul><ul><li>Les nouvelles politiques publiques pour numériser l’université en France </li></ul><ul><li>Validations scientifiques : « peer review » / revues académiques et « anonymat » / Wikipedia </li></ul><ul><li>Quelles sont les idées politiques des Digital Humanities ? </li></ul><ul><li>… ou autre ? </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Conclusion : </li></ul><ul><li>(écrite après la réunion du 3 novembre 2011) </li></ul><ul><li>Les conseils de plusieurs collègues du groupe EPIN, lors de la réunion du 3 nov., notamment de Serge Bouchardon et de Laurence Monnoyer-Smith coïncident avec ceux de plusieurs membres de l’Equipe Editoriale de Terra notamment de Marc Bernardot, Eric Guichard et Rada Ivekovic. Je les remercie tous pour leur aide dans ce moment décisif. </li></ul><ul><li>Mes choix : </li></ul><ul><li>Domaine (long terme) : Évolution (technique et sociale) des SHS à l’ère numérique </li></ul><ul><li>Thèmes (moyen terme) : </li></ul><ul><ul><li>humanités numériques : spécificités des SHS face au numérique </li></ul></ul><ul><ul><li>méthodologie de la recherche en SHS à l’ère numérique </li></ul></ul><ul><ul><li>éditions et bibliothèques numériques </li></ul></ul><ul><li>Sujets (à court terme) : </li></ul><ul><ul><li>Validation scientifique à l’ère numérique : « peer review » en revues SHS // « anonymat » sur Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Méthodologie de recherche en SHS : l’observation numérique est-elle spécifique ? </li></ul></ul>

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