Este plan de unidad tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a vivir en espacios físicos pequeños para el futuro. Los estudiantes aprenderán sobre el aumento de la población en Tacna y cómo esto afecta el espacio disponible. A través de investigaciones, proyectos y presentaciones, los estudiantes explorarán soluciones alternativas como objetos multifuncionales y aprenderán lecciones que los prepararán para vivir en espacios más pequeños. El plan incluye evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas para medir

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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Grupo 5: Raúl Bustinza Marca, Pastora Quispe Chambilla, Alfredo
Frisancho Atencio
Nombre de la IE
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
Tacna
DRE / UGEL Tacna
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“APRENDAMOS A VIVIR EN ESPACIOS PEQUEÑOS PARA EL FUTURO”
Resumen de la unidad
El Plan me permitirá:
• Asumir la responsabilidad compartida en el trabajo del proyecto.
• Tomar decisiones.
• Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y
competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado
• Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar
información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta
el acceso y uso de la información
• Socializaremos la información
• Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida.
• Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los
demás y guiarlos hacia una meta
• Compartir las actividades y saber cognitivo
Aplicamos la tecnología:
• Uso del Internet para búsqueda avanzada de información
• A utilizar mapas satelitales para ubicar el aumento de población en nuestra ciudad
considerándolos dentro del proyecto
• Diseñar y elaborar modelos de objetos multifuncionales para espacios pequeños.
• Presentación de multimedia
• Elaboración de volante
• Se publicará un blog con los avances del proyecto.
Área(s) curricular(es)
• Educación para el trabajo
• Ciencia tecnología y ambiente
• Educación física
• Ingles
• Arte
Nivel, ciclo y grado
Nivel Secundario, ciclo VI
Tiempo necesario aproximado
8 horas pedagógicas
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)

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Gestión de procesos: Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de
diversas opciones ocupacionales.
Ejecución de procesos: Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos considerando
las especificaciones técnicas y dibujos de taller.
Comprensión y aplicación de tecnologías: Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de
estructuras en la producción de bienes.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional.
Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes.
Presupuesto para la producción de un bien.
Presentación y embalaje del producto.
Evaluación del proceso y del producto.
Procesador de textos y presentador multimedia aplicados al procesamiento de información y elaboración de
documentos, utilizados en la producción de bienes o servicios.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ¿Cómo vivimos en Tacna?
Preguntas de unidad
¿Qué factores debemos tomar en cuenta para vivir armónicamente en
espacios físicos pequeños de nuestro medio?
Preguntas de contenido
• ¿Qué es un espacio físico?
• ¿Qué es un ecosistema?
• ¿Quiénes son los causantes de que las áreas sean cada vez más
pequeñas?
• ¿Por qué aumenta la población?
• ¿En qué afecta el aumento de población a las personas?
• ¿Cómo funciona el sistema de hábitat en nuestra ciudad en la
actualidad?
• ¿Por qué debemos prepararnos para vivir en espacios pequeños en
el futuro?
• ¿Qué alternativas de solución podría brindarse a la población para
vivir en espacios pequeños de nuestro medio y cómo prevenirlos?
• ¿Qué es un objeto multifuncional?

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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Los estudiantes trabajan
en proyectos y completan
tareas
Una vez se completa el
proyecto
 Evaluación
diagnóstica a
través de
lluvia de
ideas y
encuesta.
 Plan del
Proyecto
 Presentación
multimedia
 Blog
informativo

 Investigación
 Buscar mapas
satelitales
 Resúmenes
escritos
 Socializan la
información
 Realizar
alianzas
estratégicas
 Confección
de volantes
 Diseño de
boceto de
objeto
multifuncion
al
 Ficha de
observación
de proyecto
 Elaboración
de
multimedia
 Blog
informativo
 Rúbricas
 Matriz de
valoración
 Conclusiones
 Presentación
de video
informativo
 Presentación
de Prototipo
de objeto
multifuncional
Resumen de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto:
Aquí anotamos las evaluaciones que nos ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y
conceptos erróneos de los estudiantes a través de preguntas, lluvia de ideas, encuesta, es decir una evaluación
diagnóstica y la elaboración de un plan de proyecto en borrador
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas:
Aquí se anotará las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y
animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes a través de la investigación, resúmenes
escritos, confección de volantes, diseño de boceto y fichas de observación.
Una vez se completa el proyecto:
Se aplicará la auto-evaluación, heteroevaluación y coevaluación así como la matriz de valoración para evaluar
el desarrollo del pensamiento de orden superior de los estudiantes. Anotaremos las evaluaciones que valoren la
comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiantes en su futuro
aprendizaje a través de la matriz de valoración, prueba simulada y ensayo reflexivo.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
• Formular preguntas integradoras de saberes previos
• Investigar información relacionado al campo de estudio
• Clasificar y organiza la información
• Interpreta resultados
• Comparar
• Analizar datos y situaciones
• Resumir información y usan organizadores visuales para representar el pensamiento
• Socializan la información en grupo
• Creatividad en el diseño de su multimedia, volante y blog.

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• Diseño y elaboración de mobiliario multifuncional
Procedimientos
• Partimos de la pregunta esencial para llevar al estudiante a través de lluvia de ideas a
determinados campos de estudio que se relacionan y entregar a diferentes grupos temas
diferentes.
• Solicitamos que busquen información a través del internet para recolectar datos sobre el
crecimiento de la población y cómo se vivirá en el futuro con espacios pequeños y cómo el
hombre debe buscar alternativas para vivir con calidad de vida cuando se altera la escases del
agua y deficiencia en la atención de salud como la respuesta al aumento de salud, recopilando
todo lo que encuentren del tema para luego clasificarlo, resumirla para llevarlo a discusión en
clase destacando los factores que debemos tomar en cuenta que son importantes a considerar
al mismo tiempo en la investigación.
• Identificaran el tema para organizarlo y procesar la información con el análisis respectivo y
socializarlo en grupo a través de coordinadores.
• Antes de la presentación del tema se les dará la rúbrica matriz de valoración para su exposición
Presentaremos la información en clase a través del resumen y socializar las preguntas de
unidad en base a sus argumentos. El grupo tendrá la oportunidad de participar con su opinión
a favor o en contra.
• Antes de presentar su multimedia ya tendrán su rúbrica para que tomen en cuenta en su
trabajo de multimedia qué le ha tocado y lo socializa.
• También se les dará una matriz d evaluación del blog. Finalmente el alumno crea un blog de
información sobre el tema direccionado “Aprender a vivir en espacios físicos pequeños en el
futuro” a fin de compartir con el grupo la pregunta esencial.
• Antes de su elaboración tendrán su rúbrica para Presentar los folletos, afiches creativos a favor
de cómo debemos prepararnos para vivir en espacios pequeños en el futuro y su difusión
inmediata dentro y fuera de la comunidad educativa dando respuesta a la pregunta de
unidad.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Los estudiantes que no tienen acceso a la información de internet y tecnología digital,
se les motivará visitar las instituciones que se encarguen de recopilar información
acerca del crecimiento de la población de nuestra ciudad, para realizar esta actividad
utilizaremos nuestro tiempo libre.
Estudiantes
no hispano-
parlantes
No habría la posibilidad que ocurra.
Estudiantes
talentosos
En este caso mis estudiantes con talentos superiores a los demás que manejan y
dominan muy bien el uso de la tecnología extraordinariamente se les incentivarán el
uso de cámaras digitales y cámara de videos para que puedan recopilar datos y fotos
para editar un video referente al tema investigado.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro
Tecnología – Software (necesario)

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Base de datos/Hoja de cálculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imágenes
Buscador Web
Multimedia
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Los folletos, Libros de texto, guías curriculares, libros de historia, manuales
de estadística, materiales de referencia de la población de Tacna etc.
Suministros
En la planificación se tendrá en cuenta el tiempo, la fecha, para su
implementación necesitaremos acceso a internet y acceso a la biblioteca
para realizar la integración de la información, coordinación con las
entidades públicas, planeamiento de estrategias para cumplir nuestras
metas, lista de ubicación de los lugares que vamos a visitar. Lista de
objetivos que tenemos que lograr a través de las actividades programadas.
Recursos de Internet
http://es.wikipedia.org/wiki/Funcionamiento_de_los_ecosistemas
http://www.observatorioturisticodelperu.com/mapas/tacnpobl.pdf
http://www.slideshare.net/mlinaresvizcarra/plan-de-gobierno-regional-de-
tacna
Otros recursos
Se realizara visitas a las diferentes instituciones que tienen a su cargo de
recopilar información acerca de la población de Tacna con los estudiantes.
Se recorrerá algunos lugares donde se muestra la carencia de las
necesidades primarias como la salud el agua en lugares donde la población
demográfica crece para recopilar evidencias con los estudiantes e informar
a la comunidad a través de un blog.
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