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Compétences linguistiques
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A qui l’article est-il destiné ?
A quoi s’intéresse le lecteur ?
Que sait-il déjà ?
Que veut-il savoir ?
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Quel est le message de l’article ?
Qu’est ce que le lecteur doit savoir
après lecture ?
Quelle est la fonction de la pu...
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Bio-Inspired Vapor-Responsive Colloidal
Photonic Crystal Patterns by Inkjet Pr...
Hiérarchiser l’information
Sélectionner l’info dominante
Choisir l’éclairage ou l’angle d’attaque
Quel est le récit, le sc...
Pyramide inversée
Du cœur
vers l’auxiliaire
Avant d’écrire
Inciter à la lecture
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Des drones dans les parcs d'attraction ?
Walt Disney a déposé plusieurs demand...
Synthèse >< Résumé
= Engagement
= Interprétation
de l'auteur
Avant d’écrire
Rester fidèle au sens
Titre
Chapeau
Textes
intertitres
illustrations
Chute
(Références)
Comment écrire ?
Une étude révèle que les brainstormings sont
moins efficaces que certains ne l’imaginent.
Pourquoi un brainstorming est-il...
Analyse non destructive de la santé de
l'émail dentaire
Détecter les caries à temps avec
un laser
Corps du texte
Pas d'éléments inutiles
Qu’est-ce qui doit se trouver dans le texte ?
Qu’est-ce qui ne doit pas s’y trouver...
Si l’on réfléchit à plusieurs, on obtient de meilleurs
résultats que si chacun se lance dans une cogitation
individuelle. ...
Se relire à haute voix
Faire relire par un non-expert
Check de la rédaction
Check du contenu
A-t-on répondu aux questions ...
Quel est le message ?
Quel scénario ?
Le lecteur au cœur
Relire pour supprimer les éléments non essentiels
L’essentiel (po...
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Boston College
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ReF 4 - PASS - Intéresser les entreprises - Fabienne Windels (SIRRIS)

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PASS - 5 février 2015

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ReF 4 - PASS - Intéresser les entreprises - Fabienne Windels (SIRRIS)

  1. 1. Ecrire pour être lu © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | Intéresser les entreprises à nos travaux F. Monfort-Windels 05.02.15
  2. 2. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | Vulgariser ? = mettre à la portée des non-spécialistes des connaissances techniques et scientifiques = rendre accessible quelque chose qui ne l’est pas
  3. 3. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |  Pour développer des collaborations  Pour faire avancer la science en favorisant notamment la fertilisation croisée des idées, la transdisciplinarité créatrice  Pour favoriser la sérendipité Pourquoi devons-nous vulgariser ?
  4. 4. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |  Multiplier les accès à l’information dans les entreprises  De manière générale, pour renforcer la capacité des entreprises à générer, adapter et transférer les technologies et produits innovants  Pour sensibiliser les entreprises à de nouvelles opportunités Pourquoi devons-nous vulgariser ?
  5. 5. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |  Pour aider les entreprises à anticiper les ruptures  Pour trouver des financements, des étudiants, des collaborateurs…  Pour communiquer vers et à travers les media et doper sa visibilité Pourquoi devons-nous vulgariser ?
  6. 6. Ecriture littéraire Esthétique Ecriture académique Dissertation Ecriture scientifique Spécialisation Ecriture communicationnelle Comment écrire ?
  7. 7. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | La microstructure de la peau du serpent pour des surfaces antifriction Des chercheurs reproduisent la microstructure de la surface ventrale du serpent pour réduire l'effet stick- slip sur les surfaces polymères de pièces en frottement. http://www.beilstein-journals.org Techniline 23.01.15
  8. 8. Le Lecteur est pressé est submergé par le flux d’infos n’est pas captif Capacités de synthèse Compétences linguistiques L’Ingénieur veut être exhaustif veut être détaillé veut communiquer sur ce qu’il maîtrise totalement a un esprit d’analyse n’est pas un linguiste éminent Objectif : faire lire Intéresser, séduire
  9. 9. A qui l’article est-il destiné ? A quoi s’intéresse le lecteur ? Que sait-il déjà ? Que veut-il savoir ? Placer le lecteur au centre, pas le rédacteur Avant d’écrire Avoir une bonne connaissance de l’univers du lecteur
  10. 10. Quel est le message de l’article ? Qu’est ce que le lecteur doit savoir après lecture ? Quelle est la fonction de la publication : informer, sensibiliser, vendre… Avant d’écrire Réfléchir au contenu
  11. 11. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | Bio-Inspired Vapor-Responsive Colloidal Photonic Crystal Patterns by Inkjet Printing Anti-contrefaçon Biomimétisme Techniques d’impression
  12. 12. Hiérarchiser l’information Sélectionner l’info dominante Choisir l’éclairage ou l’angle d’attaque Quel est le récit, le scénario à décrire ? Avant d’écrire Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Où ? Quand ?
  13. 13. Pyramide inversée Du cœur vers l’auxiliaire Avant d’écrire Inciter à la lecture
  14. 14. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | Des drones dans les parcs d'attraction ? Walt Disney a déposé plusieurs demandes de brevets où interviennent des drones pour changer la manière dont sont exécutés ses spectacles. On parle beaucoup en ce moment des drones de surveillance ou d'espionnage. Mais ces machines peuvent avoir bien d'autres usages. Ainsi, Walt Disney Enterprises a déposé trois brevets portant sur des drones destinés à des activités dans les parcs d'attraction dans le but de contrôler des marionnettes géantes, remplacer les feux d'artifice ou faire flotter des affichages. Le premier brevet porte sur un système d'affichage virtuel. Une station au sol gère les trajectoires d'une série de drones dont chacun est équipé d'un dispositif de propulsion et d'un assemblage de lumières colorées qui forment des pixels flottants, appelés flixels. Ces flixels pourraient voler en formation pour créer des affichages 2D ou 3D qui imiteraient des feux d'artifice. Titre accrocheur MessageMise en contexte Chapeau Quand ? Message Détails L’info
  15. 15. Synthèse >< Résumé = Engagement = Interprétation de l'auteur Avant d’écrire Rester fidèle au sens
  16. 16. Titre Chapeau Textes intertitres illustrations Chute (Références) Comment écrire ?
  17. 17. Une étude révèle que les brainstormings sont moins efficaces que certains ne l’imaginent. Pourquoi un brainstorming est-il inefficace ? Raisons de l’absence d’efficacité du remue-méninges Une étude systématique révèle que les séances de remue-méninges sont moins efficaces que d’aucuns l’imaginaient.
  18. 18. Analyse non destructive de la santé de l'émail dentaire Détecter les caries à temps avec un laser
  19. 19. Corps du texte Pas d'éléments inutiles Qu’est-ce qui doit se trouver dans le texte ? Qu’est-ce qui ne doit pas s’y trouver ? Comment le raccourcir ? Du concret !
  20. 20. Si l’on réfléchit à plusieurs, on obtient de meilleurs résultats que si chacun se lance dans une cogitation individuelle. Le résultat final est supérieur à la somme des contributions individuelles. Telle est l’hypothèse qui sous-tend l’efficacité prétendue des séances de remue-méninges. Mais cette hypothèse est-elle pertinente ? Réfléchir à plusieurs est plus efficace que cogiter individuellement. Le résultat est supérieur à la somme des contributions. Telle est l’hypothèse qui sous-tend les brainstormings. Mais est-elle pertinente ?
  21. 21. Se relire à haute voix Faire relire par un non-expert Check de la rédaction Check du contenu A-t-on répondu aux questions posées avant (message, cible…) Après l’écriture
  22. 22. Quel est le message ? Quel scénario ? Le lecteur au cœur Relire pour supprimer les éléments non essentiels L’essentiel (pour moi)
  23. 23. © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be | Boston College
  24. 24. http://www.sirris.be #sirris http://www.linkedin.com/company/sirris http://techniline.sirris.be © sirris | www.sirris.be | info@sirris.be |

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