O documento apresenta uma proposta de planejamento para livros didáticos de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele traz orientações gerais sobre seleção de conteúdo e abordagens pedagógicas adequadas a esse público, além de exemplificar um planejamento interativo para um capítulo sobre a produção do conhecimento histórico, com conteúdos, objetivos, metodologia, avaliação e orientações didáticas.

1. EDUCAÇÃO DE
EJA
PLANEJAMENTO
JOVENS E ADULTOS
CONEXÕES COM A
INTERATIVO HISTÓRIA
PROFESSOR
ESCOLA
CÓDIGO DA COLEÇÃO
ANO TURMA
25047COL06
Material de Divulgação da Editora Moderna

2. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
CONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA
CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25047COL06 25022COL06
CONEXÕES COM A HISTÓRIA
HISTÓRIA DAS CAVERNAS AO
Alexandre Alves TERCEIRO MILÊNIO
Letícia Fagundes de Oliveira Patrícia Ramos Braick
Mais que uma fonte histórica, Myriam Becho Mota
um registro indispensável Uma viagem pela história
para suas aulas. com passaporte para o futuro.
CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25035COL20 25073COL21 25050COL22 25052COL22
BIOLOGIA QUÍMICA CONEXÕES COM A FÍSICA
José Mariano Amabis NA ABORDAGEM FÍSICA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Gilberto Rodrigues Martho DO COTIDIANO Blaidi Sant’Anna Carlos Magno A. Torres
A seleção natural é clara: Francisco Miragaia Peruzzo Gloria Martini Nicolau Gilberto Ferraro
só as obras mais adaptadas Eduardo Leite do Canto Hugo Carneiro Reis Paulo Antonio de Toledo Soares
se destacam no atual Walter Spinelli A dinâmica perfeita entre
A mistura de grandes talentos
mundo dos jovens. em uma coleção que é um Autores que são fenômenos ciência e cotidiano.
laboratório para a vida. em sala de aula e no Enem.

3. AMPLIAR PERSPECTIVAS,
CONSTRUIR UM NOVO MUNDO.
CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25142COL01 25143COL01 25042COL02 25117COL02
PORTUGUÊS PORTUGUÊS CONEXÕES COM A MATEMÁTICA
CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E LITERATURA • GRAMÁTICA MATEMÁTICA PAIVA
SENTIDO • PRODUÇÃO DE TEXTO Editora responsável: Manoel Paiva
Maria Luiza M. Abaurre Leila Lauar Sarmento Juliane Matsubara Barroso A Matemática a toda prova.
Maria Bernadete M. Abaurre Douglas Tufano A soma de experiências vista
Marcela Pontara por um ângulo inovador.
Uma coleção com os
Um trio de autoras que virou melhores predicados da
sinônimo de educação. Língua Portuguesa.
CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DO LIVRO CÓDIGO DA COLEÇÃO CÓDIGO DA COLEÇÃO
25058COL05 28886L2928 25074COL33 25185COL33
CONEXÕES FILOSOFANDO FREEWAY UPGRADE
ESTUDOS DE GEOGRAFIA INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Editora responsável: Editora responsável:
GERAL E DO BRASIL Maria Lúcia de Arruda Aranha Veronica Teodorov Gisele Aga
Lygia Terra Maria Helena Pires Martins Richmond é a marca de Richmond é a marca de
Regina Araújo Um novo olhar para Inglês da Editora Moderna. Inglês da Editora Moderna.
Raul Borges Guimarães construir identidades e
Uma inovação que ultrapassa exercer a cidadania.
a fronteira da sala de aula.
PNLD 2012

4. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
CONEXÕES COM A ALEXANDRE ALVES
HISTÓRIA
LETÍCIA FAGUNDES DE OLIVEIRA
ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:
NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ.
Caro professor,
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada uma O livro didático é uma das principais ferramentas do
modalidade de ensino adequada às situações, perfis e às professor na seleção de conteúdos e escolha da metodologia
variadas faixas etárias desse público, para quem deve ser e formas de abordagem em sala de aula. Para isso, alguns
proposto um modelo pedagógico específico. Os tempos cuidados gerais são necessários na mediação da utilização
e ritmos de aprendizagem dos adultos são diferentes desse material para o público de EJA:
daqueles identificados em crianças e adolescentes. Por • O conteúdo, baseado nos parâmetros curriculares
outro lado, o currículo de EJA deve contemplar os mesmos nacionais, deve visar a uma ação educativa que
componentes curriculares do Ensino Médio regular, aproveite o saber cotidiano dos alunos, muitas vezes
seguindo as diretrizes nacionais. advindo do senso comum, e problematizá-lo, buscando
Dessa forma, o professor tem um papel decisivo na a reflexão crítica e a possibilidade de superação e
mediação entre o currículo, seus alunos e a prática aquisição de novos conhecimentos.
em sala de aula. Isso implica seleção do conteúdo • As atividades devem ser adequadas à faixa etária,
e adequação das formas de abordagem dos temas evitando sua infantilização, buscando a compreensão
selecionados. Os conteúdos clássicos têm sua importância dos conteúdos e a construção de novos conceitos. Essas
diminuída, dando lugar a temas relacionados com o atividades devem envolver contextos significativos para
cotidiano dos alunos e o universo do trabalho. Não se os alunos em sua aproximação com a disciplina e não
trata de reduzir conteúdos, mas de selecioná-los de acordo podem demandar muito tempo para estudos fora do
com essas premissas. ambiente escolar.
Este Planejamento Interativo busca enfocar os principais
aspectos dos capítulos essenciais dos livros, tendo em
vista abordagens pertinentes ao público de EJA, a partir
de conhecimentos prévios dos alunos. Esta coleção segue
a tradicional periodização histórica, buscando, entretanto,
discutir conceitos e apresentar mudanças que ocorreram
na interpretação histórica. Para isso, apresenta uma grande
variedade de fontes.
Os textos são acompanhados por vários tipos de documento
(escritos, testemunhos, reprodução de pinturas, fotos etc.).
O contato com variadas fontes históricas pode proporcionar
aos alunos uma reflexão muito além do conteúdo da
disciplina, pois promove a apreensão de conceitos e
ferramentas da História. Jovens e adultos trazem uma visão
mais cristalizada do mundo. O professor pode utilizar a seção
Controvérsias para estimular o debate e confrontar diferentes
posições. No final de cada capítulo, a seção Atividades não
apenas retoma os temas do momento, mas também os
sistematiza e articula com outros conteúdos já estudados,
facilitando o trabalho do professor.
Bom trabalho!

5. ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL
CONTEÚDO OBJETIVOS ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Apresenta os eixos essenciais Define as principais Traz indicações de uso dos
que devem ser abordados em competências exigidas recursos propostos, com
cada capítulo para orientar o para a assimilação dos base nas sugestões do
seu planejamento pedagógico. conteúdos do capítulo. Suplemento para
o professor e na vivência
em sala de aula.
VOLUME 1 DAS ORIGENS DO HOMEM À CONQUISTA DO NOVO MUNDO
CAPÍTULO 1 A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A História e a Entender a importância Discutir com os alunos o Seção Questões: utilização A seção Questões serve
interpretação do da História e o processo conceito de História e o dos docs. (p. 13 e 17). de ponto de partida
passado de produção do papel dos historiadores. Seção Atividades: Retomar para uma discussão
• Tempo, memória e conhecimento histórico. Introduzir conceitos conteúdos e Ler textos e com os alunos sobre
História. Compreender o vínculo de tempo e cronologia, imagens (p. 18 e 19). as concepções de
da História com outras buscando relacionar os tempo e de História,
disciplinas. conceitos da área e a buscando mobilizar
percepção dos alunos. seus conhecimentos
Analisar a relação prévios por meio de
entre tempo, História e Abordar as relações questionamentos.
memória. entre História e
memória, relacionando Utilize a seção Atividades
a experiência pessoal como uma forma de
dos alunos e a utilização avaliar a compreensão
da memória como fonte dos alunos sobre o
histórica. conteúdo das aulas
(Retomar conteúdos) e a
leitura de documentos
diversos (Ler textos e
imagens).
METODOLOGIA AVALIAÇÃO
Aborda os processos Seleciona textos, questões
indicados para a e atividades para promover
exposição dos conteúdos. o acompanhamento do
aprendizado dos estudantes.
CALENDÁRIO 2012
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL 21 CARNAVAL 6 PAIXÃO DE CRISTO 1 DIA DO TRABALHO 7 CORPUS CHRISTI
8 PÁSCOA
21 TIRADENTES
JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
29 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30 12 N. SRA. APARECIDA 2 FINADOS 30 31
15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL 25 NATAL
História • PNLD 2012

6. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
PLANEJAMENTO 2012
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO
1 D 1 Q 1 Q
2 S 2 Q 2 S
3 T 3 S 3 S
4 Q 4 S 4 D
5 Q 5 D 5 S
6 S 6 S 6 T
7 S 7 T 7 Q
8 D 8 Q 8 Q
9 S 9 Q 9 S
10 T 10 S 10 S
11 Q 11 S 11 D
12 Q 12 D 12 S
13 S 13 S 13 T
14 S 14 T 14 Q
15 D 15 Q 15 Q
16 S 16 Q 16 S
17 T 17 S 17 S
18 Q 18 S 18 D
19 Q 19 D 19 S
20 S 20 S 20 T
21 S 21 T 21 Q
22 D 22 Q 22 Q
23 S 23 Q 23 S
24 T 24 S 24 S
25 Q 25 S 25 D
26 Q 26 D 26 S
27 S 27 S 27 T
28 S 28 T 28 Q
29 D 29 Q 29 Q
30 S 21 CARNAVAL 30 S
31 T 31 S
1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL
ABRIL MAIO JUNHO
1 D 1 T 1 S
2 S 2 Q 2 S
3 T 3 Q 3 D
4 Q 4 S 4 S
5 Q 5 S 5 T
6 S 6 D 6 Q
7 S 7 S 7 Q
8 D 8 T 8 S
9 S 9 Q 9 S
10 T 10 Q 10 D
11 Q 11 S 11 S
12 Q 12 S 12 T
13 S 13 D 13 Q
14 S 14 S 14 Q
15 D 15 T 15 S
16 S 16 Q 16 S
17 T 17 Q 17 D
18 Q 18 S 18 S
19 Q 19 S 19 T
20 S 20 D 20 Q
21 S 21 S 21 Q
22 D 22 T 22 S
23 S 23 Q 23 S
24 T 24 Q 24 D
25 Q 25 S 25 S
26 Q 26 S 26 T
27 S 27 D 27 Q
28 S 28 S 28 Q
29 D 29 T 29 S
30 S 30 Q 30 S
6 PAIXÃO DE CRISTO 31 Q 7 CORPUS CHRISTI
8 PÁSCOA 1 DIA DO TRABALHO
21 TIRADENTES
6

7. PLANEJAMENTO 2012
JULHO AGOSTO SETEMBRO
1 D 1 Q 1 S
2 S 2 Q 2 D
3 T 3 S 3 S
4 Q 4 S 4 T
5 Q 5 D 5 Q
6 S 6 S 6 Q
7 S 7 T 7 S
8 D 8 Q 8 S
9 S 9 Q 9 D
10 T 10 S 10 S
11 Q 11 S 11 T
12 Q 12 D 12 Q
13 S 13 S 13 Q
14 S 14 T 14 S
15 D 15 Q 15 S
16 S 16 Q 16 D
17 T 17 S 17 S
18 Q 18 S 18 T
19 Q 19 D 19 Q
20 S 20 S 20 Q
21 S 21 T 21 S
22 D 22 Q 22 S
23 S 23 Q 23 D
24 T 24 S 24 S
25 Q 25 S 25 T
26 Q 26 D 26 Q
27 S 27 S 27 Q
28 S 28 T 28 S
29 D 29 Q 29 S
30 S 30 Q 30 D
31 T 31 S 7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
1 S 1 Q 1 S
2 T 2 S 2 D
3 Q 3 S 3 S
4 Q 4 D 4 T
5 S 5 S 5 Q
6 S 6 T 6 Q
7 D 7 Q 7 S
8 S 8 Q 8 S
9 T 9 S 9 D
10 Q 10 S 10 S
11 Q 11 D 11 T
12 S 12 S 12 Q
13 S 13 T 13 Q
14 D 14 Q 14 S
15 S 15 Q 15 S
16 T 16 S 16 D
17 Q 17 S 17 S
18 Q 18 D 18 T
19 S 19 S 19 Q
20 S 20 T 20 Q
21 D 21 Q 21 S
22 S 22 Q 22 S
23 T 23 S 23 D
24 Q 24 S 24 S
25 Q 25 D 25 T
26 S 26 S 26 Q
27 S 27 T 27 Q
28 D 28 Q 28 S
29 S 29 Q 29 S
30 T 30 S 30 D
31 Q 2 FINADOS 31 S
12 N. SRA. APARECIDA 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 25 NATAL
7 História • PNLD 2012

8. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
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PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br
VOLUME 1 DAS ORIGENS DO HOMEM À CONQUISTA DO NOVO MUNDO
CAPÍTULO 1 A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A História e a Entender a importância Discutir com os alunos o Seção Questões: utilização A seção Questões serve
interpretação do passado da História e o processo de conceito de História e o dos docs. (p. 13 e 17). de ponto de partida para
• Tempo, memória e produção do conhecimento papel dos historiadores. Seção Atividades: Retomar uma discussão com os
História. histórico. Introduzir conceitos conteúdos e Ler textos e alunos sobre as concepções
Compreender o vínculo de tempo e cronologia, imagens (p. 18 e 19). de tempo e de História,
da História com outras buscando relacionar os buscando mobilizar seus
disciplinas. conceitos da área e a conhecimentos prévios por
percepção dos alunos. meio de questionamentos.
Analisar a relação entre
tempo, História e memória. Abordar as relações entre Utilize a seção Atividades
História e memória, como uma forma de avaliar
relacionando a experiência a compreensão dos alunos
pessoal dos alunos e a sobre o conteúdo das aulas
utilização da memória (Retomar conteúdos) e a
como fonte histórica. leitura de documentos
diversos (Ler textos e
imagens).
CAPÍTULO 2 CIVILIZAÇÕES DO NILO E DA MESOPOTÂMIA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• Mesopotâmia: o começo Compreender o processo Discutir com os alunos a Seção Questões: utilização Prepare uma aula
da civilização de centralização política importância das primeiras dos docs. (p. 49, 50, 53, 57, expositiva sobre o processo
• A centralização do Egito do Egito e a relação entre civilizações nos continentes 58 e 61). de formação dessas
faraônico Estado e religião nessa africano e asiático. Seção Atividades: Retomar civilizações e incentive os
sociedade. Explorar os exercícios que conteúdos e Ler textos e alunos a fazer comparações
• A religião no Egito antigo com a época atual, com
Estabelecer comparações tratam da importância imagens (p. 62).
• A civilização núbia nos aspectos políticos, da escrita na organização base no seu repertório
econômicos e sociais entre dessas sociedades. pessoal.
o Egito, a Mesopotâmia e Formar grupos de Promova discussões
a Núbia. discussão, incentivando-os específicas sobre a
Entender o papel da escrita a analisar os textos e os importância da escrita e
para essas sociedades. documentos. as relações entre religião,
sociedade e Estado.
MODERNA DIGITAL:
Mapa animado: Mobilize os conhecimentos
Origens da agricultura e da prévios dos alunos na seção
pecuária (8000 a.C. - Controvérsias para discutir
3000 a. C.). o código de Hamurábi
(p.50).
CAPÍTULO 5 A CIVILIZAÇÃO GREGA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• As primeiras civilizações Compreender o processo Exposição do processo de Seção Questões: utilização A discussão sobre a
da Grécia de formação da formação da civilização dos docs. (p. 110, 113, 119 e democracia ateniense e a
• A Grécia homérica e o democracia ateniense. grega e sua importância 123). oligarquia espartana deve
heroísmo na guerra Diferenciar a organização no mundo ocidental, Seção Analisar um partir do entendimento
social e política das cidades abordando os aspectos documento histórico (p. 114). que os alunos têm desses
• A formação da pólis sociais e sua influência até conceitos, para então
grega e a invenção da de Esparta e Atenas. Seção Controvérsias (p. 124
os dias de hoje. abordarem-se as diferenças
democracia e 125). históricas.
Utilizar os textos e docs.
• O universo cultural da do capítulo e discutir Seção Atividades: Retomar Utilize os textos da
pólis historicamente os conteúdos e Ler textos e seção Controvérsias para
• A crise das póleis e a conceitos de democracia e imagens (p. 128). promover um debate
conquista macedônica oligarquia. com a turma: divida os
MODERNA DIGITAL: alunos em dois grupos,
Mapa animado: cada um defendendo uma
A Guerra do Peloponeso e das posições. Peça que
o período das hegemonias produzam um texto com
(431 a.C. - 406 a.C.). os registros (p. 124 e 125).
Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.
Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 18 a 23. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br
8

9. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPÍTULO 6 ROMA E A ANTIGUIDADE TARDIA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A polêmica origem de Compreender a formação Abordar o processo de Seção Questões: utilizar os Para discutir as diferenças
Roma da civilização romana. formação da civilização docs. (p. 132, 135, 138, 142, 148 e os fatores que levaram
• A República Romana Entender os conflitos romana a partir da e 150). ao fim da República e,
sociais e a luta pela República e do Império. Seção Analisar um posteriormente, ao fim do
• O nascimento de um Império Romano, explore
império universal cidadania em Roma. Explorar o contraponto da documento histórico (p. 151).
escravidão em discussão os documentos que tratam
• Homens livres, escravos e Explicar o processo de Seção Controvérsias (p. 143). dos vários conflitos sociais
unificação e fragmentação com a turma, com base
o cotidiano em Roma nos docs. históricos sobre Seção Ampliando em Roma, principalmente
do Império Romano. conhecimentos (p. 144 e 145). aqueles relacionados à
• A crise do Império a escravidão em Roma e
Romano Entender as nas ideias propostas pelos Seção Questões de plebe e aos escravos (doc. 9,
transformações sociais alunos sobre o assunto. vestibular e Enem (p. 158 p. 136; seção Controvérsias,
• O fim do Império Romano durante o Império Romano p. 143)
MODERNA DIGITAL: e 159).
e o contexto de surgimento Veja a seção Sugestões
do cristianismo. Mapa animado: Seção Diálogos com a arte
Domínios romanos entre os (p. 154 e 157). com indicações de leituras,
séculos II e I a.C. (149-30 a.C.). filmes, músicas e sites para
Seção Atividades: Retomar pesquisa (p.161).
conteúdos e Ler textos e
imagens (p. 152 e 153).
CAPÍTULO 7 A FORMAÇÃO DA EUROPA FEUDAL
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A Europa da Alta Idade Explicar o processo de Exposição dos conteúdos Seção Questões: utilização Para evitar que os alunos
Média: transformações formação do feudalismo e discussão sobre as dos docs. (p. 169, 173, 176 adotem uma visão
sociais e econômicas europeu e suas principais principais características e 182). tradicional sobre a Idade
• A Igreja e a evangelização características. da sociedade feudal Seção Analisar um Média, trabalhe outros
dos povos bárbaros Compreender o processo (econômica, política etc.). documento histórico (p. 177). pontos de vista explorando
de cristianização da Essa visão mais ampla a seção Controvérsias, e
• O reino cristão dos pode ser contraposta à Seção Controvérsias (p. 185). promova um debate sobre
francos Europa.
tradicional, que considera Seção Atividades: Retomar diferentes visões históricas
• Sociedade e economia na Entender a importância a Idade Média um período conteúdos e Ler textos e sobre o período (p. 185).
ordem feudal das Cruzadas para a de trevas. imagens (p. 186 e 187).
unidade da cristandade Utilize a seção Ampliando
• Transformação do ocidental. Discussão sobre conhecimentos para
feudalismo a importância do propiciar uma análise
Conhecer aspectos da cristianismo na interdisciplinar (p. 206
• A cultura na Baixa Idade cultura e da mentalidade
Média organização da sociedade e 207).
medievais. feudal. Vários documentos
do capítulo expressam essa
importância.
CAPÍTULO 8 A CIVILIZAÇÃO ÁRABE E OS REINOS AFRICANOS
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A península Arábica Compreender o processo Discutir o processo de Seção Questões, para Explore os conhecimentos
• O profeta Maomé e o de formação e expansão da formação e expansão trabalhar a leitura de prévios dos alunos por
nascimento do islã civilização árabe. da civilização árabe e a documentos escritos e meio de questionamentos
Destacar a importância e consolidação do islamismo. visuais (p. 191, 195 e 198). (com base em notícias
• A expansão muçulmana de jornais, TV etc.), a fim
as características do islã Para enriquecer os Seção Analisar um
• As ciências e as artes no para a expansão da cultura conteúdos, podem-se documento histórico, para de ampliar os assuntos
mundo islâmico árabe. utilizar os documentos discutir sobre o islamismo estudados.
• Reinos da África Explanar sobre os diversos escritos (trechos do (p. 192). O enfoque dado no
Saheliana períodos históricos da Alcorão) e a análise de Seção Ampliando capítulo e as atividades
organização política dos imagens (arquitetura). conhecimentos, para com textos e imagens
árabes. Discutir os reinos africanos abordar o comércio podem evitar visões
considerando-se a saheliano (p. 206 e 207). preconceituosas. Além
Notar a importância do de exercícios individuais,
comércio transaariano importância das suas Seção Atividades, para
relações comerciais e a promova debates sobre
para os povos africanos do avaliar a aprendizagem das questões mais polêmicas,
Sahel. influência do islamismo. principais ideias estudadas
Os docs. utilizados nas como o islamismo e a
Reconhecer a influência (p. 208 e 209). condição feminina.
questões enfatizam esses
do islã na vida dos povos aspectos.
sahelianos.
9 História • PNLD 2012

10. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
CONHEÇA NOSSOS RECURSOS PEDAGÓGICOS NO PORTAL:
PLANEJAMENTO INTERATIVO www.modernadigital.com.br
CAPÍTULO 10 A CIVILIZAÇÃO DO RENASCIMENTO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• O humanismo e o Discutir o movimento Utilizar os exercícios de Seção Questões: utilização Aborde o tema do
Renascimento Cultural humanista e suas leitura de imagens da dos docs. (p. 245, 251 e 256). Renascimento com a
• A expansão marítima implicações na vida seção Questões (p. 245 e 251) Seção Analisar um análise das imagens
europeia moderna. e Analisar um documento documento histórico e utilize as atividades
Compreender as histórico (p. 246) para (p. 246). sugeridas no capítulo para
• Reformas religiosas compreender a Revolução que os alunos se habituem
características da Seção Controvérsias (p. 252).
Revolução Científica da Científica e a arte do a descrever essas imagens
época moderna. Renascimento. Seção Atividades (p. 257). e a relacioná-las com o
A seção Controvérsias conteúdo das aulas.
Entender o contexto das
explorações marítimas (p. 252) facilita o debate Os docs. 15 e 16 podem ser
europeias e suas sobre as diferenças entre analisados e discutidos em
consequências. europeus e indígenas e o um debate sobre como os
olhar europeu. europeus viam a América
Compreender as causas da (p. 251).
radicalização religiosa que MODERNA DIGITAL:
levaram aos movimentos Mapa animado: Proponha um debate sobre
da Reforma Protestante e Expansionismo luso- a reforma protestante,
da Contrarreforma. -espanhol (1487-1522). ampliando conceitos e
informações.
CAPÍTULO 11 SOCIEDADE E CULTURA DOS NATIVOS AMERICANOS
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• Os povos da Mesoamérica Reconhecer as Explorar a riqueza cultural Seção Questões: utilização Aplique uma aula
• Toltecas, Mexicas e características do modo das diversas sociedades dos docs. (p. 261, 265, 271 e expositiva, para
Astecas de vida de algumas americanas por meio da 273). proporcionar uma visão
sociedades pré- seção Questões, que oferece Seção Analisar um de conjunto sobre a
• Povos dos Andes -colombianas. uma forma de analisar organização social, política
documento histórico
• Terras do Brasil Comparar o modo de esse patrimônio artístico e (p. 268). e econômica das principais
vida dos tupinambás do cultural (p. 261, 265, 271). civilizações da América.
Seção Controvérsias (p. 262).
período pré-cabralino MODERNA DIGITAL: Explore, por meio das
com o das sociedades Mapa animado: Seção Atividades (p. 274). imagens, a riqueza
mesoamericanas e Maias, Incas e Astecas. Utilize a seção Questões cultural dessas sociedades,
andinas. para avaliações em relação evitando, porém,
Valorizar o patrimônio ao conteúdo e também comparações desfavoráveis
cultural remanescente dos para discutir essa riqueza e com os europeus. O
povos que habitavam a diversidade. objetivo é ressaltar e
América antes da chegada compreender as diferenças
dos europeus. entre povos culturalmente
distantes, sem estabelecer
juízo de valor.
CAPÍTULO 12 O ABSOLUTISMO E A FORMAÇÃO DO ESTADO MODERNO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• O nascimento do Estado Explicar a passagem do Discutir o conceito de Seção Questões, explorar as A principal discussão
moderno Estado feudal para o Estado Estado e poder, com base propostas para discutir os desse capítulo é teórica:
• O absolutismo e a moderno. na concepção que os conceitos de Estado e poder conceito de Estado e poder.
sociedade de corte Relacionar o alunos trazem sobre o (p. 278, 283 e 287). Explore a compreensão
desenvolvimento do tema, tendo o objetivo de Seção Analisar um desses conceitos em nossa
• O mercantilismo conceituar historicamente sociedade.
mercantilismo com a documento histórico, para
centralização do poder no a formação dos Estados aprofundar o papel do rei Discuta historicamente
Estado moderno. modernos na Europa. no Estado moderno (p. 284). o surgimento e a
Compreender a formação Exposição das Seção Atividades, para estruturação dos primeiros
das monarquias absolutas características principais avaliar a compreensão dos Estados modernos.
e da sociedade da corte do mercantilismo temas (p. 288 e 289). Estimule a participação dos
europeia. para a compreensão alunos.
da importância da
conquista da América na Ressalte que a arte se
manutenção dos Estados concentrava nas cortes
europeus. reais da Europa. A nobreza
financiava a arte com o
objetivo de enaltecer sua
riqueza e poder.
Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.
Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 18 a 23. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br
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11. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO
VOLUME 2 DA COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA AO SÉCULO XIX
CAPÍTULO 1 O IMPÉRIO COLONIAL PORTUGUÊS
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A construção do império Compreender o contexto Inicialmente, discuta as Seção Questões, para Explore a linha do tempo,
marítimo português de construção do império características de Portugal discutir e compreender o apresentada na abertura
• O Estado do Brasil ultramarino português. que levaram à construção ciclo açucareiro (p. 18 e 20). da unidade, para facilitar
Caracterizar o sistema de de um império marítimo. Seção Questões, para o entendimento dos ciclos
• O Brasil açucareiro econômicos no Brasil
capitanias hereditárias e o A compreensão sobre o compreender a ação dos
• A ação dos jesuítas na governo-geral. processo de formação do jesuítas (p. 22). colonial.
colônia Brasil está diretamente Utilize os documentos
Reconhecer os Seção Atividades, para
• A União Ibérica desdobramentos da União associada às diversas avaliar a compreensão dos visuais para discutir
• O Brasil holandês Ibérica para o império formas de ocupação de temas (p. 30 e 31). o principal ciclo desse
colonial português. nosso território. período: a produção de
MODERNA DIGITAL: açúcar.
Relacionar as reformas
religiosas do século XVI Mapa animado: Fale sobre os diferentes
à ação missionária dos Viagens marítimas entre os problemas encontrados
jesuítas na América séculos XV e XVI. com a mão de obra e
portuguesa. traga essa reflexão para o
cotidiano dos alunos, pois
muitos deles trabalham.
CAPÍTULO 3 O ATLÂNTICO NEGRO: O TRÁFICO DE ESCRAVOS E AS RELAÇÕES COMERCIAIS COM A ÁFRICA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A presença portuguesa Perceber as características O principal tema desse Seção Ampliando Capítulo essencial para
na África do processo de ocupação capítulo é a escravidão, conhecimentos (p. 58 e 59) discutir conceitualmente
• O tráfico negreiro da costa africana pelos que transformou a África e e Controvérsias (p. 60), para a escravidão. As imagens
portugueses. também o Brasil. os alunos construírem um ajudam a compreender
• O trabalho escravo no painel sobre a estrutura do como a escravidão está
Brasil Diferenciar a escravidão na Enfatizar que a escravidão
África e na América. estava ligada à exploração tráfico. entranhada em nossa
• A disputa pelos mercados da cana-de-açúcar e Seção Questões, para sociedade.
de escravo Relacionar o tráfico
negreiro ao contexto de contextualizá-la, com compreensão da Explore os conhecimentos
expansão da economia base nos textos e docs. importância da escravidão prévios dos alunos,
mercantil da era moderna. apresentados. em nossa sociedade (p. 63). questionando o que sabem
Levantar questionamentos, Seção Atividades, para e o que pensam sobre o
Compreender o impacto fato de nossa sociedade
da escravidão na formação incentivando os alunos compreensão geral do
a compreender todo capítulo e realizar um ter se estruturado com
histórica do Brasil. o trabalho escravo.
o processo econômico debate sobre a cultura
relacionado à escravidão e afro-brasileira, com base A seção Ampliando
ao tráfico. nas ideias propostas na conhecimentos aprofunda
questão 9 (p. 59 e 60). esses conhecimentos e os
Indicar o site: contextualiza.
http://www.oit.org.br
CAPÍTULO 4 A MINERAÇÃO NA AMÉRICA PORTUGUESA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A descoberta do ouro no Conhecer as principais Discutir com os alunos a Seção Questões, para Para discutir a sociedade
Brasil formas de tributação e estrutura da sociedade discutir e compreender e a economia colonial,
• As vilas coloniais controle estabelecidas mineradora e a ação da o funcionamento da enfatize as principais
e as mudanças pela Coroa portuguesa na Coroa portuguesa na mineração (p. 75, 77 e 81). características da
administrativas região das minas. região das minas. Seção Questões, utilizar a mineração, em
Compreender a Ressaltar as características leitura de imagens para contraposição à sociedade
• Sociedade e economia açucareira (seção Questões,
das Minas Gerais importância da atividade e a importância das discutir o barroco mineiro
mineradora para a atividades de mineração no (p. 85). p. 77).
• A religiosidade e a cultura integração dos territórios processo de urbanização Para o entendimento do
do barroco Seção Atividades, com
da colônia. do país. retomada de conteúdo e barroco, é fundamental
Apreciar a produção Enfatizar as relações entre análise da escultura de analisar as imagens
artística do período, em a economia mineradora e a Aleijadinho (p. 86). (docs. 26 e 27) e explorar a
especial a literatura e as produção artística barroca aparente contradição entre
Para o aprofundamento a riqueza do barroco e a
artes plásticas. que se desenvolveu em da discussão sobre o
Minas Gerais. origem humilde de artistas
Desenvolver uma barroco, pode-se utilizar a como Aleijadinho (doc. 28).
atitude de valorização do seção Diálogos com a arte,
patrimônio histórico e capítulo 5 (p. 108 a 111).
artístico do Brasil.
11 História • PNLD 2012

12. EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS
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CAPÍTULO 7 DAS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A Inglaterra do século XVI Avaliar a importância da Enfatizar a Revolução Seção Questões, para Mobilize os conhecimentos
• A crise do absolutismo Revolução Industrial e Industrial (Tema 3), entender os vários aspectos prévios dos alunos, por
inglês identificar seus resultados. incentivando os alunos da economia da sociedade meio de questionamentos,
Entender as diferenças a compreender todo o industrial (p. 146 e 150). para ampliar os
• A Revolução Industrial processo de transformação conhecimentos em
entre o artesanato e A seção Ampliando
• O cotidiano das cidades e a produção industrial social decorrente da conhecimentos, pode perspectiva histórica.
dos trabalhadores moderna e as industrialização e ser utilizada para um O tema trabalho
• O liberalismo econômico especificidades de cada um da organização dos trabalho em grupo, é extremamente
deles. trabalhadores. visando aprofundar os importante para EJA.
Relacionar as duras Nesse processo, mantenha conhecimentos sobre a Para explorá-lo, podem
condições de trabalho o foco em três questões: vida dos operários (p. 152 se discutir com os alunos
nas fábricas, no início da por que a Revolução e 153). as origens do trabalho
Revolução Industrial, à Industrial surgiu na Atividades, para analisar e dos trabalhadores
organização sindical dos Inglaterra; como se as imagens e fixar os modernos, abordando
trabalhadores. estruturou e como eram, conteúdos (p. 154 e 155). as transformações
e as condições de vida dos tecnológicas e a
Reconhecer os danos que trabalhadores. organização sindical.
a sociedade industrial
causou ao meio ambiente.
CAPÍTULO 8 A REVOLUÇÃO FRANCESA E O IMPÉRIO NAPOLEÔNICO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A guerra revolucionária e Reconhecer as condições Nesse capítulo, é Seção Questões, para Aborde o tema da
a queda da monarquia sociais, políticas e fundamental discutir com abordar o processo da Revolução Francesa tendo
• A república revolucionária econômicas que levaram os alunos a importância da Revolução Francesa (p. 161, como foco os movimentos
ao processo revolucionário Revolução Francesa para 165 e 170). e as reivindicações sociais.
• O cotidiano durante a na França. a época atual e buscar a
revolução O período napoleônico Ideais, como liberdade,
Explicar as transformações compreensão de todo o pode ser estudado tendo igualdade e fraternidade
• Ascensão e queda do sociais e políticas processo revolucionário. por base a figura de inspiraram várias gerações
Império Napoleônico ocasionadas pela Na segunda parte, Napoleão, docs. 18, 19, 20, 23 ao redor do mundo.
Revolução Francesa. os alunos devem e seção Questões (p. 175). Tema significativo para os
Avaliar os diversos pontos compreender o As imagens tinham um alunos da EJA. Explore o
de vista presentes durante desenvolvimento do papel fundamental na conhecimento prévio da
o processo revolucionário. processo revolucionário, Revolução Francesa, turma.
com a ascensão de analisar docs (9, 11, 12 e 15).
Compreender a Napoleão e a influência dos O debate pode ser feito
transformação do Estado- ideais revolucionários na com base na análise da
-nação na França. Europa e na América. Marselhesa, na seção
Analisar um documento
histórico (p. 171).
CAPÍTULO 10 O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA PORTUGUESA E O PRIMEIRO REINADO
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A crise do sistema Compreender as razões que Na exposição do capítulo, A seção Questões, para Há muitos mitos e
colonial motivaram a Conjuração concentrar-se em três explorar exercícios de episódios pitorescos sobre
• A chegada da corte e a Mineira e a Conjuração pontos: a crise do sistema leitura de imagens para o a vinda da família real
abertura dos portos Baiana e reconhecer as colonial, abordando entendimento do processo portuguesa; questione se
influências que os dois a eclosão de várias histórico e da construção os alunos se lembram de
• Rebeliões no Brasil e em movimentos receberam. conjurações; a vinda da dos mitos (p. 201, 203 e 213). alguns.
Portugal corte para o Brasil; e o
Analisar os fatores que Seção Controvérsias, para Trabalhe com os alunos
• A proclamação da desencadearam a vinda da processo da independência. promover um debate a ideia do processo
Independência e o corte portuguesa para o O estudo dos temas pode dividindo a turma em de independência
Primeiro Reinado Brasil e as consequências privilegiar a ideia de dois grandes grupos, para (relacionado a um contexto
• O fim do Primeiro desse ato para a colônia e processo, discutindo-se as trabalhar a oposição de mais amplo).
Reinado para a metrópole. várias contradições entre ideias diversas sobre um As imagens são
Conhecer os conflitos que o estado de colônia e de mesmo assunto (p. 206). importantes para mostrar
marcaram o processo de vice-reino. As imagens Questão 10, para refletir como os mitos são
consolidação do Estado são essenciais nessa sobre o conceito de construídos e a seção
nacional brasileiro. abordagem. independência (p. 217). Controvérsias pode ser
usada em um debate com
ideias opostas (p. 206).
Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.
Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 18 a 23. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br
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13. Confira indicações de vídeos no final do Planejamento PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPÍTULO 12 O MOVIMENTO OPERÁRIO E AS IDEIAS SOCIALISTAS
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• A luta pela cidadania Compreender a formação Ver capítulo 7. Na seção Questões, Neste capítulo, o tema do
• Socialismo e anarquismo do movimento operário Enfatizar a organização dos exercícios de leitura de trabalho está associado
no século XIX, incluindo os trabalhadores perante o documentos escritos à ideia de participação
• A mobilização da classe tipos de organização, as tratam do tema da política, às formas de
operária capitalismo e o surgimento
principais reivindicações e de movimentos políticos participação política (p. 255, reivindicação, às lutas
as formas de protesto mais associados a esse modo de 262 e 266). contra o sistema de
comuns. produção. Na seção Atividades, trabalho nas fábricas
Identificar as principais exercícios de leitura de e ao surgimento
Explorar a reivindicação de movimentos
doutrinas políticas de direitos pelos operários, imagens e documentos
nascidas com o movimento escritos ajudam revolucionários
de modo geral, e pelas influenciados pelas ideias
operário. mulheres, de forma mais a compreender o
conteúdo do capítulo e socialistas.
Explicar as principais específica.
motivações e repercussões a aprofundar questões Dois temas podem ser
A compreensão do sobre as condições explorados: condições de
do movimento operário. surgimento das ideias dos trabalhadores e a trabalho e discurso político.
socialistas é essencial para participação política (p. 268
entender todo o processo Acesse os conhecimentos
e 269). prévios e as vivências dos
histórico do século XX.
alunos de EJA.
CAPÍTULO 13 UM IMPÉRIO NOS TRÓPICOS: A MONARQUIA BRASILEIRA
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• Desenvolvimento e fim Conhecer as principais Compreensão do processo Seção Questões, para Discuta com os alunos
do Segundo Reinado no rebeliões provinciais do de funcionamento explorar os temas a importância do
Brasil período regencial. do Segundo Reinado, enfocados. O professor período monárquico
Compreender a ressaltando a instabilidade pode selecionar aquelas para compreender as
importância da produção política. Discussão sobre as que complementem a aula transformações no país.
cafeeira para o Brasil do várias rebeliões do período. expositiva (p. 273, 275, 279, Dois temas se destacam:
Segundo Reinado. Exposição sobre 282 e 287). a economia cafeeira e
Reconhecer a Guerra a importância da O estudo da escravidão a crise política com as
do Paraguai como um economia cafeeira para pode ser retomado, por rebeliões, a Guerra do
conflito que envolveu os a transformação do país, meio do debate proposto Paraguai e o abolicionismo.
interesses regionais de principalmente no Sudeste. na questão 10, seção É importante que os alunos
Brasil, Paraguai, Uruguai e Estudo do processo de Atividades (p. 289). compreendam que a
Argentina. derrocada da monarquia Proclamação da República
com a Guerra do Paraguai, foi resultado de um longo
Identificar as razões que processo.
levaram ao fim do Segundo a Abolição da escravatura e
Reinado, em 1889. a crise política.
VOLUME 3 DA EXPANSÃO IMPERIALISTA AOS DIAS ATUAIS
CAPÍTULO 5 A REPÚBLICA DAS ELITES: A PRIMEIRA REPÚBLICA NO BRASIL
CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
• Cidadania e exclusão Compreender as principais O principal objetivo desse Tema cidadania e O estudo desse período
social na Primeira características do regime capítulo é discutir as participação política: seção é essencial para que os
República republicano implantado no características da República Questões (p. 75, 85, 87 e 89). alunos compreendam
• Mudanças Brasil em 1889. como forma de governo e Economia e urbanização a atual conformação de
socioeconômicas no Brasil Explicar o contexto compreender suas relações das cidades: seção Questões nossa sociedade. Temas
histórico do processo de com a sociedade. (p. 79 e 87). como urbanização e
• Messianismo e cangaço participação política ainda
reformas urbanas e de Política: discutir cidadania Debate sobre as relações
• O movimento operário modernização de grandes e participação política e estão presentes com força
entre ciência, urbanização em nossa sociedade.
• O movimento tenentista cidades e capitais na também as resistências e participação política
Primeira República. ao governo republicano baseado na seção Utilize alguns desses
Identificar as (revoltas e movimento Ampliando conhecimentos temas para, com base
características da Guerra operário). (p. 80 e 81). em situações atuais,
de Canudos e do cangaço. Economia: Compreender a avaliar historicamente
importância da economia sua influência em nossa
Analisar os movimentos vida, favorecendo o
sociais urbanos que cafeeira, pois alavancou a
indústria e a urbanização. desenvolvimento da
eclodiram durante a formação política e de
Primeira República. cidadania.
13 História • PNLD 2012