Eduscience 2 23th_may_2012_pl

Projekt realizują

www.acceleratedlearning.com

i
Cyfrowa Szkoła
Projekt realizują


Platforma
 Która skraca czas przygotowania lekcji.

 Która aktywuje uczniów – prezentacje,
video, gry

 Wypełnia lukę między tym, jak uczniowie
żyją, a jak się uczą.

 Automatycznie zapewnia najlepsze
możliwe ćwiczenia.

A więc robota
skończona?


Wyniki badań
międzynarodowych
 Dostęp do technologii nie gwarantuje użycia
jej.
 Nauczyciele niechętnie zmieniają swoje
techniki nauczania.
 Wyniki nauczania nie ulegają
natychmiastowej poprawie – (matematyka
jest częściowo wyjątkiem)
 Użycie cyfrowej technologii do podobnych
zadań i oczekiwanie innych wyników jest
nierealne.

Uczymy studentów jak uczyć się
i myślęć naukowo.

Książka
27 y ciela
naucz
narz ędzi o
do giach
strate ia
uc zenia uczen


Złoty standard
Nauczanie 1:1 daje efekt podwojenia
tempa uczenia się u ucznia. Benjamin
Bloom jako pierwszy przedstawił ten
fakt ilościowo.
Benjamin Bloom
Chicago University 1967
Efekt 2.0 = przyrost 2letniego
materiału w przeciągu roku lub
bycie wśród 2% najlepszych
www.acceleratedlearning.comuczniów w danej dziedzinie.

Pytania, na które musi
odpowiedzieć Cyfrowa Szkoła
 Jak możemy zmaksymalizować
efekty uczenia każdego ucznia?

 Jaka mieszanka technologii i technik
nauczania pozwoli osiągnąć efekt z
poprzedniego slajdu?


Kluczowe badania nad edukacją

 John Hattie  Robert Marzano
Profesor Pedagogiki Profesor Pedagogiki
Uniwersytet w Uniwersytet w
Aukland Colorado

Co tak naprawdę działa?

 800+ meta-badań
 50,000 badań i
 200+ milionów uczniów!

Meta analiza Hattie'go meta
badań

Hattie 2009


Samodzielnie raportowane oceny 1.44
Ocena twórcza – informacja zwrotna 0.90
Wzajemne uczenie rówieśników 0.74
Relacja nauczyciel - uczeń 0.72
Szkolenie z technik uczenia się i myślenia 0.71

Podzielone w czasie powtórzenia 0.71
Wsparcie rówieśników 0.63
Motywacja 0.61
Wspólne uczenie się 0.59
Kreatywne odwzorowanie 0.57
Challenging goals 0.56
Nauczanie biegłości 0.55
Zaawansowani organizatorzy
www.acceleratedlearning.com 0.44
UWAGA: 1.0 wskazuje na poprawe oceny ucznia o jeden stopien

9 strategii Marzano
• Wyraźne instrukcje od nauczyciela (hurra!)
• Ustalanie jasnych celów, monitoring i wsparcie
• Powiązanie posiadanej wiedzy z nowonabytą.
• Uczniowie tworzą organizatory graficzne.
• Uczniowie badają temat
• Uczniowie tworzą hipotezy.
• Uczniowie tworzą notatki.
• Uczniowie operują kartami.
• Uczniowie zaangażowani we wspólną naukę.


9 strategii Marzano
• Wyraźne instrukcje od nauczyciela (hurra!)
• Ustalanie jasnych celów, monitoring i wsparcie
• Uczniowie łączą i porównują posiadaną wiedzę
z nowonabytą.
• Uczniowie tworzą organizatory graficzne.
• Uczniowie badają temat.
• Uczniowie tworzą hipotezy.
• Uczniowie tworzą notatki.
• Uczniowie operują kartami.
• Uczniowie zaangażowani we wspólne uczenie.


Ponad połowa efektu
edukacyjnego jest w rękach
ucznia!


Dlatego ucz go uczenia się
i myślenia


Poprzez wprowadzenie tych
strategii w klasie


Połączenie wyników badań

1. Samoocena, ocena rówieśnicza,
natychmiastowa informacja zwrotna i
nauczanie biegłości
2. Rozłożone w czasie powtórzenie
materiału.
3. Wspólne uczenie się
4. Powiązanie wiedzy posiadanej i wiedzy
nabytej.
5. Zachęcanie uczniów do zadawania pytań
6. Użycie ruchowych metod

Cyfrowa szkoła musi
odpowiedzieć na to pytanie

Jak możemy zmaksymalizować efekty
uczenia każdego ucznia?


Wyzwania dla nauczycieli
Uczniowie uczacy sie w
szybszym tempie
Inteligencje
Uczniowie uczacy sie w wielorakie
standardowym tempie

Uczniowie uczacy sie w
wolniejszym tempie

Zadanie niemożliwe?

Program
nauczania Zróżnicowana Zróżnicowana
treść instrukcja

Nauczyciel
Ograniczony Indywidualna przeładowany
czas w szkole informacja !!!
zwrotna

Odpowiedź cyfrowej szkoły

Element Plany lekcji Uczniowie
programu Eduscience
Differentiated szkoleni z
Differentiated
zakresu
nauczania content instruction
samodzielnego
uczenia

zrodla e-
Limited time Samoocena i
Individual Mniejszy nakład
Teacher
learningowe ocena pracy
in school feedback Overload!!!
rówieśnicza nauczyciela!!!


Najbardziej efektywne
strategie
• Samoocena, ocena rówieśnicza,
natychmiastowa informacja zwrotna
i nauczanie biegłości
• Rozłożone w czasie powtórzenie materiału.
• Wspólne uczenie.
• Powiązanie wiedzy posiadanej i wiedzy nabytej.
• Zachęcenie uczniów do zadawania pytań
• Używaj metod ruchowych


Kryteria sukcesu


Obserwacja Definiowanie
sytuacji problemu
Dzielenie się
wynikami Założenie

Metoda Tworzenie
Rozważenie
implikacji naukowa teorii

Wyciąganie
Tworzenie
wniosków
eksperymentu

Analiza Zebranie
wyników Ustalenie
danych
www.acceleratedlearning.com kontrolnych

Informacja zwrotna
 Informacja zwrotna – ustalenie jasnych celów i
kryteriów sukcesu na początku pracy i
zapewnienie natychmiastowej informacji zwrotnej
co uczeń musi zrobić, żeby poprawić swoje
wyniki.

 Informacja zwrotna jest najbardziej efektywna w
momencie kiedy wychodzi od nauczyciela do
ucznia.

 Zobrazuj efekty pracy ucznia


Najprostsze rozwiązanie

Niech ułożą własne pytania testowe!


Bilet wejściowy

Temat Kwitnięcie roślin
 Kliknij, aby
Co już wiem
edytować
Dlaczego jest to dla mnie ważne format tekstu
Czego się nauczyłem z książki/internetu konspektu

Rysunek  Drugi poziom
 Kliknij, aby  Kliknij, aby
Pytanieedytować
konspektu
edytować
− Trzeci
Fakt lub doświadczenie, którym się dzielę format tekstu
format tekstu
konspektu poziom
konspektu
konspektu
 Drugi poziom
 Drugi poziom


Osobisty sukces

Każdy student
ma zeszyt, w
którym zapisuje
swoje sukcesy
chronologicznie


Twoja przepustka

mat Magnetyzm
 Kliknij, aby
wne punkty, które poznałem
edytować
format tekstu
we słowa, których się nauczyłem konspektu
anie  Drugi poziom
 Kliknij, aby  Kliknij, aby
konspektu
edytować
wartościowsza informacja edytować
format tekstu − Trzeci
format tekstu
konspektu poziom
konspektu
konspektu
 Drugi poziom
 Drugi poziom


Uczenie biegłości

 Ustal cele i kryteria sukcesu.
 Ucz (się) tematu
 Testuj
 Nagrodź uczniów, którzy opanowali temat
 Popraw nieporozumienia
 Daj trochę czasu na przyjęcie materiału
 Testuj ponownie
 Polega na zróżnicowaniu i technologii

Natychmiastowa
informacja zwrotna
 Tablety/telefony jako system odpowiedzi:

Zagłosuj na http://letsgovote.com
Ankiety polleverywhere.com.


Unaocznij myślenie i uczenie się studenta


strategie
natychmiastowa informacja zwrotna
i nauczanie biegłości
• Rozłożone w czasie powtórzenie
materiału.
• Wspólna nauka
• Powiązanie wiedzy posiadanej i wiedzy nabytej.
• Zachęć do zadawania pytań
• Użyj metod ruchowych

Problem z pamięcią


Plan lepszych powtórek o 400%

80
%

20
%

Jutro Za Za Przed
tydzień miesiąc egzaminem

Rozwiązanie
problemu z pamięcią

400%
Memory
boost!


Multi-Tablica

Automatyczna powtórka


Pomysł?

 Zatrudnij w każdej klasie osobe,
która wynotowuje główne punkty
 Niech ten uczeń wyśle te punkty
innym uczniom jutro, za tydzień, za
miesiąc i przed egzaminem


strategie
natychmiastowa informacja zwrotna i
nauczanie biegłości
• Rozłożone w czasie powtórzenie
materiału.
• Wspólna nauka.
• Powiązanie wiedzy posiadanej i wiedzy
nabytej.
• Zachęć do zadawania pytań
Użycie metod ruchowych.
•www.acceleratedlearning.com

Od tego:


Do tego:

Delegated
responsibility

Pomyśl – połącz – podziel się
 Myśl – główne punkty ostatnich 15 min
 Powiedz 3 rzeczy, których nauczyłeś się w
ostatnie 15 min.

 Wskaż najważniejszą rzecz jakiej się nauczyłeś i
uzasadnij czemu to wybrałeś.

 Napisz na kartce najważniejsze 3 punkty i
porównaj z tym co powiedziałeś.


Wspólne uczenie

 Kliknij, aby
edytować
Puzzle format tekstu
konspektu
Konkurencja  Drugi poziom
konspektu
− Trzeci
poziom
konspektu


Back To
Co wiemy? Starters

Temat

(variation – ideas must be pictures instead of words)

O czym wiemy?

Siły


Spójrz jak powstaje Twoja
wiedza
Zmiana Dłuższy
pchać lub
kształtu
bardziej
płaski

ciągnąć Siły Duży
Lub
mały
Szybszy
Zmiana
Stop lub lub
kształtu rozciągać
start wolniejszy

Multisensoryczna mapa
uczenia się

Śleź palcem
i powiedz

Mapa nauki

Teraz
odtwórz w
pamięci

Back To
Wypełnij luki Starters

Słońce

Energia

Bez pytań nie ma nauki!
Jak bym kogoś tego nauczył?
Co jeszcze muszę wiedzieć? Jakie mam luki?
Jak mogę naprawdę udowodnić, że to rozumiem? Czy potrafię to zrobić?
Czy mogę tego użyć do rozwiązania problemu?
Czy zgadzam się z tym?
------------------------------------------------------------------
Czy potrafię znaleźć inne przykłady i porównać/przeciwstawić je?
Jak się to odnosi do mnie? Co czuję?
Jak to pasuje do tego dotychczasowa wiedza? Mapa
-------------------------------------------------------------------------------- Nauki
Lub
Jak mogę to zapamiętać? Notatki? Mapa nauki? Diagram?
plakat
Jakie kroki muszę podjąć?
Co będzie następne?
Czy jest jakiś związek przyczynowo-skutkowy?
Jakie dowody wspierają to, czego się nauczyłem?
Przygotuj mapę z odpowiedzia – kto,co,gdzie,jak,kiedy…?
Jakie są główne punkty tego, co się nauczyłem?

Bez pytań
nie ma
Nauki!

Zapytaj eksperta


Karty mozna uzyc do:

Biorgrafia


 Kliknij, aby
edytować
Motywacja
format tekstu
konspektu
(0.74)
 Drugi poziom
 Kliknij, aby
konspektu
edytować
− Trzeci
format tekstu
poziom
konspektu
konspektu
 Drugi poziom


Motywacja
=
Wiara w swoje możliwości
X
wartościowość tematu
+
Zadowolenie z procesu uczenia się

www.acceleratedlearning.com Carol Dweck
mindsetonline.com/

Zaangażowani uczniowie, którym dano
wyzwanie samodzielnej nauki są bardzo
zmotywowani

 Pasywni uczniowie, którzy tylko
czekają by być nauczonymi – nie są.

Multi-Tablica

Angażująca, motywująca technologia


Nauki ścisłe podstawy KS2

Elektryczność


Nauki ścisłe podstawy KS2

Czym jest życie?


Co mają wspólnego poniższe obiekty?
Chameleon Bird
Fish

Ant
Flower

Wszystkie są
żywymi
Organizmy żywe
organizmami

Plant
Tree

Elephant Child

70
©Leopard Learning

Multitablice – doświadczenia
Brytyjskie
Zdolności uczenia wzrosły we
wszystkich grupach wiekowych i
dziedzinach*
Podstawowa matematyka – 4 miesiące
w dwa lata
Podstawowe nauki ścisłe – 3.5 miesięcy
– 7 miesięcy dla słabszych uczniów
Bardzo dobra pomoc w nauce złożonych
problemów.
* 2007 badanie BECTA
www.acceleratedlearning.com : 7,300 uczniów przez 2 lata w 97
szkołach

Multi-Tablica Rezultaty*
 Wzrost motywacji nauczyciela i ucznia i
wzrost zaangażowania ucznia
 Przyspieszone temp – hiperlinki
 Kolor pomaga w koncentracji - dysleksja
 Praca skanowana i opisana – kryteria!
 Łatwo wracać do tematu i konsolidować
wiedzę – powtórzenia!
 Notatki zapisane i wysyłane do rodziców
* www.thereviewproject.org

Uczenie o

Uczenie by


Uczenie o

Uczenie by:
• być ciekawym
• być nieugiętym
• badać
• eksperymentować
• analizować
• Pracować w
grupie
• Zastanawiać sie

Ekran dzielony


Wiedza Zdolności
(ma charakter (pozostają na
„szufladkowy”) zawsze)

Czego się Jak mogę je
uczymy? nabyć?


Uczniowie musza:

 Zrozumieć powody nauczania
 Podejmować wyzwania stawiane
przez kryteria
 Rozwijać szereg strategii uczenia
 Wiedzieć kiedy nie czynią postępów
 Poszukiwać informacji zwrotnej
 Uczyć się samodzielnie


’Edukacja to to, co
pozostało po tym, jak
zapomniałeś
wszystkiego, czego się
nauczyłeś w szkole’
Albert Einstein

Einstein polubiłby

Wiedza zdolności

Cała szkoła powinna
skupić się na tworzeniu
lepiej uczących się
www.acceleratedlearning.com uczniów

Platforma – materiały i plany lekcji
Trening uczenia się i myślenia dla ucznia i
nauczyciela
Multi-Tablica sprzęt, oprogramowanie i
trening
Wprowadzenie do w pełni cyfrowej szkoły
Tablety (niższe koszty podręczników)


Inteligencja to…

 “poszukiwanie informacji i organizowanie
jej w ten sposób, że ma sens i jest łatwa
do zapamiętania…

 Praca nad odpowiednim rozwiązaniem
dopóki takie nie powstanie.”

Laura Resnick – Uniwersytet w Pittsburgu


Uczniowie mogą mieć różne
akademickie zdolności, ale każdy
uczeń może być lepszy w myśleniu
i uczeniu się.
Tak więc..dobre uczenie to nie tylko
dostarczanie treści programowych
i osiąganie dobrych wyników w szkole
ale też rozwijanie zdolności
efektywnego myślenia i uczenia się.

A czy Ty zadałeś dziś dobre
pytanie?

Cała wiedza jest tylko odpowiedzią
na to jedno pytanie!


Dziękuję!


Eduscience 2 23th_may_2012_pl

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (7)

Similaire à Eduscience 2 23th_may_2012_pl

Similaire à Eduscience 2 23th_may_2012_pl (20)

Plus de Edukacja_PRO_FUTURO

Plus de Edukacja_PRO_FUTURO (10)

Eduscience 2 23th_may_2012_pl

Notes de l'éditeur