Este proyecto propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en el grado 2° de primaria. Sus objetivos son que los estudiantes aprendan números, operaciones matemáticas y resuelvan problemas cotidianos de manera competente y funcional mediante el uso de recursos digitales, talleres y actividades lúdicas durante un periodo de 2 meses.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendiendo matemáticas con las tic
Curso:
Participantes:
GRADO 2°
Cesar Rangel Aldana
Duración:
2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Este proyecto es de gran importancia ya que a través de él, los estudiantes del grado 2 ° de la
institución Mata de Maíz sede Barrial Arriba. Aprenden utilizando las tic, a resolver problemas
matemáticos del que quehacer diario, y de esta forma se les facilitara el aprendizaje de las
matemáticas, efectuando los diferentes problemas a resolver, siendo así estudiantes
competitivos y funcionales.
Alcanzando así
lo estipulado por los estándares que establece el Ministerio Nacional de
Educación, la satisfacción del padre de familia al ver su hijo superado y la confianza del
estudiante al resolver cada problema, usando las matemáticas.
Empezando de lo conocido y fácil a lo complejo; usando la lógica y el juegos pedagógicos a
través de las tic.
De esta manera tendremos estudiantes seguros y capaces de resolver problemas en cualquier
circunstancia donde haya que aplicar las tablas de multiplicar, con testimonios que servirán para
alentar a nuevos estudiantes a aprender a resolver problemas.
Pregunta de investigación
¿Como mejorar el aprendizaje de las matemáticas haciendo uso las tics en el grado 2° de
primaria?
Exploración previa
¿Será que jugando en el computador aprendemos a resolver problemas matemáticos?

2. ¿Cómo nos ayuda en la vida el aprendizaje de problemas matemáticos?
¿Cuántos problemas resolvemos en un día, mes, año?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Aprender por competencias a resolver problemas matemáticos para un buen desempeño
escolar y cotidiano de los estudiantes del grado2° de la institución Mata de Maíz sede Barrial
Arriba.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer los números
Elaborar de las tablas de las diferentes operaciones matemáticas en cartulina, por los
estudiantes del grado 2 ° de la institución Mata de Maíz sede Barrial Arriba
Resolver problemas cotidianos teniendo en cuenta las operaciones matemáticas,
Plantear y resolver problemas con grados de complejidad, usando las tic
Realizar concursos y olimpiadas a cerca del aprendizaje y aplicación de las operaciones
matemáticas por los estudiantes del grado 2 ° de la institución Mata de Maíz sede Barrial
Arriba
Competencias
Matemáticas:
Describo, comparo y cuantifico situacionescon números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
Reconozco
significados
del
número
en
diferentes
contextos(medición,
conteo,comparación, codificación, localizaciónentre otros).
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas decomposición y de
transformación.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variaciónproporcional.
Tecnología
 Apropiación y uso de la tecnología
 Solución de problemas con tecnología

3. Temática a estudiar
Las operaciones matemáticas.
Referentes conceptuales:
Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad.
También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio,
indica el carácter gráfico que sirve para representarlo, dicho signo gráfico de un número recibe
el nombre de numeral o cifra. El que se escribe con un solo guarismo se
llama dígito(http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero consultado: 23/10/2012).
Los números pares se pueden dividir exactamente en grupos de dos.
Por ejemplo, el número cuatro se puede dividir en dos grupos de dos.
Los números pares acaban en 0, 2, 4, 6 o 8.
Los números impares NO se pueden dividir exactamente en grupos de dos.
Por ejemplo, el número cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo de uno.
Los números impares acaban en 1, 3, 5, 7 o 9
(http://dalleuncolinho.blogspot.com/2012/02/explicando-los-numeros-pares-e-impares.html consultado: 23/10/2012).
La operación de sumar es la primera de las operaciones fundamentales de la aritmética. Se
representa con el símbolo " + " .Consiste en dado un número añadir (adicionar) el valor de otros.
Por eso esta operación se llama también Adición.Los números que vamos añadiendo se
llaman sumandos y el resultado obtenido se denomina suma o total.
(http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/sumar/sumar.html consultado:23/10/2012)
La resta o sustración es otra de las cuatro operaciones fundamentales de la aritmética. Es la
operación inversa de la suma.
Consiste en dado un número (5) ver lo que le falta para ser igual a otro (16). Por tanto, vemos
que desde (5) hasta (16) nos faltan (11).
Este concepto también se interpreta como, dada una cantidad (16) eliminar una parte de ella (5).
Si de (16) eliminamos (5), nos quedan (11).
La representación de la operación de restar es: 16 - 5 = 11. El primer número (16) se
llama minuendo, el segundo (5) sustraendo y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia.
(http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/restar/restar.html consultado:24/10/2012).
La multiplicación es una operación matemática, de aritmética elemental, que consiste en sumar
varias veces un mismo número.
Así, 3 x 4, indica que tenemos que sumar 3, 4 veces, es decir, 3 + 3 + 3 + 3. Por tanto, la
multiplicación se puede considerar como una suma repetida.
Comprobamos que el resultado es el mismo: 3 x 4 = 12
y
3 + 3 + 3 + 3 = 12.
Los términos de la multiplicación se llaman factores y el resultado de la misma se llama producto.
(http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/multiplicar/multiplicar.html Consultado: 24/10/2012).
La división es una operación matemática, de aritmética elemental, inversa de la multiplicación y
puede considerarse también como una resta repetida.Consiste en averiguar cuántas veces un
número (36) contiene a otro número (9). Su representación es 36 : 9 = 4. El primer número (36)
se llama Dividendo, el segundo (9) Divisor y el resultado obtenido (4) se denomina Cociente.

4. Para comprobar que la división está bien hecha, multiplicamos el cociente por eldivisor y nos
tiene que dar el dividendo: (4 x 9 = 36).
(http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/dividir/dividir.html consultado:24/10/2012)
Recursos didácticos
Para alcanzar este proyecto de aula es necesario los siguientes materiales:
Libreta de apunte, lapicero, lápiz, cinta métrica, cartón, cartulina, tijeras, lápiz de color,
calculadora computador, cámara fotográfica
Recursosdigitales
Offline: procesador de texto, presentador de ideas, videobeam.
Online: Youtube, Blog educativo, software
Metodología
.
Desarrollo de talleres, conferencias, trabajo grupal e individuales, evaluaciones
periódicas de la actividades programadas
Fomentar la lectura y solución de problemas a través de las tic
Enseñar a cerca de cómo se resuelven problemas
Actividades propuestas
Actividad 1:Aprendiendo los números.
Actividad 2:
Aprendo las operaciones matemáticas.
Actividad 3:
Resuelva problemas matemáticos utilizando las TICs.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
Actividad1:
Haciendo uso de la pagina web Estudiantes y
http://www.ciudad17.com/aprende-losdocente
numeros los niños aprenderán los números,
luego ellos en el cuaderno tiene que escribir
los numero y su valor.
MATERIAL
Lápiz
cuaderno,
computador,
video beam
DURACIÓN
1 semana

5. Actividad 2:
Utilizando recursos digitales como los que
podemos encontrar en la siguiente pagina
http://www.portalplanetasedna.com.ar/
jugar_matematicas1.htm los niños aprenderan
las operaciones matemáticas.
Crear las diferentes tablas de las
operaciones matemáticas en cartulinas y
ponerlas en el salo de clase.
Actividad 3:
Haciendo uso del recurso digital problematic
el cual podemos conseguir en la siguiente
pagina web .
http://ntic.educacion.es/w3/eos/Materiales
Educativos/mem2009/problematic
Estudiantes y
docentes
Marcadores,
cartulinas,
computador
video beam
1 mes
Computadores
Internet.
Estudiantes
3 semanas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La estrategia para evaluar el aprendiza será un taller didáctico con los niños donde se
plantearan una serie de problemas matemáticos y los niños deben resolverlos
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías con los niños realizando estas actividades, y las operaciones matemáticas en
cartulina
Instrumentos de evaluación
.
listas de chequeo y bitácoras
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.