Este documento presenta un proyecto pedagógico de lectoescritura para niños de preescolar que integra las TIC. El proyecto tiene una duración de 4 meses y busca motivar e interesar a los niños en el proceso de lectura y escritura de forma significativa mediante herramientas didácticas y digitales. Se justifica la importancia de desarrollar estas habilidades desde temprana edad y se plantean objetivos generales y específicos, así como actividades propuestas y una metodología para su desarrollo.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
Grado 0
21 Estudiantes
Duración:
4 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La lectura y escritura son fundamentales en la vida de todo ser humano, hace parte de las competencias
básicas de aprendizaje, estimularla en los niños les brinda seguridad y ayuda su desarrollo integral, razón
por la cual los docentes deben motivar a los estudiantes a desarrollar estas capacidades desde preescolar,
para que logren una mayor comprensión y desenvolvimiento en su etapa escolar, como en su vida
cotidiana.
En el proyecto de lectoescritura es importante integrar las TIC en el desarrollo de las actividades por que
con estos recursos se puede mejorar en los niños y niñas el proceso de lectoescritura, a través de
herramientas pedagógicas en donde ellos participen activamente y construyan su propio aprendizaje.
También es un proceso permanente de innovación teórico metodológico y de actitud, donde se integren
todos los miembros de la comunidad educativa. Asimismo se desarrollan actividades lúdicas y juegos
didácticos donde los alumnos puedan observar y
manipular objetos, estas actividades facilitan el
aprendizaje, la motivación, la participación y creatividad en un ambiente agradable.
Pregunta de investigación
¿Cómo motivar y despertar el interés de los niños y niñas de preescolar de la sede Cartagenita, en el

2. proceso de lectura y escritura en forma significativa y que herramientas didácticas se implementarían para
fortalecer su aprendizaje?
Exploración previa
Enliste las preguntas guías de interés de los estudiantes, las cuales a su vez deben
permitir que aprender sobre lo que se está estudiando.
Ejemplo: ¿De qué manera se alimentan las plantas?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
_ implementar en los niños y niñas de preescolar la lectoescritura como un proceso permanente de
innovación, donde sean capaces de construir su aprendizaje de forma significativa.
Objetivos Específicos
_ Promover el gusto por la lectura y escritura en los niños y niñas de preescolar a través de cuentos y
poesías.
_ Implementar estrategias pedagógicas donde los niños y niñas participen en forma activa y creativa.
_ valorar la lectoescritura como forma de aprendizaje y como medio de comunicación.
Competencias
Aéreas integradas: Humanidades, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y
Tecnología.
Temática a estudiar
Lectura y escritura de sonidos, palabras y oraciones sencillas
Referentes conceptuales:

De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios
sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos

3. 
darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la
lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente,
concibe
la lectura como
un conjunto de
habilidades
o
como
una
mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el
producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la
tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el
texto.
Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y
Solé (1987), revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué
es aprender a leer, como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no
incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone
de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de
la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los
cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el
estudiante lee bien, si puede decodificar el texto, lo entenderá; porque
sabe hablar y entender la lengua oral.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico,
laminas, marcadores, rompecabezas, crayones y cartulinas
Recursos digitales
Video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam.
páginas web, YouTube,
Metodología
Como estrategia metodológicas para motivar a los niños hacia la escritura podemos
emplear cartoncitos con diferentes sílabas y vocales los cuales previamente se han
decorado y laminado con la ayuda de los padres de familia.
Entre los ejercicios que proponemos están:
1. Jugar a encontrar la sílaba o vocal señalada por la maestra o en casa por los papas.
2. Identificar cuantos golpes o sílabas tiene cada palabra, uno por cartón que necesiten.
3. Jugar a armar una palabra rápidamente trabajando en grupos o individualmente.
4. Comparar e identificar cuáles palabras son más largas y cuáles cortas.
5. Una vez armadas las palabras jugar a leer y encontrar la señalada por la maestra o el
padre de familia.
6. Estos mismos ejercicios los podemos hacer en el tablero pasando a algunos niños, el o
ella escoge los cartoncitos que necesita para armar la palabra que dice la maestra y los
demás intentarán escribirla en su cuaderno antes de que finalice.

4. Actividades propuestas
- Lectura y escritura del nombre propio y de los nombres de los compañeros.
- Lectura de las actividades de la rutina diaria.
- Alfabeto móvil: formar palabras con letras justas.
- Sobres con palabras que se han trabajado durante uno o varios proyectos.
- Tarjetas con palabras para formar enunciados.
- Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito: memorama, oca, lince, lotería.
- Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras: crucigramas, sopa de
letras.
- Fábrica de palabras: cartones con letras fijas y ventanas. Detrás de las ventanas se
colocan tiras con letras que suben y bajan para formar palabras.
Actividad 2:
Actividad 3:
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
(Detallar las sub - actividades Asignar los
Listar los
que se realizarán para el responsables del
materiales
desarrollo
del
proyecto, desarrollo de las
didácticos y
teniendo
en
cuenta
las sub – actividades recursos
preguntas guías plateadas (Estudiantes o
digitales a
inicialmente).
docente)
utilizar para el
desarrollo de
las sub –
actividad
Actividad 2:
Actividad 3:
DURACIÓN
Indicar el tiempo
programado
para la
realización de la
sub-actividad

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Estas actividades se evaluarán diariamente, con la finalidad de conocer las necesidades básicas
del grado y seleccionar los contenidos programáticos del año escolar e igualmente los proyectos
de aprendizaje que serán abordados por los niños y que sean realmente de su interés y cubran
sus necesidades.
Evidencias d aprendizaje:
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto
Instrumentos de evaluación


Lista de cotejo
Cuadernos de los niños.

La observación.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.