1. EDUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
NOMBRE DEL DOCENTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Carmen Alicia Ortega
Reyes
Tipo de Aporte:
Proyecto de Clase o Actividad de Informática
Lectoescritura: Palabras
agudas, graves,
esdrújulas,
sobreesdrújulas y signos
de puntuación
Centro Educativo El Paraíso sede Centro Educativo de Brasilar
NOMBRE DEL APORTE:
Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC
ÁREA ACADÉMICA:
Humanidades, Lengua
Castellana e idiomas
extranjeros
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
Computador, Word, power point, internet, memorias
usb, www.colombiaaprende.edu.co
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara y
amplia posible, de la intención
educativa de este proyecto y de
los objetivos de aprendizaje que
pretende lograr.
Las cátedras tradicionales de español y literatura, en forma magistral, de
docentes con mucha capacidad profesional no han sido suficientes para
erradicar o mitigar el problema durante muchos años, y es por ello que se
pretende involucrar desde las bases del conocimiento (estudiantes de
primaria) como partes activas para mejorar, hacia el futuro, el proceso de
aprendizaje de leer y escribir correctamente utilizando como estrategia, y
como herramientas: la investigación y participación de los estudiantes hacia
el uso de las TIC que incluyen videos o películas, movimientos, sonidos, e
imágenes ó fotografías relacionadas con la lectoescritura
ESTÁNDARES:
Se refiere a lo mínimo que un
estudiante debe saber y ser
capaz de hacer, luego de
desarrollado el proyecto, en una
determinada área o asignatura
basándose en los lineamientos
de la IE y/o el Ministerio de
Educación.
MATERIA/ASIGNATURA:
Lengua Castellana
Edad y Grado:
Ej: 7 - 10 Años (3°
a 5°)
7-8 años. Grado
3°
Investigativas: Participar, activamente, en el diseño y propuesta de aprendizaje,
motivándolos a consultar en las bibliotecas virtuales, internet y portales educativos con
temas relacionados con la lectoescritura: Palabras agudas, graves, esdrújulas,
sobreesdrujulas, y signos de puntuación.
Pedagógicas: construcción de oraciones en forma escrita y oral, exposiciones con ayudas
de procesador de texto (Word) y presentador de ideas (power point).
Evaluativas: Autoevaluativas de cada estudiante, coevaluativas de cada grupo y
heteroevaluativas entre grupos y docente que le aporten mejoras al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Comunicativas: Intercambio de conceptos entre estudiantes de cada grupo y de estos
con el docente
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes
logren o alcancen con la
realización del proyecto? Se
deben tener en cuenta los cuatro
elementos propuestos por
Mager: quién, qué, cómo y
cuánto.
Se espera que los estudiantes de grado 3° logren:
Aprender a leer y a escribir correctamente con apoyo en las TIC, a partir del
conocimiento de los diferentes tipos de palabras, de los signos de
puntuación, y de las construcciones de oraciones en forma verbal y escrita
en cuatro clases de 45 minutos
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php

2. DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45 minutos
cada una.
REQUISITOS:
Estos pueden ser conocimientos,
cubrimiento de temas
específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware y
Software, como enlaces a sitios
Web con información relevante.
4 horas de clase
Dominio del acento en las diferentes palabras; utilización adecuada de los signos de
puntuación; dominio de los buscadores de internet y de los portales educativos
Computador, Word, power point, internet, memorias usb, www.colombiaaprende.edu.co
EL DOCENTE DEBERÁ:
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda
los pasos o acciones que debe
realizar el docente durante el
desarrollo del proyecto. En la
columna derecha, lo que debe
hacer el estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por parte
del docente o del estudiante.
Tomar notas y sugerencias del docente para,
posteriormente, realizar el proceso de
investigación
Durante el desarrollo: Se inicia con una
lectura modelada, teniendo en cuenta
palabras y frases de diferentes tipos de
entonación y del uso adecuado de los
signos de puntuación
Cada uno de los dos grupos expone la actividad
que le corresponde
ASPECTOS A EVALUAR
Lectura oral expresiva de las diferentes
palabras y oraciones por parte de los
estudiantes
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente, haga
las anotaciones pertinentes para
que el proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma posible.
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Antes del trabajo de investigación de los
estudiantes: Presentar definiciones y una
síntesis de los temas a investigar con
ayudas didácticas como proyecciones de
videos y una relación de buscadores y
páginas web donde sea posible
encontrar los temas a tratar
Escritura de las diferentes palabras y
oraciones por parte de los estudiantes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee (correcta o incorrectamente) las palabras y
oraciones según las reglas de entonación y de
los signos de puntuación, y según lo que está
escrito
Escribe (correcta o incorrectamente) las palabras
y oraciones según las reglas de entonación y de
los signos de puntuación, y según lo que se
pronuncia o lo que se transcribe
“Lenguaje y Comunicación” del grado 3° Básico. tema “Leo, comprendo y
aprendo” de la FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC
– Autora: Cecilia Hudson.
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