1. IDENTIFICAR UNA HERRAMIENTA QUE AYUDE AL MEJORAMIENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO (SEDE PUNTA DE PIEDRA)
Nombre de la sede Educativa:
Institución Etnoeducativa Paso Nuevo sede Punta de Piedra.
Nivel: Básica primaria
Este proyecto será aplicado en niños de 6 a 11 años.
AREAS INTEGRADAS
Todas
TEMA CENTRAL DEL PROYECTO
El mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje en los niños de la
institución educativa Paso nuevo sede punta de piedra
1. PROBLEMA
1.2 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

2. La Institución Educativa Paso nuevo sede punta piedra está localizada en el
corregimiento de paso nuevo, el cual está ubicado en la parte norte del municipio
de San Bernardo del Viento.
La población estudiantil de este centro educativo está conformada por alumnos de
la vereda punta piedra así como también de los distintas veredas circunvecinas.
El conocimiento es el elemento esencial en la sociedad del siglo XXI. Sin
embargo, nuestro conocimiento de cómo se crea el conocimiento de cómo se
aprende, cómo se usa y transfiere sigue siendo parcial, superficial y fragmentado
en varias disciplinas científicas, con el resultado de que los conceptos básicos del
conocimiento se definen e interpretan de diferentes formas. Para el sistema
educativo es un reto determinar científica y sistemáticamente la entrega y
asimilación de los conocimientos. Crear una educación guiada por el pensamiento
sistémico, integrador, que cree las estrategias para una enseñanza basada en
problemas con un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario.
Nuestras instituciones se caracterizan por mantener un alto nivel de deserción
estudiantil, bajo rendimiento académico, los estudiantes demoran más del tiempo
contemplado en el plan de estudios para graduarse y las notas en promedio son
bajas. Se hace necesario que tanto el gobierno como los profesores creen
herramientas para mejorar y potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje.
1.3 PREGUNTA PROBLEMA
¿QUE HERRAMIENTA PUEDE AYUDAR AL MEJORAMIENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO?
2. DURACION DEL PROYECTO
6 meses
3. ALCANCE DEL PROYECTO
El presente proyecto contempla todas las áreas de estudio, lo cual permitirá
evaluar y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en:
Matemáticas
Lengua castellana

3. Ingles
Informática
Ciencias naturales
Educación artística
Ética y valores
Educación física
Religión
4. JUSTIFICACION
Para el desarrollo del tema del presente trabajo es importante tener en cuenta la
importancia de la calidad de la educación ya que esta permite formar estudiantes
para ser buenos ciudadanos, consientes de sus deberes y derechos, que cumplan
y hagan cumplir la constitución y las leyes, que estén capacitados para impulsar el
desarrollo social, cultural, político, técnico, económico de sus comunidades y del
país, provisto de valores democráticos y de justicia social. Una educación así
implica que debe generar en los estudiantes aprendizajes significativos,
contextualizados, que sean aplicables para transformar la realidad, que respondan
a las exigencias de la sociedad, una educación que esté vinculada a ella y no
desconectada. Que forme igualmente a los estudiantes en el uso de estrategias de
aprendizaje colaborativo, cooperativo, aprendizaje en red. Debido a la
obsolescencia rápida de los conocimientos, se requiere de una educación que
prepare a sus estudiantes para el aprendizaje permanente, para el aprender a
aprender, para el desarrollo de sus capacidades cognitivas y meta cognitivas.
5. OBJETIVOS
5.1 GENERAL

4. IDENTIFICAR UNA HERRAMIENTA QUE AYUDE AL MEJORAMIENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA PASONUEVO (SEDE PUNTA DE PIEDRA)
5.2 ESPECIFICOS
•
Analizar algunas herramientas informáticas empleadas para la gestión de
conocimientos.
•
Identificar los pasos para el desarrollo de un plan de integración de las TIC
en la institución educativa.
•
Formar a nuestros alumnos en el uso de las TIC y capacitarlos para: buscar
información, seleccionarla de forma crítica y transformar esa información en
conocimiento.
•
Promover, mediante nuestra formación y actualización continua en las
nuevas tecnologías, un cambio metodológico que nos lleve a mejorar la
calidad de nuestra labor docente.
•
Minimizar, en la medida de lo posible, y desde el punto de vista socioeducativo, las posibles desigualdades que se puedan dar entre nuestro
alumnado.
•
Fomentar el trabajo colaborativo.
•
Formar alumnos más protagonistas, más independientes, más
responsables, más tolerantes y más capacitados.
•
Promover y fomentar la creación y elaboración de nuevos materiales que
impliquen el uso de nuevas tecnologías por parte del profesorado de esta
institución.
•
Impulsar e intercambiar experiencias educativas de organización y
funcionamiento flexibles para el uso de las TIC con otros Centros.
MARCO REFERENCIAL

5. 6 . MARCO TEORICO
Paradigma educativo
Educación, sociedad y cambio son tres temáticas que deben ser consideradas
juntas, más aún en el contexto de la globalización, de la sociedad tecnológica y del
conocimiento en los cuales nos encontramos inmersos. . Hemos entrado en una
era en donde el conocimiento y la tecnología crecen de manera vertiginosa, esta
realidad plantea a la educación en todas partes retos que nunca antes había
tenido. Los sistemas educativos, desarrollados desde hace más de doscientos
años, se enfrentan hoy a la necesidad de cambios sustantivos. Para muchos
difíciles de lograr. Se requiere de cambiar los viejos paradigmas por nuevos
paradigmas, se requiere de una revisión de conceptos provenientes de otras
disciplinas como la teoría de sistemas, de nuevos conceptos como el pensamiento
complejo, los enfoques multidisciplinarios y transdisciplinarios para poder abordar
esta nueva realidad caracterizada por la complejidad y la interrelación.
Según Aguerriendo, Xifra (2002), un paradigma es un modo de percibir, pensar,
valorar y hacer, asociado con una particular visión de la sociedad. Cuando un
paradigma es dominante, no necesita ser explicado. Subyace en las explicaciones
y en las conductas y valoraciones de que hace la sociedad, no es cuestionado.
Los paradigmas sociales y culturales se van estructurando a partir de una serie de
situaciones que establecen formas aceptadas de hacer las cosas. Es lo que
ocurrió con las escuelas y la enseñanza desde mediados del siglo XVIII hasta más
allá de la segunda mitad del siglo XX. Digamos que la educación se manejó y aún
se sigue manejando en muchas partes con una concepción de lo que se ha
denominado enseñanza tradicional, enseñanza presencial. Una enseñanza
centrada en el profesor, en el aula de clase, en esta enseñanza el profesor era el
poseedor del conocimiento que en el acto pedagógico desarrollado en el aula de
clase lo transfería a los estudiantes.
La sociedad agrícola primero y la sociedad industrial después que utilizaron este
tipo de educación, ha cambiado drásticamente desde finales del siglo XX, con la
aparición de la sociedad de la información y del conocimiento. Ya el conocimiento
no es monopolio de los docentes, sino que está al alcance de todos en Internet. El
acto pedagógico no depende solamente del aula de clase, sino que puede ocurrir
en lo que se ha denominado el ciberespacio, en la virtualidad, sin perder la
interactividad, la comunicación entre los estudiantes y entre los estudiantes y el
profesor o facilitador. La tarea del profesor está más orientada en los entornos
virtuales hacia lograr que los estudiantes aprendan por ellos mismos, aparece así
la figura del profesor facilitador frente a la del profesor centrado en la transmisión

6. de conocimiento. Este cambio de la realidad obliga a un cambio en el paradigma
educativo. Un nuevo paradigma en el que cada estudiante se apropie y sea dueño
de sus saberes para luego compartirlos con otros y así crecer juntos.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente
diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un
equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual
en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el
aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no
implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de
trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la
construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a
aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con
los demás.
Aprendizaje colaborativo/Interacción
La interacción es uno de los factores más importantes a tener en cuenta en los
proyectos, ya que de ella depende que el computador y las herramientas
informáticas sean realmente útiles dentro del proceso de aprendizaje y contribuyan
a su dinamismo.
Hasta el final de los años 90 la interacción en el trabajo colaborativo estaba
representado esencialmente por las herramientas tradicionales como el Lotus
Notes, Microsoft Exchange, Novel Groupvwise entre otras. Estas herramientas
contienen algunas funciones básicas de interacción como el servicio de
mensajería ó los foros hasta algunos desarrollos más complejos.
Más tarde, el nuevo concepto del trabajo colaborativo transforma las tradicionales
herramientas de interacción en espacios de trabajo dinámico permitiendo a
cualquier persona con acceso a Internet crear su espacio.
Algunas de las funcionalidades que ofrecen estos espacios son:
Creación de Páginas Web: Basándose en una estructuras propuestas por el
proveedor de la herramienta se organiza el espacio de trabajo. Allí es posible
diseñar la página de bienvenida, el menú de acceso a las distintas áreas
(Documentación, Foros, Noticias, Enlaces, etc), vínculos a otras páginas, etc.Otras

7. herramientas permiten la personalización del espacio de trabajo de acuerdo a un
estilo y diagramación propios.
Gestión de Documentos: Permite la administración de documentos y sus
distintas versiones, convertir documentos en formatos tradicionales (word, ppt, etc)
en formatos para su publicación en HTML agregar imágenes, archivos de
audio/video.
Gestión de formularios electrónicos: para el registro y almacenamiento de
datos, por ejemplo un formulario de inscripción, una encuesta.
Gestión de Equipos/Proyectos: Permiten la creación de agenda de actividades,
notificaciones automáticas de actividades por correo electrónico (por ejemplo para
a visar sobre el vencimiento de alguna actividad).
Creación de carpetas: destinadas a la organización de la información del espacio
de trabajo en distintos niveles, por ejemplo para una espacio de trabajo dedicado
al aprendizaje podrán crearse las distintas carpetas con los “Contenidos”,
“Ejercicios”, “Archivos”, “Evaluaciones”, etc
Seguridad: permiten la administración de los aspectos de seguridad y de acceso
al espacio de trabajo: perfiles de los usuarios (lectura/escritura), autentificación de
nombre de usuarios y contraseña, antivirus.
Colaboración Simultánea ó Sincrónica: permite la comunicación sincrónica
compartiendo información en forma sincrónica:
Chat: A través del Chat es posible establecer una comunicación instantánea
Clase Virtual: Son aplicaciones que simulan el entorno de una clase. En general
poseen 4 áreas de trabajo
1. El Pizarrón: donde el profesor o presentador puede manipular las diapositivas
de una presentación. De esta manera un cambio de imagen se refleja en forma
instantánea en los monitores de los demás participantes.
2. La Lista de Participantes: Se visualizan los participantes conectados a la
clase. Desde esta área de trabajo el presentador puede administrar las
intervenciones de los alumnos, otorgar derechos de presentador ó habilitar la
comunicación simultánea a través del altavoz
3. La Lista de Aplicaciones/Archivos Activos: En esta área de trabajo el
profesor administra las dispositivas de la presentación. También es posible
compartir aplicaciones para que los alumnos/participantes pueden visualizar una
demostración de un proceso/procedimiento. Por ejemplo, si tuviéramos que
explicar cómo se edita una página en WikiBooks el profesor puede mostrar en
forma remota el procedimiento.A través dela opción "Compartir Aplicativo" todo lo
que el profesor ejecuta en su computadora podrá ser visualizado por los alumnos
en sus respectivas computadoras.. Otra posibilidad en esta área de trabajo
consiste en la visualización del videos, por ejemplo con la imagen del profesor, ó
del grupo.

8. 4. La Barra de Herramientas: Las opciones disponibles en estas aplicaciones
permiten que los alumnos puedan enviar mensajes al profesor, por ejemplo:
Levantar la mano para preguntar, solicitar al profesor que vaya más lento en la
explicación, responder SI/NO ante una pregunta del profesor. Otras facilidad de la
barra de herramientas consiste en poder manipular el pizarrón: realizar marcas,
dibujos ó escribir textos sobre la presentación que se está realizando.
--SJoniak 14:26 22 jun, 2005 (UTC)
Colaboración Asíncrona: Para la organización y grabación de reuniones virtuales
integradas en la agenda, foros o listas de discusión.
Las plataformas tecnológicas e-centro: Las plataformas e-centro son sistemas
tecnológicos que a través de un entorno web facilitan los procesos de información
(sobre el centro y sus actividades), comunicación (interpersonal, grupal), gestión
(personal, grupal, académica, administrativa, tutorial) y enseñanza/aprendizaje
(presencial y a distancia) de los centros docentes.
7. DISEÑO BASICO METODOLOGICO.
El proyecto se desarrollara en la institución educativa paso nuevo, sede punta de
piedra. Este va encaminado en la búsqueda de los factores o problemas que están
incidiendo en los procesos de enseñanza aprendizaje y en los aváncese
tecnológicos de los educandos, puesto que tenemos que reconocer que existen
muchas falencias con nuestros niños , como es de conocimiento en la actualidad
la educación ha ido avanzando para mejorar la calidad educativa y poder
enfrentar la sociedad de hoy dado que esta depende cada dia mas de la
tecnología y la educación teniendo en cuenta que el futuro de los países depende
más del conocimiento de la información que de los recursos naturales o la
producción industrial.
Los docentes y educandos no están preparados para enfrentar una realidad que
se nos acerca, razón por la cual se hace necesario desarrollar este proyecto
Se realizara a través de encuestas y entrevista dirigidas a docentes y estudiantes
bajo el método de investigación de tipo cualitativa.
8. TIPO DE INVESTIGACION

9. El siguiente proyecto se enmarca inicialmente dentro de la investigación
cualitativa, puesto que el estudio de los avances de los tecnológicos exige un
análisis de procesos, actitudes, hechos y sucesos, etc., Que son difíciles expresar
cualitativamente, por lo tanto es necesario hace una descripción cualitativa que
permite una interpretación objetiva.
En esta investigación se utiliza un método etnográfico como estrategia para
obtener información más de una manera veraz y espontanea que permite al
investigador hacer generalizaciones con mayor nivel de de valides y confiabilidad
Se pretende alcanzar un nivel descriptivo explicativo del fenómeno estudiado para
tal razón se utiliza el procedimiento de inducción y deducción ya que se pretende
obtener información de hechos y fenómenos observables par a luego analizarlos
de acuerdo con el marco teórico.
9. EXPLICACION DE LA FORMA COMO LAS TIC SE INTEGRAN Y APOYAN
EL DESARROLLO DEL PROYECTO
El proyecto busca el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje en
la institución, por lo tanto el uso de las TIC juega un papel importante para el logro
de los objetivos.
En la institución educativa paso nuevo sede punta piedra, la educación debe
promover la formación continua de sus profesores, que garantice unas
instalaciones óptimas (edificaciones, aulas, laboratorios, ambientes deportivos y
recreativos) para que se dé el proceso de enseñanza aprendizaje. Un aspecto
nuevo que comienza a darse con mayor fuerza es que la institución cuente con las
TIC, para dar soporte a todo el proceso educativo. Esto quiere decir que la
institución debe contar con una infraestructura de computadoras, conectadas en
red y a su vez con conexión a Internet, con equipos multimedia como video
proyectores.
Aplicaciones de software para la didáctica de las asignaturas de los grados.
Plataformas virtuales para dar apoyo los cursos. Sistemas de información y bases
de datos para la gestión de sus procesos administrativos. Lo anterior conduce a la
elaboración de proyectos educativos con TIC, a través de los cuales tanto
profesores como estudiantes y personal administrativo se forme en el uso de las
TIC y en la aplicación de las TIC para apoyar y potenciar las estrategias de
aprendizaje y enseñanza, impulsar el desarrollo de procesos cognitivos en los
estudiantes que impliquen la utilización de los dos hemisferios cerebrales.
10. SOFWARE O HERRAMIENTA TIC IMPLEMENTADAS

10. •
•
La institución debe contar con una infraestructura de computadoras,
conectadas en red y a su vez con conexión a Internet.
Equipos multimedia como video proyectores.
11. ETAPA EN LA QUE SE ENCUENTRA EL PROYECTO
El proyecto actualmente se encuentra en la etapa inicial.
12. RESULTADOS ESPERADOS
Con el apoyo de la secretaria de educación y de los docentes de la institución se
espera crear los escenarios adecuados para la implementación de las TIC y así
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje por medio de los cuales se
reforzaran las competencias instrumentales, interpersonales y sistemáticas de los
alumnos.
13. EVIDENCIAS
Aun no se tienen evidencias de este proyecto debido a que está en la etapa inicial.