1. Opettaminen verkossa –
Verkko-opettamisen monet kasvot
Eija Kalliala
http://eijakalliala.fi/
http://www.linkedin.com/in/eijakalliala

2. 7.8.2013 Eija Kalliala 2
Koulutuksen sisältö
• Verkko-opettamisen monet muodot
• Verkko oppimis-, opiskelu- ja opetusympäristönä
• Kokemuksia verkko-opiskelusta
• Pedagogisia valintoja
• Vuorovaikutus verkossa
• Videoneuvottelut
• Oppimis- ja opiskeluprosessin rakentaminen verkkoon,
suunnittelu, ohjaus, arviointi
• Erilaiset verkkoympäristön käyttötavat, sosiaalinen
media ja oppimisalustat
• Tekijänoikeus ja tietoturva
• Mahdollisuuksia, ongelmia ja hyviä käytänteitä

3. 7.8.2013 Eija Kalliala 3
Taustani
• Tietie-verkko-opetusyhteistyön koordinaattori 1995 – 2012
– 14 ammattikorkeakoulua, satoja opintojaksoja, tuhansia
opiskelijoita, 10 ensimmäisessä vuodessa yli 2500 suoritusta
– Opetushallituksen ja opetusministeriön verkko-opettamisen
kehittämisen laatupalkinto ITK-konferenssissa 18.4.2002
• Monimuotoista opetusta verkossa 1997 – 2012
– Projektioppiminen, yhteisöllinen oppiminen, tutkiva oppiminen
• Opetusalan sosiaalisen median hankkeet 2012 – 2013
– SoMy- ja AVO-hanke
• Tietotekniikan liitto
– IT-kouluttajat ry, puheenjohtaja 2003 – 2005, 2012, 2013
– Systeemityöyhdistys Sytyke ry, hallituksen jäsen 1992 – 1994, 2012,
2013; Sytyke-lehden päätoimittaja 2013
• Tietokirjailija
– Verkko-opettamisen käsikirja (Finn Lectura 2002)
– Sosiaalinen media opetuksessa (Finn Lectura 2009, 2012; yhdessä
Tarmo Toikkasen kanssa
– Kirja ketterästä projektityöstä viikonlopun booksprintissä 2013

4. 7.8.2013 Eija Kalliala 4
Verkko-opettamisen monet muodot
• Verkko-opettamisen
käsikirjan jaottelu 2002
– Verkko lähiopetuksen tukena
– Monimuoto-opetus tai
sulautuva opetus (Blended
learning)
– Itseopiskelu verkossa
– Lähde: Eija Kalliala: Verkko-opettamisen
käsikirja, Finn Lectura 2002
• MOOC (Massive Open
Online Course)
– X-MOOC, opettajalähtöinen
– C-MOOC, hajautettu
asiantuntijuus ja
vuorovaikutus
• Opettajalähtöinen
– Valmis oppimispolku
– Tehtävät malliratkaisuineen
• Oppijalähtöinen
– Yhteisöllinen, tutkiva
oppiminen
– Oppijoiden asettamat
tutkimusongelmat
• Työelämälähtöinen
– Projektioppiminen
– Työelämän toimeksiannot

5. 7.8.2013 Eija Kalliala 5
Verkko oppimisessa
• Oppija verkossa
– yksin tai vain opettajan kanssa
– ryhmän kanssa
– laajan oppija- ja asiantuntijajoukon kanssa
• Verkossa voidaan
– jakaa opettajan laatimaa materiaalia
– tallentaa ja julkaista oppijoiden oppimistuotoksia
– jakaa linkkejä opittavan aiheen verkkomateriaaliin
– työskennellä yhdessä -> oppimisen syväntäminen
• Vuorovaikutus
– Kirjoittaminen (sähköposti, keskustelualue, chat, wiki, blogi,
verkkoyhteisö)
– Puhuminen (audio- tai videoneuvottelu (Adobe Connect, Webex,
iLink), puhelin, neuvottelupuhelin, Skype, Googlen videopuhelu)
– Yhdessä tekeminen (tukea sosiaalisen median palveluista)

6. 7.8.2013 Eija Kalliala 6
Kokemuksia
• Verkko-opiskelu vaatii enemmän ja antaa enemmän kuin
perinteinen opiskelu.
• Verkko-opiskelijat asettavat tavoitteensa korkeammalle
kuin luokkaopiskelijat – ja parhaimmillaan ylittävät
opettajan asettamat tavoitteet.
• Verkko-opiskelu vapauttaa ajasta – ja vie aikaa.
• Ryhmätyöt yllättävät: ”Luulin, että voin tehdä yksin.”
• Verkon ryhmätöissä on samoja ongelmia kuin
perinteisissä ryhmätöissä: toimiiko ryhmä?
• Oppijoilla voi olla erilainen kulttuuritausta.
• Opettajan aktiivisuutta odotetaan.
• Verkko-opettaja antaa usein perusteellisempaa
palautetta kuin perinteinen opettaja.

7. 7.8.2013 Eija Kalliala 7
Kokemuksia
• Opettajat
– Selkeä ohjeistus ja
pelisäännöt heti alussa
– Tekijänoikeudet!
– Kirjallisen palautteen
antaminen vaativaa
– Materiaalin päivitys
vaivatonta
– Verkko-opiskelijoiden
sähköpostit ja viestit
muiden edelle
• Oppijat
– Aikataulu ja materiaalin
jäsennys
– Laadittava oma aikataulu!
– Usein palaute on
perinteistä parempaa
– Opettajan aktiivisuutta
odotetaan!
– Ryhmätyöt pitävät mukana
– Muiden näkemyksistä oppii

8. Keskustelua
7.8.2013 Eija Kalliala 8
Ihan ite opettelinHS 14.7.2013
Opetukseen
halutaan
avoimuutta
HS 16.1.2013
Suomalaiset korkeakoulut
on vietävä nettiaikakauteen
HS 15.7.2013
Matikka muuttuivientituotteeksiHS 15.7.2013
Läsplattorna får inte
ersätta mänsklig kontakt
Hfb 25.7.2013Internet on rikkiHS 21.7.2013
Entä jos koulussa
ei olisi kokeita?
HS 6.8.2013
Tekijänoikeudet eduskuntaan
HS 23.7.2013
Tekijänoikeusaloitteen
ei tarvitse jäädä sanahelinäksi
HS 27.7.2013
Virus iski virkakoneisiinHS 16.7.2013
Kampen mot digitala skuggorHfb 26.7.2013
Teoston ja Youtuben
neuvottelut loppusuoralla
HS 27.7.2013
Poliisi hankkii troijalaisenHS 4.8.2013

9. 7.8.2013 Eija Kalliala 9
Pedagogisia valintoja
• Opettajakeskeinen – oppijalähtöinen
• Yhteisöllinen oppiminen
• Projektioppiminen
• Ongelmalähtöinen oppiminen
• Tutkiva oppiminen
• Tutkiva ja kehittävä oppiminen
• Ilmiöpohjainen oppiminen
• Ankkuroiva oppiminen
• Konstruktiivinen ja sosiokonstruktiivinen oppimiskäsitys
• Kulttuurinen oppiminen
• Portfolio-oppiminen
• Käänteinen opetus, vrt. Khan Academy

10. 7.8.2013 Eija Kalliala 10
Pedagogisiin valintoihin vaikuttavat
• Kohderyhmä ja opiskeltava asia
• Opettajan ja oppijoiden odotukset ja valmiudet
• Oppimisen taso
– Perustaitojen opiskelu
– Opitun soveltaminen ja osaamisen syventäminen
• Opetuksen rakenne
– Peruskoulu monine oppiaineineen vai yksittäinen kurssi
– Yhteydet työelämään tai hankkeisiin
• Mutta…
– Lauri Saarisen väitöskirja 30.7.2012,
Tietoverkot opetusmateriaalin jakelukanavina

11. 7.8.2013 Eija Kalliala 11
Vuorovaikutus verkossa
• Vaatii aluksi lähikontaktin?
• Kirjoittaminen ja lukeminen on hitaampaa kuin
kuunteleminen ja puhuminen.
• Väärinkäsitysten mahdollisuudet ovat suuria.
• Eriaikainen kontakti antaa pohdiskelevalle oppijalle aikaa
ajatella ja tarkistaa tietoja.
• Samanaikainen kontakti nopeuttaa ideointia ja
päätöksen tekoa.
• Ristiriitoja ei pitäisi selvitellä kirjoittamalla vaan
käyttämällä ainakin ääntä, mielellään myös kehon kieltä.
• Kulttuurierot on otettava huomioon.
• Opettajien ja oppijoiden erilaiset valmiudet ja
kokemukset on otettava huomioon.

12. 7.8.2013 Eija Kalliala 12
Vuorovaikutus verkossa
• Sähköposti
• Ryhmätyöalue
• Keskustelualue
• Chat
• Videoneuvottelu
• Sosiaalinen media (Skype, Googlen sovellukset,
wikit, blogit, Facebook, Twitter)
• Perinteistä vuorovaikutusta ei saa unohtaa!
– Kasvokkainen tapaaminen
– Puhelin, neuvottelupuhelin, tekstiviesti
– Kirjeposti

13. 7.8.2013 Eija Kalliala 13
Videoneuvottelut
• 1990-luvulla ISDN-pohjaiset videoneuvottelut
– Videoneuvottelustudiot ja kalliit laitteet
– Puhelinlinjat, ääni ohjasi kuvaa
– Saattoi jakaa työaseman työpöydän tai esitteitä,
mutta ”apinahyppy” ei onnistunut
• 2000-luvulla videoneuvottelut internetissä
– Paljon erilaisia ohjelmistoja
– Mahdollisuus osallistua omalta työasemalta
– Kokemuksen mukaan ääni on videokuvaa
olennaisempi
– Videoneuvottelun tallentaminen

14. 7.8.2013 Eija Kalliala 14
Videoneuvottelun mahdollisuuksia
• Kokoukset ja palaverit
• Luennot, seminaarit, konferenssit (reaaliaikainen +
tallenne)
• Lähitapaaminen, osa luokassa, osa verkossa
• Asiantuntijaluennot
• Opiskelijan ohjaus
• Opettajan vastaanotto
• Ohje- ja koulutusmateriaalien tuottaminen (”videoklipit”)
• Opiskelijaryhmien tapaaminen, ryhmätyöt
• Toimeksiantajien edustajien tapaaminen
• Haastattelut

15. 7.8.2013 Eija Kalliala 15
Verkko-opiskelijat luokassa
• Audio- tai videoneuvottelu, jossa osa opiskelijoista on
luokkatilassa opettajan kanssa ja osa verkossa.
• Eriarvoinen tilanne -> mahdollisuuksien mukaan tasa-
arvoiseen tilanteeseen
– Puheoikeus kaikille
– Ei jaeta papereita tai kirjoja luokassa
– Kaikki materiaali näkyviin verkkoon (ei fläppejä,
dokumenttikameraa tai videoyhteyden ulkopuolelle jääviä
digitaalisia dokumentteja)
– Mikrofonit niin, että keskustelut luokassa välittyvät verkkoon
– Kamera seuraa luokan tapahtumia (ei staattinen)

16. Oppimis- ja opiskeluprosessin
rakentaminen verkkoon
• Suunnittelu
– Ensin: Aihe, tavoite, kohde, arviointikriteerit, prosessi, ohjaus,
aikataulu
– Vasta sitten: Työskentelyyn soveltuvat verkkopalvelut
• Ohjaus
– Alussa orientaatio ja opiskelijoiden esittäytyminen – esikysely
– Selkeä aikataulu ja tehtävät näkyvissä jatkuvasti
– Muistuttelu aikatauluista
– Kysyvä, rakentava palaute
• Arviointi
– Merkityksellinen oppiminen
– Laadullinen ja määrällinen arviointi
– Jatkuva ja kehittävä arviointi
– Vertais- ja itsearviointi
7.8.2013 Eija Kalliala 16

17. Verkkokurssin runko
7.8.2013 Eija Kalliala 17
Kurssi y
Opettaja
Kurssikuvaus
Kalenteri
Luennot
Keskustelu
Kirjallisuus
Tehtävät
Tentit
Resurssit
Kuvagalleria
Kurssi x
Kurssikuvaus
Lukujärjestys
Luentomateriaalit
Kirjallisuus
Oliolähestymistapa
1997 -2000
Kurssikuvaus
Kurssimateriaali
Keskusteluryhmä
Tehtävät
Opiskelijat
Videoneuvottelut
Opintojaksopalaute
Tietojärjestelmäprojekti
ja muutos 2006-2012
Kurssikuvaus
Tehtävät
Aikataulu
Oppimismateriaalia
Tutkivan oppimisen tiedonrakentelu
Muita

18. Oppimateriaaleja verkossa
• OpenCourseWare Consortium
• Wikiopisto
– Vapaiden ja avointen oppiresurssien tuottaminen
• LeMill
– Tietojärjestelmäprojekti ja muutos
• Opetushallitus
– Linkkiapaja
– Hyvät käytännöt
– Verkko-oppimateriaaleja ja oppaita
• Yleisradio, Oppiminen
• Avoin oppikirja, matematiikan kirjamaratonit 2012 ->
• Oppikirja uusiksi
– Hanke käynnistymässä
– Tiivistelmä 11 pöydän keskusteluista ITK201-konferenssissa
7.8.2013 Eija Kalliala 18

19. Oppimateriaaleja ja kursseja
verkossa
• Otavan Opisto
– Internetix
– Pedagogisen täydennyskoulutuksen videotallenteita
• Kulkuri, ulkosuomalaisen lapsen verkkokoulu
• OPH:n OVI-hankkeessa tuotettuja oppimispelejä
• TED, videoituja esityksiä
• MOOCeja
– Composing free and open online educational resources
(Wikiopisto, toteutettu keväällä 2008)
– Helsingin yliopisto
– MOOC List
– Kokemuksia MOOC-opiskelusta
• Heli Nurmi
• Irma Mänty
7.8.2013 Eija Kalliala 19

20. 7.8.2013 Eija Kalliala 20
Ryhmätyöskentely verkossa
• Ryhmien muodostus
– Aloitustapaamisessa tai -videoneuvottelussa
– Keskustelualue ryhmän etsimiseen
– Opettaja muodostaa ryhmät
• Ryhmätyön tukeminen
– Oppimisalustan ryhmätyöalue (mahd. keskustelualue,
chat, tiedostojen jako, yhteinen työskentelyalue)
– Sähköposti, puhelin, sosiaalisen median välineet
– Kannustus auttamaan toisia
– Tarvittaessa sähköpostiosoitteiden jakaminen
ryhmäläisille oppimisalustan ulkopuolella
– Kehotus jättää siipeilijöiden nimet pois ryhmätöistä

21. 7.8.2013 Eija Kalliala 21
Verkko-ohjaus
• Aikataulu ja pelisäännöt heti alussa
• Opetus palasteltu hallittaviin kokonaisuuksiin
• Keskustelualue kysymyksille
• Nopea reagointi kysymyksiin ja ongelmiin, myös
yhteys tekniseen tukeen
• Rakentava palaute, jonka perusteella tehtäviä
voi parannella (opitaan palautteesta)
• Muistuttelu aikatauluista (opettajan aktiivisuutta
odotetaan)
• Tarvittaessa yksilöllinen patistelu sähköpostitse
(puhelimitse? verkkoyhteisössä?)

22. 7.8.2013 Eija Kalliala 22
Opiskelijan motivointi
• Orientaatio
– Minne mennään? Aikataulu, pelisäännöt
– Opettajan oma innostus, panee itsensä peliin
• Kurssin tavoite
– Mitä opitaan?
– Missä ja miten opittua voi hyödyntää?
– Opiskelijoiden kokemuksia
– Työpaikkailmoituksissa toivottua osaamista
• Opiskelijat mukaan toteutuksen suunnitteluun
– Aikataulu, arviointikriteerit, tehtävät
– Opettajalla alustava ehdotus, muutoksia voidaan
tehdä, sovitaan opiskelijoiden kanssa

23. 7.8.2013 Eija Kalliala 23
Erilaiset verkkoympäristön
käyttötavat
• Oppimisalustat
– Aikataulu, kalenteri
– Oppimismateriaali ja linkit
– Vuorovaikutus
– Tehtävät ja niiden palautus
– Arviointi
• Sosiaalinen media
– Uudenlainen vuorovaikutus
– Mukaan ulkopuolisia asiantuntijoita, työelämän edustajia tai
kavereita
– Paljon avointa oppimismateriaalia
– Oppijoiden ja oppijaryhmien työskentely-ympäristöjen
linkittäminen kurssin yhteiseen ympäristöön

24. 7.8.2013 Eija Kalliala 24
Tekijänoikeus
• Suojaa teoskynnyksen ylittäviä tuotoksia.
• Syntyy materiaalin tekijälle.
• Voi luovuttaa kirjallisella sopimuksella tai hiljaisella suostumuksella.
• Tekijänoikeuslaki ei tunne vilpittömän käytön käsitettä.
• Luokkaopetuksessa käytettävät materiaalit eivät välttämättä ole
käytettävissä verkko-opetuksessa.
• Tarmo Toikkanen, Ville Oksanen: Opettajan tekijänoikeusopas. Finn
Lectura 2011, ks. Kopiokissa-sarjakuva
• Kopiraitti, Kopioston ja opetusministeriön tuottama
tekijänoikeusopas: http://www.kopiraitti.fi
• Edu.fi, opettajan verkkopalvelu -> Materiaaleja ja työtapoja -> Tvt
opetuksessa -> Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa
– Palveluiden sopimusehdot voivat ottaa kantaa tekijänoikeuteen.
– Palvelimen sijaintimaan lainsäädäntö vaikuttaa tekijänoikeuteen.
• Creative Commons -lisenssi
• Tarmo Toikkanen
Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää tekijänoikeudesta (20.4.2012)

25. 7.8.2013 Eija Kalliala 25
Tietosuoja ja tietoturva
• Tietosuoja
– Henkilötietoluetteloja saa julkaista vain, jos niihin on
saatu kaikilta asianomaisilta lupa.
– Opiskelijalistat sähköpostiosoitteineen verkossa ovat
henkilötietoluetteloja.
– Tietosuojalainsäädäntö voi vaikuttaa palvelin- ja
sovellusratkaisuun.
• Tietoturva
– Autentikointi, palomuurit
– Haittaohjelmat, nettirikollisuus, identiteettivarkaudet
– Palvelimella olevien tietojen varmistukset
– Oman työaseman suojaaminen ja varmistukset

26. 7.8.2013 Eija Kalliala 26
Verkko-opetuksen mahdollisuuksia
ja ongelmia
• Mahdollisuuksia
– Riippumattomuus
ajasta ja paikasta (?)
– Laaja tarjonta ja paljon
materiaalia
– Eriyttäminen: voi
syventyä siihen, mikä
kiinnostaa
– Muiden opiskelijoiden
ajatuksista oppii
– Elämäntilanne (työ,
perhe, ulkomailla)
• Ongelmia
– Ajankäytön hallinta!
– Ryhmäytyminen
– Vuorovaikutus
verkossa
– Tekniset ongelmat
– Tilanteiden ennakointi
(eriaikaisuus)
– Infoähky (olennaisen
erottaminen
”lillukanvarsista”)

27. 7.8.2013 Eija Kalliala 27
Mitä verkko-opettaja tarvitsee?
• Esimiesten ja kollegoiden tuki
• Tekninen ja verkkopedagoginen koulutus (ml.
tietosuoja, tekijänoikeudet, sosiaalinen media)
• Toimivat laitteet, ohjelmistot ja yhteydet
• Osaava ja tavoitettavissa oleva tekninen ja
pedagoginen tuki
• Sopimukset korvauksista ja tekijänoikeuksista
• Välineitä ja neuvoja tietotulvan hallintaan, jyvien
erotteluun akanoista, helmien löytämiseen
– RSS-lukijat
– Asiantuntijablogit
– Twitter
– Facebook-ryhmät, LinkedIn-ryhmät, Google+-piirit

28. 7.8.2013 Eija Kalliala 28
Opettajan keinot säästää itseään
• Hyvä ennakkovalmistelu: tavoitteet, aikataulu ja
pelisäännöt selviksi heti alussa
• Ryhmätyöt ja vertaisarviointi
• Oppijat tuottavat osan oppimismateriaalista!
• Oppijakeskeinen pedagogiikka!
• Valmismateriaalit, oppimisaihiot, valmiit luennot,
omien luentojen tallenteet
• Oppimisalustat
• Videoneuvottelut
• Sosiaalinen media (?)

29. Linkkejä
• Opetukseen liittyviä linkkikokoelmia Diigossa
– Eija Kallialan linkkikokoelma
– Oppiminen.fi-raporttipankki
– Sosiaalinen media opetuksessa
– Näkymätön oppiminen
• Tieto haltuun -hanke (OPH)
– Tiedonhallinnan opas opettajille
– Verkkolähteitä oppiaineittain lukiolaisille
• OSUKE, oppimisympäristöjen kehittämishanke
(OPH)
– Raportti, arviointityökaluja myös ruotsiksi, Prezi-esitys
7.8.2013 Eija Kalliala 29

30. Lisää linkkejä
• OPH
– Tutkimus tvt:n käytöstä Suomessa ja Euroopassa
• Opetukseen liittyviä blogeja
– Ilkka Olanderin Sometek-blogi
– Esa Kukkasniemen Koulua ja kasvatusta -blogi
– Anne Ronkaan Opeblogi
– Harto Pöngän Lehmätkin lentäis –blogi
– Mikko Jordmanin Little Less, Little Better -blogi
• Opettajaverkostoja
– Sometu
– Vinkkiverkko
– LeMill
7.8.2013 Eija Kalliala 30

31. 7.8.2013 Eija Kalliala 31
Muista!
• Teknologinen kehitys ei koskaan poista
verkko-opetuksen kehittämisen vaikeinta
vaihetta: hyvää pedagogista suunnittelua.
• Näyttävinkin verkko-oppimismateriaali on
kelvoton, jos se ei herätä opiskelijan
älyllistä aktiivisuutta.
(soveltaen Veli-Pekka Lifländerin kiteytystä vuonna 1995
opetusohjelmien tuotannosta)