Este documento describe el aprendizaje significativo y las estrategias para lograrlo. Explica que el aprendizaje significativo requiere la participación activa del estudiante y la construcción de significados. También cubre diferentes tipos de contenidos como hechos, conceptos y principios, así como estrategias para aprender procedimientos, actitudes y valores.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Asesor: Abacuc Hernández
Doctorando: Eloísa Hernández

2. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Dímelo y lo olvidaré;
enséñame y lo recordaré;
involúcrame y lo aprenderé.
Benjamín Franklin
Esta máxima restaura el rol participativo como una
condición esencial del aprendizaje significativo. La
participación puede resumirse como el compromiso de
un individuo dentro de una acción dada.
(Silva, Enríquez, 2007)

3. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 “para aprender un concepto, tiene que haber
inicialmente una cantidad básica de información
acerca de él, que actúa como material de fondo
para la nueva información” (Ausubel, 1986)
Hablar de aprendizaje significativo equivale, ante todo, a poner
de relieve el proceso de construcción de significados como
elemento central del proceso de enseñanza y aprendizaje.
*El alumno aprende un contenido cualquiera:
- un concepto,
- una explicación de un fenómeno físico o social,
- un procedimiento para resolver un tipo de problemas,
- un valor a respetar, etc.

4. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El impulso hacia la autonomía y la
independencia, aliado con el proceso de
formación de identidad, comúnmente se dice
que involucra experimentación
y toma de riesgos, actividades que en sí
mismas pueden expandir las capacidades y
constituir un aprendizaje significativo.
(Silva, Enríquez, 2007)

5. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los alumnos obtienen mejores resultados y aumentan su
interés cuando:
 Saben controlar sus procesos de aprendizaje
 Sedan cuenta de lo que hacen
 Captan las exigencias de la tarea y responden a ella.
 Planifican y evalúan sus propias realizaciones
 Emplean estrategias de estudio adecuadas a toda
situación.
 Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son instrumentos a través de las cuales se
potencian las actividades de aprendizaje y las
soluciones de los problemas, con secuencias
de acciones y actividades voluntarias,
consientes, especificas con propósito
determinados y pueden ser abiertas o
encubiertas y se realizan de manera flexible.

7. CARACTERÍSTICAS
Son planificadas y controladas.
 se requiere una reflexión profunda sobre
el modo de emplearlas.
Se deben seleccionar adecuada y
concientemente.

8. TIPOS DE CONOCIMIENTO EMPLEADOS
DURANTE EL APRENDIZAJE
Procesos cognitivos Básicos.
Conocimientos conceptuales específicos,
conocimientos previos.
Conocimiento estratégico. «saber como conocer»
Conocimiento metacognitivo: es el conocimiento
sobre el conocimiento. conocimiento sobre qué y
cómo aprendemos.

9. VARIABLES DEL CONOCIMIENTO
COGNITIVO
PERSONALES: lo que el estudiante debe
saber de sí
TAREA: Lo que se debe saber sobre la tarea
y sus consecuencias
ESTRATEGIAS: Las posibles para resolver la
tarea

10. DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Retomar el objetivo, relacionar las estrategias con los
contenidos, relacionar las estrategias con las
estrategas de enseñanza, y cuidar las fases y manera
de evaluación.

11. CLASIFICACIÓN DELAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
 DE RECIRCULACIÓN: procesamiento superficial,
repaso, memorización. Logra aprendizajes
repetitivos y memorísticos. La estrategia básica es
el repaso.
 DE ELABORACIÓN: Integra y relaciona la nueva
información, con la previa.
 DE ORGANIZACIÓN: Reorganización constructiva
de la información, se clasifica la información.

12. TIPOS DE CONTENIDOS
Hecho, concepto, principio
 EL HECHO: remite a un objeto, suceso o símbolo.
 CONCEPTO: designa un conjunto de objetos,
sucesos o símbolos con características
comunes
 PRINCIPIO: describe como los cambios que se
producen en un objeto, suceso situación o
símbolo se relacionan con otros objetos,
sucesos. Describen relaciones causa – efecto.

13. ACCIONES ORDENADAS Y
ORIENTADAS AL LOGRO DE METAS
APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
El profesor debe tener en cuenta las ideas del
educando, facilitar que siga las instrucciones
para la solución de un problema, presentar el
nuevo procedimiento de modo lógico, permitirle
al estudiante que practique, confiar en el
esfuerzo de los estudiante y propiciar la
reflexión en el estudiante, evaluar.

14. VALOR: Son normas de conducta que las
personas deben respetar.
ACTITUD: Tendencia a comportarse
sistemáticamente de una forma consistente
ante situaciones ,objetos sucesos o personas.

15. APRENDIZAJE DE ACTITUDES
 Disposición para expresar las ideas y opiniones.
 Respetar el punto de vista del otro.
 Los cambios de actitud se darán si el estudiante
encuentra apoyo en el colectivo, se le debe
demostrar confianza.
 El profesor debe brindar criterios de valor claros al
grupo y analizarlos con este.
 Relacionar las normas de manera que el educando
les encuentre significado en situaciones
concretas.

16. APRENDIZAJE DE ACTITUDES
Propiciar la cooperación, la solidaridad, la
equidad y la fraternidad en el aula y entre
a comunidad

17. Referencias
Recuperado el. 9/3/2015 de www.cepes.edu.mx
Mendoza, A. David, (2015). Estrategias de Aprendizaje.
Recuperado el. 9/3/2015
http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiale
s-escolares/aprendizaje-significativo-davi.php
Silva, E. (2009). La comprensión del Cerebro. París:
Ediciones Universidad Católica Silva Enríquez, Publicado
por convenio con la OCDE.