Enseñanza frontal o tradicional

1. 
 DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
 Modelo de enseñanza frontal
 DOCTORANDO: ELOISA HERNANDEZ VALOIS
 ASESOR: Dr. ABACUC HERNANDEZ ORTIZ

2. ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL:
El elemento central son las conversaciones dirigidas por el profesor Ellas
pueden estar apoyadas por textos y medios audiovisuales (o el pizarrón)
y sirven, especialmente, para la transmisión de conocimientos (materia)
en una disciplina determinada.

3. Clase expositiva; enseñanza frontal; enseñanza;
enseñanza en la sala de clases; enseñanza tradicional;
educación bancaria.
OTRAS DENOMINACIONES PARA EL MÉTODO
FRONTAL

4. se dirigieron especialmente contra el dominio de la
palabra, contra la carencia de actividades del alumno y
contra el descuido de las relaciones sociales.
LAS CRÍTICAS AL MÉTODO FRONTAL

5.  Aprendizaje dirigido por el profesor
 Aprendizaje de una clase (grupo-curso): cada alumno
recibe una oferta de aprendizaje relativamente
estandarizada (adaptada al alumno “promedio”), que se
comparte con otras 20 ó 40 personas más (a veces, tantas
como logren oír al profesor y ver la pizarra o pantalla de
TV).
CUATRO PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
IDENTIFICADOS EN ESTE MODELO

6.  Aprendizaje temáticamente orientado: el punto
central de la clase es el conocimiento orientado a un
ámbito temático.
 Silencio de los que aprenden para que se oiga la voz
del profesor. Las interacciones de los que aprenden
son mínimas.
CUATRO PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
IDENTIFICADOS EN ESTE MODELO

7.  Fase de orientación, (conexión)
 Fase de recepción, (presentación)
 Fase de interacción, (trabajo)
 Fase de fijación, (aseguración)
 Fase de aplicación
Cinco fases de la correcta aplicación del
modelo

8.  En el método frontal el alumno aparece en un rol de
“receptor” u observador pasivo.
 El profesor tiene un rol protagónico, central. Experto
en la asignatura, informador, organizador, consejero,
juez y modelo de comportamiento (imagen).
ROLES

9. Un modelo educativo siempre puede ser complementado con
otro u otros modelos.
El modelo de enseñanza frontal :
Debe ser complementado con aprendizaje significativo que
brinde la oportunidad a los estudiantes de opinar, ser seres
activos dentro de su proceso formativo, construir
conocimiento y a través de la práctica encontrar sentido y
significado a lo que se les enseña.
CONCLUSIONES

10. Recuperado el 20/03/2015 de
http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados/mod/fol
der/view.php?id=1572
DID – BMF – 150209 – 01; 20 Modelos didácticos para
América Latina.
REFERENCIAS