Funcionamento do programa e resultados da Auditoria Ambiental.

1. ESCOLA EBI/JI JOSÉ CARLOS DA MAIA
Programa Eco-Escolas
http://www.abae.pt/programa/EE/inicio.php

2. Regimento Interno do
Conselho Eco-Escolas

3. Objetivos do programa Eco-Escolas
O Eco-Escolas é um Programa que pretende:
▪ Encorajar ações, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu
desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.
▪ Estimular o hábito de participação envolvendo ativamente as crianças e os jovens na tomada
de decisões e implementação das ações.
▪ Motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adoção de comportamentos
sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário.
▪ Divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional.
▪ Contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspetiva de implementação da
Agenda 21 Local.

4. Programa Eco-Escolas
A metodologia do Programa Eco-Escolas envolve a
adoção de Sete Passos
1. Conselho Eco- Escolas
2. Auditoria Ambiental
3. Plano de Ação
4. Monitorização e Avaliação
5. Trabalho Curricular
6. Informação e Envolvimento da Comunidade Local
7. Eco-Código

5. Conselho Eco-Escolas
Compõem o Conselho Eco-Escola 2011/2012 os seguintes elementos:
a) 1 Coordenador do programa;
b) 1 Representante da Direcão da Escola;
c) 1 Coordenadora dos projetos da Escola;
d) 3 Representantes dos Alunos;
e) 3 Representantes dos Professores;
f) 1 Representante do Conselho pedagógico da Escola (Coordenadora da BE/CRE)
g) 1 Representante do Pessoal não docente;
h) 1 Representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação;
i) 1 Representante da Autarquia;
j) 1 Representante da Junta de Freguesia de Olhão;
k) 1 Representante do Parque Natural da Ria Formosa;
l) 1 Representante da empresa ALGAR.

6. Cronograma
ESCOLA Set Out. Nov Dez. Jan. Fev. Mar Abr. Maio Jun. Jul.
Conselho Eco-Escola. Reuniões
Realização da Auditoria Ambiental
Elaboração do Plano de Acção
Concretização- Trabalho curricular
Momentos de Monitorização/Avaliação
Momentos de divulgação
Elaboração do Eco-Código
Candidatura ao Galardão 30

7. Conselho Eco-Escolas
O que é o Conselho ECO-Escolas?
É a força motriz do projeto e deve assegurar a
execução dos outro seis elementos.
Quais são as competências do Conselho Eco-Escolas?
a) elaborar um Plano de Ação Anual, com base na
Auditoria Ambiental realizada à Escola;
b) monitorizar a implementação do Plano de Ação e,
se necessário, ajustá-lo por forma a serem cumpridas
as finalidades do Programa;
c) avaliar, no fim do ano letivo, o trabalho realizado;
d) apresentar a candidatura da escola ao Galardão
Eco-Escola, se assim o decidir.

8. Auditoria Ambiental
Permite analisar e diagnosticar Questionário aplicado aos alunos
aspetos relativos à gestão https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?for
ambiental da escola, para mkey=dGhWUDlIb2pfMHIwcjdJbUs2MkdCOWc6MQ
identificar situações que
necessitam de ser corrigidas e/ou Questionário aplicado aos professores
melhoradas.
https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dH
pQczNhR0hnN0RlOF9TYnZqQzNCSUE6MQ
Questionário aplicado aos funcionários
https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?for
mkey=dDNyM3ZqdTZjY0VrOEdWWmNIYzIzOHc6MQ
A Auditoria ambiental foi feita com base nos questionários aplicados aos alunos, professores e funcionários da escola
(Questões de sondagem) e com base na observação dos espaços escolares. Os questionários aplicados aos funcionários foram
aplicados por alunos e em suporte papel e posteriormente os dados inserido informaticamente.
QUESTÕES DE OBSERVAÇÃO
Os valores dos retângulos a branco referem-se às questões de observação que existem em cada tema da auditoria.
Nestas questões articulam-se itens de contagem (ex: nº de alunos por caixote do lixo) e itens de opinião (ex: Nas salas
de aula o barulho do trânsito é incomodativo?)
QUESTÕES DE SONDAGEM
O preenchimento dos valores dos retângulos a verde implica a realização de inquérito e apuramento dos seus
resultados. Estas questões constituem indicadores dos comportamentos e atitudes dos alunos e/ ou
comunidade escolar, relativamente aos diferentes aspectos temáticos abordados.

9. Este plano deve definir objectivos
exequíveis, medidas a implementar, Plano de Ação
metas e prazos realistas para a sua
concretização.
ELEMENTOS DO PLANO DE ACÇÃO TEMAS EM QUE SE INSERE
AVALIAÇÃO DAS
CONCRETIZAÇÃO AÇÕES
Alterações Climáticas
Agricultura biológica
Espaços Exteriores
DIAGNÓSTICO OBJECTIVOS METAS ACTIVIDADES/
Calendarização
Intervenientes
ACÇÕES
Biodiversidade
Transportes
Recursos
Florestas
Resíduos
Energia
Ruído
Água
Mar
O Plano de Ação foi elaborado com base nas atividades propostas pelos diferentes departamentos e que
integram o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, em atividades previstas nos Planos Curriculares de
Turma, em projetos nos quais a escola se inscreveu e em ações implementadas pela Direção da Escola. Este
plano será reformulado sempre que surjam novas atividades.

10. Monitorização e Avaliação
Devem estar previstos Data: ___ /___ / 2011
Alunos:
Monitorização Resíduos
Foram constituídas
Caixotes Está a ser Existe Está a ser Existe Está a ser Existe Está a ser
indicadores e formas de avaliação SALAS
1
de lixo? bem
utilizado?
papelão? bem
utilizado?
caixote
para
plástico?
bem
utilizado?
pilhão? bem
utilizado?
equipas de monitorização
das ações previstas. 2
3
4 de resíduos, água e
5
6
8
eletricidade. Para o efeito
foram criadas grelhas de
9
10
11
12
13 registo.
14
Exemplos de indicadores de
15
16
Pretende-se verificar os
cuidados em desligar os
17
18
monitorização e avaliação: 19
21
23 aparelhos elétricos e luzes
- Grau de satisfação em 24
25
quando não estão a ser
26
relação a atividades 27
Auditório utilizados, a correta
Biblioteca
realizadas Sala de Prof.
Sala DT separação de resíduos e
Bufete
- Alteração de Refeitório
Cozinha
cuidados com a poupança
de água (se existem fugas
Pavilhão
comportamentos Secretaria
C1
- Aumento em 2% dos
C2
Corredores de água, se as torneiras
resultados da auditoria
ESPAÇOS
EXTERIORES
Lixo no
chão?
Lixo nos
jardins?
Papelões
bem
utilizados
?
Caixotes
bem
utilizados?
Caixotes de
lixo cheios? estão abertas, etc.).
ambiental
- Aplicação de
questionários, etc.

11. As atividades desenvolvidas devem estar
Trabalho Curricular relacionadas com o currículo escolar e
influenciar a forma e o funcionamento da
Estão previstas realizar ou já foram realizadas escola.
atividades abordando as temáticas do programa e
de acordo com o currículo escolar.
Visitas de Estudo
Projetos  Museu da Eletricidade
• Projeto Ilídio Pinho – EcoFarm Atividades
• Brigada Verde  Recolha de rolhas, pilhas, equipamentos
•Geração Depositrão elétricos e eletrónicos, tinteiros
•Tinteiros com valor  Sessões sobre “A floresta” dinamizadas
•Voluntariado Ambiental para a Água – ARHAlgarve pelo MOJU
•Papel por alimentos Demonstração e construção de fornos
•Green Cork solares
Jogos de praia
Participação em concursos  Análise da qualidade da água do mar
 Olimpíadas do Ambiente através da monitorização da Praia dos
 Eco-repórter da energia Cavacos
 Sim, vamos criar uma árvore  Passeio de BTT
 7 Maravilhas, 7 Mandamentos Atividades no âmbito do Ano do Morcego
 Decoração do espaço escolar através da
reutilização de materiais em épocas como o
JORNADAS CULTURAIS – Tema “Saber Viver” Natal
 Escolas em movimento

12. Informação e Envolvimento da Comunidade Local
A comunicação e a divulgação
deve ser feita por diversos meios
(internet, eventos, etc.).
 Divulgação do projeto através do site da Escola.
 Divulgação de propostas e decisões do Eco-Escolas através de comunicações via
email.
 Dinamização de um placard na Biblioteca Escolar.
 Dinamização do blogue EcoJCMaia https://www.ecojcmaia.blogspot.com
 Convites a entidades externas à escola para participarem em projetos/atividades.
 Divulgação de projetos/iniciativas da ABAE à comunidade escolar.

13. Eco-Código
O Eco-Código deverá expressar uma declaração de
Eco-Código elaborado objectivos, traduzidos por acções concretas, que todos
em 2010_2011 os membros da comunidade deverão seguir,
constituindo assim o código de conduta da escola.
Todas as escolas candidatas à bandeira Verde devem
ter o seu Eco-Código divulgado na escola.
Em 2011/2012 será solicitado que, em aulas de
Formação Cívica, todas as turmas proponham
um Eco-Código para respeitar em 2012/2013.

14. Auditoria Ambiental – Quadro Resumo
Resíduos Água Energia Transportes Ruído Espaços Biodiversidade Política
exteriores Ambiental
1 2 4 3 4 3 4 1 1 o 1 3 4 1 1 1 1
2 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
3 4 4 0 4 4 4 1 1 3 4 0 1 1 1 1 1
4 0 4 3 4 2 4 2 2 4 4 1 1 1 1 0 1
5 4 6 3 3 3 4 2 2 2 4 1 1 1 1 1 1
6 2 4 3 3 2 2 1 4 1 4 0 1 0 1 1 1
7 0 4 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 0 1 0 1
8 2 4 0 2 0 1 1 3 0 1 0 1 1 1
9 2 4 2 2 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1
10 4 4 4 4 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1
11 4 4 4 4 0 1 0 3 1 1
12 3 4 1 1 2 3 4 4
13 3 4 0 1 0 3
14 2 3 0 3
15 3 4 0 3
16 2 4 3 3
TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS
28 46 20 30 24 32 9 15 11 18 7 14 7 10 8 10 175
6 8 8 8 5 8 6 27 2 4 4 4 0 - 0 - 59
TOTAL 34 54 28 38 29 40 15 42 13 22 11 18 7 10 8 10 234
% 62,3 73,7 72,5 35,7 59,1 61,1 70,0 80,0 64,3
Para compreenderem o preenchimento deste quadro poderão consultar o Guia de Auditoria Ambiental em:
http://www.abae.pt/programa/EE/documentacao/guia_auditoria_ambiental_2010.pdf

15. Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
RESÍDUOS
-Algum lixo nos espaços exteriores;
- Número insuficiente de caixotes de lixo no exterior;
- Má utilização dos caixotes de lixo diferenciado;
- Não é feita compostagem.
ÁGUA
-Não existe armazenamento das águas da chuva para posterior utilização;
-Alguns alunos desperdiçam água durante a lavagem dos dentes;
-Não têm sido feitas campanhas relacionadas com a água.

16. Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
ENERGIA
-Nem todas as janelas e portas estão bem calafetadas;
- Não são utilizadas energias alternativas;
- As portas exteriores não têm molas para fecho automático.
TRANSPORTES
-A bicicleta não é um meio de transporte utilizado pela maioria dos inquiridos;
- A maior parte dos docentes e alunos deslocam-se para a escola em viaturas
privadas;
- A maioria dos alunos não reconhece a importância de optar por meios de
transporte menos poluentes;
- Não é frequente o hábito de partilha de transporte privado.

17. Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
RUÍDO
-Não existe sinalética de apelo ao silêncio;
- Por vezes ouve-se o ruído dos corredores ou salas vizinhas enquanto decorrem
as aulas;
- O barulho no refeitório é incomodativo.
ESPAÇOS EXTERIORES
- Os terrenos da escola não estão todos aproveitados;
- Mau estado do caminho até ao pavilhão;
- No espaço exterior da escola não existem locais de abrigo;
- Necessidade de requalificação dos espaços exteriores, ao nível do aspecto
dos espaços, da utilização e da segurança dos mesmos;
- O número de bancos no exterior não é suficiente;
- O número de plantas de médio e grande porte não é suficiente.

18. Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados
BIODIVERSIDADE
-Não existem ninhos para pássaros;
- Não existem comedouros nem bebedouros para pássaros;
- Nem todos os espaços estão ajardinados;
- Não existe um lago.
POLÍTICA DE GESTÃO AMBIENTAL DA ESCOLA
- Não existe na escola um Clube do Ambiente;
- O projeto Eco-Escolas não está contemplado no Projeto Educativo de Escola.

19. Auditoria Ambiental – Aspectos Positivos
Mais de 90% dos alunos inquiridos A escola possui plantas nos
gostaria de participar em campanhas de corredores.
embelezamento ou limpeza dos recreios
da escola. Na escola existem aquários e animais
domésticos.
Os terrenos da escola não estão todos
impermeabilizados. Número de caixotes de lixo no
interior da escola é muito bom.
A Escola desenvolve alguns projetos e
atividades relacionadas com o ambiente. Existem vários espaços de convívio
na escola.
A existência de ecopontos na Escola. A escola possui campo de jogos.
A existência de uma horta pedagógica e de
um canteiro de ervas aromáticas.
De um modo geral, alunos, professores e funcionários consideram muito importante
a educação ambiental.

20. Que acções sugeria para tornar os recreios da escola
mais interessantes e agradáveis? Respostas dadas pelos inquiridos.
 Plantar flores e mais árvores.
 Mais caixotes de lixo no exterior.
 Mais caixotes para fazer a separação de resíduos.
Mais espaços para a prática de desporto.
 Mais bebedouros e arranjar os existentes.
Afixar avisos para os alunos não sujarem a escola.
 Castigar os alunos que deitam lixo para o chão, por exemplo através da limpeza
dos espaços exteriores e pintar as paredes.
 Promover, mensalmente, um dia de limpeza dos espaços exteriores, por
exemplo nas aulas de FC ou Tutoria.
 Espaços para jogos tradicionais.
Mais espaços verdes e com toldos.

21.  Pintar os bancos exteriores.
 Concorrer a projectos para requalificação dos espaços.
 Ordens de serviço, a passar pelas salas, apelando ao respeito pelo meio
ambiente.
 Locais no exterior para evitar a chuva, o frio e o vento.
 Mais bancos e mesas no exterior.
Actividades nos intervalos (dança, jogos, etc)
 Uma rádio escolar, com música no exterior.
 Criar espaços verdes com canteiros de flores, que poderiam ser da
responsabilidade de grupos de alunos.
 Organizar grupos de alunos para manutenção e embelezamento dos espaços
escolares.
 Reparar o passeio que vai para o pavilhão, construindo uma passadeira, para
evitar andarmos sobre a lama.

22.  Mais pinturas nas paredes que circundam a escola.
 Melhorar a zona desportiva (novas balizas e cestos de basket);
 Abrir concursos de ideias/projetos para reabilitar a zona onde estiveram os
contentores do 1º ciclo;
 Formar “brigadas de limpeza” rotativas para que os alunos respeitem os
espaços escolares e não deitem lixo para o chão, por exemplo nos intervalos
das 10:00h.
 Requalificar toda a zona junto ao pavilhão plantando mais árvores e
colocando casca de árvores.

23. Que acções sugeria para diminuir o ruído nos
vários espaços da escola? Respostas dadas pelos inquiridos.
 Sinalética de apelo ao silêncio.
 Não permitir a circulação de alunos nos corredores enquanto decorrem aulas.
Mais funcionários.
 Aplicar medidas disciplinares aos alunos que não respeitam o decorrer das
aulas, fazendo barulho.
 Os professores não permitirem a saída da sala de aula aos alunos, no decorrer
das aulas.
 Fechar as portas de acesso aos blocos no decorrer das aulas.
 Colocar música ambiente no refeitório.
 Isolamento sonoro das salas, principalmente da sala 18.
Sensibilização dos alunos para o respeito pelas orientações dos funcionários
relativamente ao silêncio.

24. Só podemos fazer a diferença
quando nos envolvemos!