2. OBJETIVOS
 Apoyarlos con computador.
 Establecer que su nivel corresponda a lo que
conviene apoyar en computador.
 Ser claramente definidos.
 Presentar coherencia con la necesidad
educativa, que es prioritario atender.
 Inferir fácilmente material.

3. MOTIVACIÓN
Tener relación y ser apropiada su
metodología, para la audiencia a quien se
dirige el material.
Se debe mostrar interés por lograr los
objetivos, con un buen nivel de eficacia y
eficiencia

4. FUNCIONES DE APOYO Y
REFUERZO
Las funciones de apoyo para el alumno deben ser
las previstas en el diseño, y estar bien
implementadas.
Las funciones de apoyo para el profesor serán las
requeridas en el diseño, bien fundamentadas e
implementadas.

5. REFUERZO
Corresponde a la expectativa creada en
la motivación.
Se asociara a eventos claves en el logro
de los objetivos de instrucción.

6. ACTIVIDAD DEL USUARIO
Una metodología que favorezca activamente la
participación del usuario en el aprendizaje.
El aprendizaje se llevara a cabo mediante una
relación dialogal e interacción entre usuario y
programa.
Mayor exigencia para analizar y resolver, las
situaciones problemáticas.

7. ESTRUCTURA LÓGICA
Atiende todas las funciones de apoya definidas para
los usuarios.
Es modular, muestra estructuración en el trabajo de
programación.
Favorecerá un tratamiento eficiente a los problemas
de dimensión del programa.
Presentara separación entre la estructura lógica y los
datos del programa.

8. INTERFAZ
Se hace buen uso de la s oportunidades que
brinda el equipo y el software.
Eficiencia para el intercambio de información
entre usuario y programa.
Consistencia a todo lo largo del programa.

9. METODOLOGÍA
Es fundamentada en una didáctica
apropiada para lo que se desea enseñar.
Los principios metodológicos aplicables
se utilizan de una manera consistente

10. CONTENIDO
El contenido y los objetivos que se buscan deben
tener coherencia.
Suficiencia para lograr los objetivos, si el usuario
tiene las bases provistas.
Presentara actualización o vigencia y validez
científica, aun para casos extremos.
Debe ser intransferible o aplicable en variedad de
conceptos.

11. DESARROLLO DEL CONTENIDO
Lógicamente organizado y con una
transición gradual entre las partes del
contenido.
La estructura del contenido es evidente
para el usuario, y a su vez le indica o lo
ubica dentro del desarrollo del
contenido.

12. MICROMUNDO
Presenta un aprendizaje significativo, y
relevante para lo que se desea que el
alumno aprenda; permitiendo proponer
y enfrentar situaciones excitantes, de
variado nivel de complejidad.
Permite aprender a partir de la
experiencia.

13. ESTRUCTURA DE DATOS
Permite un manejo eficiente de los datos que utiliza el
programa.
Tiene un limite de crecimiento apropiado a los
requerimientos de uso.
Posee manejadores para consultar o adecuar el
contenido de los archivos.
La organización y modo de acceso a los archivos
favorece eficiente ejecución.

14. REORIENTACIÓN Y AYUDAS
Brinda pistas claves o explicaciones, antes de
resolver el problema; y a su vez permite saber que
se ha fallado en la solución del problema.
Permite consultar sobre la forma de uso del
paquete, también la teoría o síntesis cuando se
requiera.
Proporciona pistas metodológicas para resolver las
situaciones problemáticas.

15. HERRAMIENTAS
Son sencillas de usar parte del usuario-aprendiz
esperado, y suficientes para enfrentar las
situaciones problemáticas que se propagan.
Cuentan con ayudas de utilización, para quien lo
requiere.
Son lo precisa que se requieren para explorar o
para resolver los retos.

16. EJEMPLOS, EJERCICIOS Y OTROS
 Relevantes para ilustrar el contenido, a su vez ilustren
aspectos claves del contenido y sean suficientes para
entenderlo.
 Los ejercicios permiten ejercitar y comprobar el dominio de
cada uno de los objetivos; con un formato que corresponda al
nivel de los objetivos propuestos.
 Sean variados y suficientes como para lograr el dominio de
cada objetivo.
 Permitan transferir y generalizar lo aprendido a diferentes
contextos.

17. REQUERIMIENTOS DE USO
 Los requerimientos de memoria principal no obstaculizan
correr el programa.
 El tamaño de los archivos de datos es manejable las
unidades disponibles.
 El sistema operacional requerido esta disponible, o se
puede obtener y además están disponibles los sistemas de
comunicación en redes requeridos.
 Las interfaces con otros equipos están disponibles, o se
pueden obtener.
 El personal para dar soporte uso del paquete esta
disponible, o se puede obtener.

18. MANTENIMIENTO
El contenido variable del programa se puede
editar mediante manejadores.
El código fuente esta disponible.
La programación es estructurada y legible, y
esta documentada en el programa.
El manual es suficientemente completo para
dar mantenimiento al programa.

19. INTERFAZ DE ENTRADA
 La forma de usar los dispositivos de entrada es
sencilla para el usuario típico, a su vez hay forma
de consultar con facilidad los comandos
disponibles.
 Los comandos o mecanismos de control son
adecuados a la experiencia del usuario.
 El programa entiende mensajes abiertos ,
semejantes al lenguaje natural.

20. INTERFAZ DE SALIDA
 La selección de dispositivos de salida soporta bien las
funciones de apoyo.
 La velocidad de despliegue de mensajes es apropiada para
el usuario, el tamaño y tipo de letra permiten leer en forma
rápida y comprensivamente.
 Atravez de gráficos y animaciones se enriquece lo que se
aprende, y las cortinas musicales dan un ambiente
agradable.
 Los efectos sonoros fijan la atención, destacando ideas o
aspectos claves.
 El vocabulario o terminología se adecuara al nivel cultural
del usuario, y adema los símbolos o iconos a utilizar
corresponderán a los de la disciplina del material.

21. DOCUMENTACION
La documentación para el usuario-
alumno, y a su vez usuario-profesor
será clara y suficiente.
La documentación para
mantenimiento también será clara y
suficiente

22. RETROALIMENTACIÓN
 Suficiente para reorientar la solución de
ejercicios o para confirmar logros.
 Orientación con luz indirecta (da pistas,
claves o explicaciones)
 Corresponde en cada caso a la actuación o
respuesta del usuario.